Программа по русскому языку для 1 кл. " Школа 2100"
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

№№

Раздел программы, темы уроков

Виды деятельности учащихся (на уровне УУД)

Планируемые результаты

Контроль

Домаш-нее задание

(Информационно-методическое обеспечение)

Демонстрации,

ИКТ

Количество часов

Раздел 1. «Говорим,  рассказываем...»

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Личностные:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Предметные:

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный,

безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и

«буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного

звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– определять количество букв и звуков в слове;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и

небольшие предложения, используя правильные начертания букв,

соединения;

Интегрированный УМК для начальной школы (Кирилла и Мефодия), презентации по темам планирования.

20

11

Знакомство с прописями. Обучение штриховке  и обведению по контуру.

Тетрадь №1 обложка

1

32

Правила письма.

С.1

1

53

Написание   вертикальных  линий.

С.2-3

1

44

Обведение  по  контуру, штриховка.

С.4-5

1

55

Обведение по контуру,  штриховка; рабочая строка

С.6-7

1

66

Обведение  по  контуру, штриховка, схемы слов

С.8-9

1

77

Обведение  по  контуру, штриховка, соединение деталей

С.10-11

1

88

Обведение по контуру и написание овалов.

С.12-13

1

99

Написание  наклонных линий и овалов.

1

110

Письмо наклонных линий, овалов.

1

111

Написание наклонных с петлёй внизу и вверху.

С.14-15

1

112

Упражнения в обведении  по контуру и штриховке.

С.16-17

1

113

Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу.

С.18-19

1

114

Написание  е-образных элементов.

С.20-21

1

115

Письмо е-образных элементов.

С.22-23

1

116

Подготовка к  написанию  буквы г и буквы и. Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

1

17

Написание основных графических элементов.

С.24-25

1

118

Написание основных графических элементов.

С.26-27

1

119

Закрепление изученных графических элементов букв.

С.28-29

1

220

Написание изученных графических элементов букв

1

Раздел 2. Учим буквы – учимся читать и писать

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Личностные:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Предметные:

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный,

безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и

«буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного

звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и

небольшие предложения, используя правильные начертания букв,

соединения;

Интегрированный УМК для начальной школы (Кирилла и Мефодия), презентации по темам планирования.

95

221

Тетрадь № 2. Строчные буквы г, п, и.

Тетрадь №2, с.1

1

222

Строчные буквы т, р.

С.2-3

1

223

Заглавная и строчная буквы О, о.

С.4-5

1

224

Соединение изученных букв  в слоги  и слова.

С.6-7

1

225

Письмо строчных букв и, г, п, т, р.

1

226

Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами.

С.8-9

1

227

Строчная буква а, соединения с различными буквами.

С.10-11

1

228

Строчная буква ы,  соединения с различными буквами.

С.12-13

1

229

Написание заглавных букв  Г, П, Т, Р.

С.14-15

1

330

Упражнение в письме   заглавных букв Г, П, Р, Т.

1

331

Написание заглавной буквы И.

С.16-17

1

332

Строчная буква  н,  соединения с различными буквами, написание слов

С.18-19

1

333

Строчная буква  к,  соединения с различными буквами, написание слов

С.20-21

1

334

Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.

С.22-23

1

335

Упражнение в письме слогов, слов, предложений с изученными буквами.

1

336

Написание слогов и слов

С.24-25

1

337

Написание         заглавной и строчной буквы У, у.

С.26-27

1

338

Написание слов и предложений с изученными буквами.

С.28-29

1

Тетрадь № 2 с.30 – материал для коррекционной и индивидуальной работы с учащимися

339

Написание букв, слогов и слов с буквой с.

Тетрадь № 3, с.0-1

1

440

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами

С.2-3

1

441

Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами.

1

442

Обучение списыванию текста с  печатного и письменного образца.

С.4-5

1

443

Написание слогов  и слов с изученными буквами.

С.6-7

1

Тетр. № 3, материал на с. 8–9 предназначен для коррекционной и индивидуальной работы.

444

Написание   заглавных и строчных букв Л, л, М, м.

С.10-11

1

445

Письмо строчных букв л, м

1

446

Написание слогов и слов с  заглавными буквами Л, М.

С.12

1

447

Написание заглавных букв  К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.

С.13-15

1

448

Написание заглавной и строчной буквы С, с.

