Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Урок русского языка в 3 классе ПНШ
Тема урока: Имя существительное.
Цели урока: продолжить работа над формированием представления об имёни существительном; уточнить представление о начальной форме имени существительного в И.п. единственного числа; создать условие для развития воображения, мышления, обогащения словарного запаса.
Задачи урока:
Закреплять
– умение характеризовать существительное, используя известные морфологические признаки;
– понятие «форма» слова; начальная форма слова;
– умение определять род существительного, стоящего в форме мн.ч.
Формировать
– умение читать символику, имеющуюся в словарной статье Обратного словаря, используя
знания о составе слова;
регулятивные УУД:
– умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме "Имя существительное" | 48.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 3 классе ПНШ
Тема урока: Имя существительное.
Цели урока: продолжить работа над формированием представления об имёни существительном; уточнить представление о начальной форме имени существительного в И.п. единственного числа; создать условие для развития воображения, мышления, обогащения словарного запаса.
Задачи урока:
Закреплять
– умение характеризовать существительное, используя известные морфологические признаки;
– понятие «форма» слова; начальная форма слова;
– умение определять род существительного, стоящего в форме мн.ч.
Формировать
– умение читать символику, имеющуюся в словарной статье Обратного словаря, используя
знания о составе слова;
регулятивные УУД:
– умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся расширят свои знания об имени существительном
Метапредметные:
1.Личностные универсальные учебные действия: будут учиться мотивировать учебную деятельность, формировать учебно - познавательный интерес к материалу.
2.Регулятивные универсальные учебные действия: научатся принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3.Познавательные универсальные учебные действия :будут использовать знаково-символические средства.
4.Коммуникативные универсальные учебные действия: контролировать действия партнёра.
Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1.Актуализация знаний. - Ребята, предположите, над какой темой мы будем работать? Какую цель вы поставите перед собой? - Что такое части речи, на какие 2 группы они делятся. - Что мы уже знаем о имени существительном? - На доске: погода, четверг, футбол - определите у этих существительных род и число. - Как вы думаете, мы уже всё знаем об имени существительном? - Да, мы сегодня откроем новое знание. - | Задаёт вопросы | Отвечают: Узнать больше об имени существительном Бывают: одушевленные и неодушевлённые; м.р. ∕ Имеют − ж.р. \ ср.р. ⁄ по числам изменяются \ по вопросам Ученик у доски
Высказывания детей. | Регулятивные УУД ( принимать и сохранять учебную задачу, целеполагание, прогнозирование) Личностные УУД ( мотивация). |
2. Открытие нового знания. С. 29. Упражнение 21. Дети записывают предложение и обнаруживают, что в нем три главных существительных: дубы, сосны, ели и одно неглавное – в лесу. После того как подчеркнута основа предложения, дети записывают существительные в два столбика: 1) в лесу; 2) дубы, сосны, ели. Узнав на плакате Летучей Мыши, как определить род существительных, стоящих во мн. числе, дети распределяют существительные в два других столбика: 1) лес, дуб; 2) сосна, ель. Затем зачитывается определение имени существительного, которое дала Анишит Йокоповна. Сначала оно просто зачитывается, а потом учитель просит детей по очереди читать его с остановками, иллюстрируя своими примерами. – физкультминутка для глаз. Чтоб глаза твои зорче были, Чтоб в очках тебе не ходить, Эти лёгкие движенья Предлагаю повторить. Вдаль посмотрите и под ноги, Вправо, влево – побыстрей! Удивимся – что такое? И закроем их скорей. - Теперь вы уже отдохнули. Новая забота. - Нужно сделать на отлично классную работу. 3. Закрепление. Задание вы будете выполнять в парах. Вы будете друг другу помогать. Тетрадь 1, с.19, №13 Итог. Рефлексия - Что такое имя существительное? - Достигли ли вы поставленной цели? - Что у вас хорошо получалось? - Что вам было трудно запомнить? - Поэтому домашнее задание вам даю: правило на с.30 и упр.22 Урок окончен. | Эту запись учитель ведёт на доске, учащиеся «подают» ответы . | Учащиеся работают в тетради. Работа с обратным словарем в парах | Регулятивные УУД: (планировать свои действия в связи с поставленной задачей.) Познавательные УУД: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль. Коммуникативные УУД: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Коммуникативные УУД. (Контролировать действия партнёра). |