КТП по русскому языку 2 класс Школа России
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Тема урока.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Количество часов

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Понятия

Предметные

результаты

УУД:

регулятивные; познавательные; коммуникативные

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Наша речь (3 ч.).

1

Виды речи.

Создать условия для осознания значимости каждого вида речи в жизни людей и ценности русского языка как государственного

 языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Отличать письменную речь от устной. Восприятие и понимание звучащей речи.

Устная, письменная, внутренняя речь.

Научиться:

делать выводы о значении речи в жизни человека.

Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П. Работать по учебнику, пользоваться алгоритмом списывания предложения.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Адекватная

мотивация: принятие образа

«хорошего ученика».

1

1-5.09

2

 Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи

 С помощью наглядных примеров показать, что речь является источником информации о человеке.

Речевой этикет.

Словарь: здравствуй, здравствуйте.

Научиться: делать выводы о значении речи в жизни человека.

Р. Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

П.Развивать умение употреблять в речи вежливые слова.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

1

1-5.09

3

Диалог и монолог.

 Формировать умение оформлять диалог.

Диалог, монолог, реплика.

Словарь: прощай, (прощайте).

Научиться: различать диалог и монолог.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

1

1-5.09

Текст (3 ч.).

4

Что такое текст? Тема текста.

Повторить признаки текста; научить детей определять тему текста.

Предложение, текст, тема текста.

Научиться: различать предложение и группу предложений.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

1

1-5.09

5

Главная мысль текста.

Определение темы текста, главной мысли, подбор заголовка.

Главная мысль текста.

Словарь: сентябрь, сентябрьский.

Научиться: определять тему, главную мысль текста, озаглавливать текст.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

1

1-5.09

6

Части текста.

Знакомство со структурой текста. Определение темы текста, главной мысли.

Начало, основная часть, концовка.

Научиться: выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя

справочные

материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Строить высказывания о своём отношении к животным.

1

8-12.09

Предложение (11ч.).

7

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Предложение.

Словарь: родина.

Научиться: различать предложения и группы слов, оформлять предложение на письме.

Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Соблюдать правила работы в группе.

Соотносить понятия

«родная природа» и «Родина».

1

8-12.09

8

Связь  слов в предложении.

Формировать умения составлять предложения, устанавливать связь между словами при помощи вопросов.

Словарь: скоро, быстро; ветер, ветерок.

Научиться: составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение.

Р. Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных.

К. Адекватно воспринимать

 оценку учителя.

Воспитывать в себе доброе отношение к окружающим.

1

8-12.09

9

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Научить различать смысловое ударение. Правильно использовать смысловые ударения.

Понятие: логическое ударение.

Научиться составлять ответы на вопросы, составление продолжения текста.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора. Составлять из слов предложения, записывать их , определять,  составляют ли предложения текст,  придумывать продолжение текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

8-12.09

10

Главные члены предложения (основа предложения).

Формирование общего  представления о главных членах предложения.

Члены предложения, основа предложения.

Научиться: находить основу и второстепенные члены предложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе

существенных признаков,

по заданным

критериям.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

1

8-12.09

11

Второстепенные члены предложения.

Формирование общего  представления о второстепенных членах предложения.

Члены предложения, основа предложения.

Словарь: рисунок, рисовать.

Научиться:

находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами

Р. Принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

П. Классифицировать по заданным критериям.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира.

1

15-19.09

12

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Формирование общего  представления о главных членах предложения. Распознавание главных членов предложения.

Подлежащее, сказуемое.

Научиться: различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в

планировании способа решения.

 П. Самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

 К. Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет.

Воспитывать в себе терпимость к чужому мнению.

1

15-19.09

13

Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения.

Учить определять и сохранять в памяти познавательную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя; формировать умение пользоваться алгоритмом нахождения подлежащего и сказуемого в предложении ( с опорой на схему в учебнике, упр. 37. ), находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения.

Подлежащее, сказуемое.

Научиться: различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в

планировании способа решения.

 П. Самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

 К. Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет

Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

1

15-19.09

14

Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование  представления о простом распространенном и нераспространенном предложении.

Распространенное и нераспространенное предложение.

Научиться: различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены, различать распространенное и нераспространенное предложения.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений.