С.16-17

1

449

Написание слогов и слов с изученными буквами.

С.18-19

1

550

Написание слогов и слов с изученными буквами.

1

551

Написание  предложений  с изученными буквами.

С.20-21

1

552

Написание слов с заглавными буквами.

С.22

1

553

Развитие умения писать заглавную букву в словах и предложениях.

С.23

1

554

Упражнения в списывании текста.

С.24-25

1

555

Написание слогов и слов с изученными буквами.

1

556

Написание строчной буквы ш. Наблюдение над  словами с  буквами гласных звуков после букв шипящих звуков.

С.26-27

1

557

Написание         строчной буквы ш. Наблюдение над  словами с  буквами гласных звуков после букв  шипящих звуков.

С.28-29

1

558

Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных.

Тетрадь № 4. С.0-1

1

559

Написание слов  и предложений с  изученными буквами.

С.2-3

1

660

 Списывание текста

С.4

1

661

Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.

С.5

1

662

Обучение выборочному списыванию.

С.6-7

1

663

Написание слов, предложений с заглавной буквой А.

С.8-9

1

664

Самостоятельная работа по письму.

Самостоятельная работа

С.10-11

1

665

Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.

С.12-13

1

566

Написание         строчной буквы д.

С.14-15

1

667

Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей.

С.16-17

1

668

Написание         строчной буквы в.

1

669

Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д.

С.18-19

1

770

Упражнения в письме

1

771

Написание слов, обозначающих имена. Диктант.

Диктант.

С.20-21

1

772

Написание слогов и слов с буквой е.

С.22-23

1

773

Обучение списыванию  с печатного образца.

С.24-25

1

774

Написание слогов  и слов с буквой ё.

С.26-27

1

75

Упражнения в письме

1

776

Упражнения в письме

Повторение.

1

777

Упражнения в письме. Выборочное списывание

Тетрадь №5, с.0-2

1

778

Списывание с печатного образца.

С.3-4

1

779

Списывание с печатного образца.

1

880

Написание         строчной буквы б, слогов, слов  с буквой б.

С.5

1

881

Упражнения в письме

1

882

Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста.

С.6-7

1

883

Обучение выборочному творческому списыванию текста.

С.8-9

1

884

Написание         заглавной буквы Б, слогов  и слов с буквой Б.

С.10

1

885

Написание         строчной буквы з, слогов  и слов  с буквой з.

С.11

1

886

Упражнения в письме предложений

1

887

Написание слогов и слов с заглавной буквой З.

С.12-13

1

888

Написание слогов  и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца.

С.14

1

889

Написание слов с заглавной   буквой Я.  Списывание с печатного образца.

С.15-16

1

990

Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х.

С.17

1

991

Письмо строчной буквы ж

С.18

1

992

Написание         строчной буквы ж.

1

993

Написание заглавных букв  Ж, Х; слов с буквосочетаниями жи–ши.

С.19

1

994

Списывание с печатного образца.

С.20

1

995

Написание строчной и заглавной буквы й,  Й; слогов, слов, предложений.  Списывание с  печатного образца.

С.21-22

1

996

Письмо заглавных букв Х и Ж

1

997

Написание  слогов, слов со строчной буквой ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн.

С.23

1

998

Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.

С.24

1

999

Написание строчных и заглавных букв   Ц,  ц  и Щ, щ, слогов  и слов. Списывание с печатного образца.

С.25-26

1

1100

Списывание с печатного образца.

С.26-27

1

1101

Письмо букв ч, Ч.

1

1102

Списывание с печатного образца.

1

1103

Написание слов и соединений со  строчной буквой ф.

С.28

1

1104

Написание заглавной буквы Ф, слогов  и слов с буквой Ф.

С.29

1

1105

Написание  строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э.

С.30

1

1106

Упражнения в написании слов с изученными буквами

1

1107

Написание слов и соединений с  заглавной буквой Э. Списывание с печатного образца.

С.31

1

1108

Упражнения в написании  изученных букв, написание слов  с буквами парных согласных звуков на конце.

С.32

1

1109

Написание         строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца.

С.33

1

1110

Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца. Упражнения  в письме.

С.34

1

1111

Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и  в  середине слова.

С.35

1

1112

Написание слов  с разделительным ь.

С.36

1

1113

Написание буквосочетаний с разделительным ъ. Списывание слов и предложений с печатного образца.

С.37

1

1114

Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и  письме.

