Работа над словарными словами
материал по русскому языку на тему

«Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка» - писал известный ученый-методист А.В. Текучев.

Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является задача научить ребенка писать эти слова. Это задача сложная, требующая от учителя большой творческой работы.

В словарной работе должна проводиться работа по фонетике, орфографии, словообразованию, морфологии, лексике и синтаксису. Таким образом, создаются условия, при которых у учащихся развивается разносторонний подход к слову.

С помощью специальных упражнений школьники самостоятельно определяют слово, при этом эти упражнения одновременно развивают важнейшие интеллектуальные качества ребенка: внимание, память, различные виды мышления, речь, наблюдательность и т. д.

 Итак, я хочу предоставить вашему вниманию несколько упражнений, я думаю вы многие их применяете, ну , а кто еще нет мне будет приятно их вам показать.

1 упражнение. Эта работа предусматривает выявление искомого слова через работу с составляющими его буквами. «Вы сможете определить новое слово из СЛОВАРИКА если расположите прямоугольники по степени увеличения количества точек в каждом из них. (МЕДВЕДЬ,УЧИТЕЛЬ) Приложение №1

2 упражнение. Это с символами, шифрами кодами. Они формируют абстрактное мышление. КАПУСТА КАРТОФЕЛ Приложение №2

 3 упражнение. Как сказал К.Д.Ушинский «Ребенок мыслит образами». Для этого надо «оживить» букву, создать ее «образ» в конкретном слове. Приложение№3

4. Я вам предоставлю некоторые примеры словарных слов и ассоциативных по звучанию. Приложение №4

5. Антонимы и синонимы. Приложение №5

6. Подбор однокоренных слов. Приложение №6

7. Подбери фразеологизмы. Приложение №7

8. В слове спряталось другое слово. Приложение №8

9.Фонетические ассоциации (по схожести звучания) Приложение №9

10. Шуточные вопросы и загадки. Приложение №10

 Я вам показала материал в разброс. Ну, а собрать в одну кучку мне помог метод «Кубирования»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 

Систематическая и целенаправленная работа над трудными словами вызывает у учащихся интерес к изучению этих слов и способствует их прочному и успешному запоминанию. Необходимо чтобы ребенок использовал одно и тоже слово 5-7 раз в разнообразных вариантах упражнений. Это приводит к тому, что ученик свободно овладевает словарным материалом и безошибочно применяет в практике. 

В заключение сделаем общие выводы.

• Методика изучения правописанию словарных слов необходима, так как этих слов в нашей речи 10% и они трудны для запоминания.

• Необходим дифференцированный подход к изучению этих слов, так как некоторые слова трудны в произношении, другие в написании, третьи в понимании, четвертые включают в себя несколько трудностей.

• Необходимо задействовать на уроках и логическое и ассоциативно-образное мышления.

• Важным принципом работы со словарными словами является ее систематичность, то есть работа должна проводиться каждый урок, необходимо использовать каждую возможность и включать словарные слова в каждое упражнение.

• Необходимо отводить также специальное время для работы со словами с непроверяемыми орфограммами.

• Важно проводить этимологический анализ некоторых слов, но он должен быть доступен для детей.

• Нужно познакомить детей с методом ассоциаций, что поможет детям запомнить написание слов, будет тренировать память т ассоциативное мышление, которое поможет ребенку в дальнейшем.

• Самое главное, гармонично соединив различные методы, необходимо использовать их в работе над словами с непроверяемыми орфограммами практически каждый урок. Так как работа должна быть интересной для детей, так как слова имеют различную трудность, так как учащиеся разные и надо опираться на то, что поможет им лучше запомнить слова.