1

15-19.09

15

Связь слов в предложении.

Установление связи слов в предложении.

Словарь: яблоко, яблоня.

Научиться: устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Уточнить и пополнить знания о временах года.

1

15-19.09

16

Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Рассматривание картины, составление описательного текста по вопросам учителя и данному началу.

Сочинение.

Научиться: правильно строить предложения, излагая свои мысли.

 Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Оценивать свою работу на уроке.

Воспринимать прекрасное и реагировать на него.

1

22-26.09

17

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении Проверочная работа.

Выполнить работу над ошибками, проверить знания по теме: «Предложение».

Орфограммы.

Научиться:

находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

22-26.09

Слова, слова, слова… (18ч.).

18

Слово и его лексическое значение.

Общее представление о лексическом значении слова.

Лексическое значение слова, толковый словарь.

Словарь: береза, лопата.

Научиться: определять лексическое значение слов.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста).

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Задавать учителю  вопросы о животных и растениях.

1

22-26.09

19

Слово как общее название многих однородных предметовТематические группы слов.

Общее представление о лексическом значении слова.

Лексическое значение слова.

Словарь: ягода.

Научиться: определять лексическое значение слов, строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

22-26.09

20

Однозначные и многозначные слова.

Уточнение представления об однозначных и многозначных словах.

Однозначные и многозначные слова.

Словарь: дорога (дорожка).

Научиться: различать однозначные и многозначные слова.

Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Осознанно понимать многозначн. слов, приводить примеры.

1

22-26.09

21

Прямое и переносное значение  слов.

Употребление слов в прямом и переносном значении. Пополнять словарный запас учащихся.

Прямое и переносное значение.

Научиться: различать прямое и переносное значение слов.

Р. Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

29.09-3.10

22

Синонимы.

Ознакомление со словами – синонимами. Пополнять словарный запас учащихся.

Синонимы.

Словарь: осина (осинка).

Научиться: различать оттенки значений синонимов.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.

К. Участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Соотносить понятия

«родная природа» и «Родина», воспитание чувства патриотизма.

1

29.09-3.10

23

Антонимы.

Ознакомление со словами – антонимами. Пополнять словарный запас учащихся.

Антонимы.

Словарь: 

до свидания.

Научиться: находить в тексте антонимы, употреблять их в речи, строить сообщение в устной и письменной речи.

Р. Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Работать в паре: внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

1

29.09-3.10

24

Синонимы и антонимы (обобщение знаний).

Употреблять  синонимы и антонимы в речи.

Пополнять словарный запас учащихся.

Синонимы, антонимы.

Научиться: находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Дополнять предложение словами до полного текста.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Развивать умение подбирать пословицу для доводов в споре.

1

29.09-3.10

25

Изложение текста.

Учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя;

Изложение,содержание текста.

Развитие речи в ходе письменного изложения содержания текста по данным к нему вопросам.

Развивать навык смыслового чтения текста.  Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств. Читать вопросы, находить ответы на эти вопросы в тексте. Излагать примерно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

29.09-3.10

26

Родственные слова.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.  

Родственные слова, общая часть родственных слов

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение термина родственные слова. Находить родственные слова среди других слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

13-17.10

27

Родственные слова и синонимыРодственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова.

Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова.

Однокоренные слова ,корень слова,  словарь однокоренных слов.

Научиться:  находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, отличать родственные слова от синонимов

Р. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

П. Проводить аналогии между изучаемым материалом и

собственным опытом.

К. Договариваться,

приходить к общему

решению

(во фронтальной деятельности под  руководством учителя).

Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

1

13-17.10

28

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Формировать умение видеть и образовывать родственные слова.

Словарь: сахар (сахарный)

Научиться:  находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Р. Контролировать и оценивать свои действия при

сотрудничестве с учителем,

одноклассниками.

П. Проводить сравнение  и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

основаниям (критериям) при указании количества групп.

К. Адекватно  

использовать средства устной речи для

решения различных коммуникативных задач.

Формирование интереса к познанию

русского языка.

1

13-17.10

29

Однокоренные слова. Корень слова.

Выделение значимой части слова – корень.

Корень, однокоренные слова.