С.38-39,42-43

1

1115

Проверочная  работа.

Проверочная  работа

С.40-41

1

Раздел 3. Слово

 (35 часов)

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Личностные:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Предметные:

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный,

безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и

«буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного

звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и

небольшие предложения, используя правильные начертания букв,

соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Интегрированный УМК для начальной школы (Кирилла и Мефодия), презентации по темам планирования.

116

Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык (первые уроки)»

У^[1], с. 1-4

Т^[2], с. 1-2

1

117

Повторяем гласные звуки и их буквы

У, с. 5-7

Т, с. 3

1

118

Гласные буквы обозначают мягкость и твёрдость согласных звуков на письме

У, с. 8-9

Т, с. 4

1

119

Согласные звуки и их буквы

У с. 10-11

Т, с. 5

1

120

Что мы знаем о звуках и буквах.

У, с. 12

Т, с. 6

1

121

Повторяем слоги  и ударение

У, с. 13-15

Т, с. 7

1

122

Повторяем слоги  и ударение

У, с. 16-17

Т, с. 8

1

123

Перенос слов

У, с. 18-19

Т, с. 9

1

124

Развитие умения переносить слова

У, с. 20-21

Т, с. 1

1

125

Как правильно переносить слова

1

126

Проверочная работа (словарный диктант, диктант, грамматическое задание)

Проверочная работа

Т, с. 11

1

127

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Т, с. 12

1

128

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

У, с. 22-23

Т, с. 13

1

129

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью гласных букв.

У, с. 24-25

Т, с. 14

1

130

Гласные буквы, обозначающие мягкость согласных звуков на письме

У, с. 26-27

Т, с. 15

1

131

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь

У, с. 27-28

Т, с. 16

1

132

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах

У, с. 29-30

Т, с. 17

1

133

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны  по-разному –

с большой и маленькой буквы

У, с. 31-32

Т, с. 18

1

134

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

У, с. 33-34

Т, с. 19

1

135

Повторение написания жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах.

У, с. 35-36,

Т, с. 20,

1

136

Повторение написания буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах.

У, с. 37

Т, с. 21

1

137

Повторяем корень слова

У, с. 38-39

Т, с. 22

1

138

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

У, с. 39-41

Т, с. 23

1

139

Развитие умение подбирать однокоренные слова. Выделение корня

1

140

Повторяем  правописание  букв   безударных  гласных  в  корне слова

У, с. 42-43

Т, с. 24

1

141

Упражнение в подборе  проверочных слов к словам с безударным гласным в корне

У, с. 44-45

Т, с. 25

1

142

Упражнение в написании слов  с буквами безударных гласных в корне, проверяемыми ударением

У, с. 46-47

Т, с. 26

1

143

Упражнение в написании слов  с буквами безударных гласных в корне, проверяемыми ударением. Развитие умения подбирать проверочные слова.

1

144

Проверочная работа (диктант и грамматическое задание)

Проверочная работа

Т, с. 27

1

145

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Т, с. 28

1

146

Повторение слов, написание которых надо запомнить

У, с. 49-51

Т, с. 29-30

1

147

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе (Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М.: Баласс, 2012)

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе

1

148

Анализ работ.

1

149

Повторение слов, написание которых надо запомнить

У, с. 52- 53

Т, с. 30-31

1

150

Словарный диктант. Повторение

Словарный диктант

У, с. 54

Т, с. 32

1

Раздел 4. Предложение. Текст

 (10 часов)

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Личностные:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Предметные:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

Интегрированный УМК для начальной школы (Кирилла и Мефодия), презентации по темам планирования.

151

Что мы знаем о предлогах и предложении

У, с. 55-57

Т, с. 33, 40

1

152

Правила написания предлогов со словами.

1

153

Повторяем правила оформления предложений на письме

У, с. 58-59

Т, с. 34, 41

1

154

Знаки препинания в конце предложений

1

155

Годовая проверочная работа (контрольный диктант, грамматические задания)

Годовая проверочная работа

Т, с. 35

1

156

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

У, с. 60

Т, с. 39

1

157

Повторение и закрепление пройденного материала по теме «Предложение. Текст».

У, с. 55-60

Т, с. 42-48

1

158

Текст и предложения

1

159

Работа с деформированным текстом

1

160

Обобщение. Повторение пройденного за год

1

1161-165

Резервные уроки