Научиться:  находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формирование интереса к предметно-

исследовательской   деятельности, предложенной   в   учебнике.

1

13-17.10

30

Слог как минимальная произносительная единица.

Повтор правил деления слов на слоги.

Слогообразующая роль гласных. Понятие: слог.

Научиться:  делить слова на слоги.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Строить собственные высказывания о пользе разных профессий.

1

13-17.10

31

Ударение.

Формировать умение ставить ударение.

Ударный и безударный слог.

Словарь: извините.

Научиться:  находить в словах ударный слог.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу.

П. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

1

20-24.10

32

Ударение (продолжение). рубрика «Проверь себя»,

Формировать умение ставить ударение.

Словарь: капуста.

Понятие: орфоэпический словарь.

Научиться:  находить в словах ударный слог.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

20-24.10

33

Перенос слов по слогам.           рубрика «Проверь себя»

Формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Перенос слов.

Словарь: жёлтый.

Понятие: перенос слова.

Научиться:   переносить слова с одной строки на другую.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

1

20-24.10

34

Перенос слов по слогам (продолжение).

Формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Словарь: посуда.

Научиться:   переносить слова с одной строки на другую.

Р. На основе результатов решения практических задач

делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками.

П. Проводить аналогии между изучаемым материалом и

собственным опытом.

К. Учитывать другое мнение и позицию.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

1

20-24.10

35

Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Работа над развитием письменной речи.

Сочинение, опорные слова.

Научиться: писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной речи.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

1

20-24.10

Звуки и буквы (60 ч.).

36-37

Звуки и буквы.

Обобщить знания о буквах и звуках.

Транскрипция.

Словарь: октябрь.

Научиться: различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Проявлять уважение к языкам других народов.

1

27-31.10

38

Русский алфавит, или Азбука.

Повторить порядок букв в алфавите, название букв.

Словарь: алфавит.

Понятия: алфавит, азбука.

Научиться: называть буквы, записывать их в алфавитном порядке.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Развитие познавательного. интереса к происхождению букв.

1

27-31.10

39

Использование алфавита при работе со словарями.

Развивать умение различать звуки и буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Палиндром.

Словарь: ноябрь.

Научиться: называть буквы, записывать их в алфавитном порядке.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Понимать информацию, представленную в

виде текста, рисунков, схем.

К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

1

27-31.10

40

Употребление прописной (заглавной) буквы. Сочинение по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом».

Обобщить знания об употреблении большой буквы в именах собственных.

Имена собственные.

Научиться: писать имена собственные с большой буквы.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

П. Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формировать умение наблюдать за созвездиями, Луной.

1

27-31.10

41

Гласные звуки.

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Гласный звук, буква, обозначающая гласный звук.

Научиться: видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к произведениям искусства (пословицы).

1

27-31.10

42

Гласные звуки. Слова с буквой э.

Познакомиться со сведениями  из истории русского языка о букве э; формировать умения определять тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок. .

Гласный звук, буква, обозначающая гласный звук.

Научиться: самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру.

1

3-7.11

43

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне.

Формы слова.

Научиться: различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Р. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с «Орфографическим словарем» учебника: находить слова

с изучаемой

орфограммой и проверять написание слова по словарю.

К. Оценивать результаты своей деятельности.

Различать однокоренные слова и

формы одного и того же слова.

1

3-7.11

44

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне.

Проверочное и проверяемое слова.

Научиться: Определять безударный гласный

звук в слове и его место в слове

(корне). Находить в двусложных

словах букву безударного гласного звука, написание которой надо

проверять. Устанавливать правило

обозначения безударного гласного

звука буквой и осознавать его. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных

словах и в формах одного и того же слова

Р. Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока.

П.Различать проверочное и

проверяемое слова. Подбирать

проверочные слова путём изменения формы

слова и подбора однокоренного

слова.

К. Осуществлять действие взаимоконтроля.

Воспитывать в себе умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.

1

3-7.11

45

Контрольный диктант ( с грамматическим заданием).

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Контрольный диктакнт.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задани я в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного

гласного звука.

К. Оценивать результаты своей

деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

3-7.11

46

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание

которой надо проверять.

Подбирать проверочные слова путём

 изменения формы слова и подбора

однокоренного слова.

Словарь: одежда.

Научиться: обосновывать правильность написания слов

с безударным гласным звуком.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного

гласного звука.

К. Оценивать результаты своей

деятельности.

Составлять сообщение на тему: «Какими способами можно подобрать проверочное

слово для слова с безударным

гласным звуком в корне».

1

3-7.11

47

Словарный диктант. Работа над ошибками.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Словарный диктант .

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного

гласного звука.

К. Оценивать результаты своей

деятельности.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности  результатов выполненной контрольной работы.

1

10-14.11

48

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне.  пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности

1

10-14.11

49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Подбирать проверочные слова путём

 изменения формы слова и подбора

однокоренного слова.

Словарь: снегирь.

Научиться: обосновывать правильность написания слов

с безударным гласным звуком.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного  гласного звука.

К. Оценивать результаты своей   деятельности.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Рассуждать о важности заботы о зимующих птицах.

1

10-14.11

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание

которой надо проверять.

Подбирать проверочные слова путём

 изменения формы слова и подбора

однокоренного слова.

Словарь: лягушка.

Составление текста из деформированных предложений. Работа с памяткой 7 «Как подготовиться к диктанту».  Написание диктанта.

Научиться: видеть орфограмму в слове.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Понимать информацию, представленную в

виде текста, рисунков, схем.

К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

1

10-14.11

51

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Работать с «Орфографическим словарём» учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по

«Орфографическому словарю».

Словарь: земляника (земляничка),

малина (малинка).

Научиться: находить в словарных словах буквы, написание которых надо

запомнить или проверить по словарю.

Р. Планировать учебные действия при

решении орфографической задачи(обозначение буквой безударного

гласного звука в слове), определять

пути её решения, решать её в

соответствии с изученным правилом.

П. Распознавать проверяемые и не-проверяемые орфограммы.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Наблюдать над этимологией слов – названий растений и ягод этих растений.

1

10-14.11

52

Правописание словарных слов.

Распознавание в словах букв,

 написание которых надо проверить и запомнить. Наблюдение над использованием в речи фразеологизмов

как выразительных средств языка.

Словарь: молоток.

Научиться: находить в словарных словах буквы, написание которых надо

запомнить или проверить по словарю,

а также буквы, написание которых

надо проверять.

Р. Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

П.Развивать умение употреблять в речи вежливые слова.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Формулировать. предложения по защите окружающей среды от загрязнений.

1

24-28.11

53

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Распознавание в словах букв,

 написание которых надо проверить и запомнить.

Орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая

орфограмма.

Научиться: находить в словарных словах буквы, написание которых надо

запомнить или проверить по словарю,

а также буквы, написание которых

надо проверять.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

1

24-28.11

54

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Орфограмма.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правила при  написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности

1

24-28.11

55

Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием).

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Диктант.

Писать в соответствии с изученными правилами.

Проверять написанное.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного

гласного звука.

К. Оценивать результаты своей

деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности

1

24-28.11

56

Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и правильно писать слова.

Сочинение.

Научиться: писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе

существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Соотносить понятия

«родная природа» и «Родина».

1

24-28.11

57

.Словарный диктант.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и в сочинении.

Проанализировать ошибки, выполнить работу над ошибками, развивать письменную речь.

Орфограммы.

Научиться: анализировать допущенные ошибки, исправлять их

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если

она расходится с эталоном (образцом).

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Отвечать на   итоговые вопросы  урока и оценивать

свою работу на  уроке.

Содействовать формированию дружного коллектива.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

1

1-5.12

58

Согласные звуки.

Повторение изученного материа ла

Согласный звук; буква,

обозначающая согласный звук.

Словарь: мороз (морозный

Научиться: находить в слове согласные звуки,

определять их признаки.

Правильно произносить согласные

звуки.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Работать с памяткой 3«Согласные звуки русского языка».

К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру.

1

1-5.12

59

Согласный звук [й’] и буква й

(«и краткое»).

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Словарь: урожай (урожайный).

Слова с буквой й, вошедшие в наш язык из других языков.

Научиться: различать согласный звук [й’] и

гласный звук [и], а также слоги, в

которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения

согласного звука [й’] буквами.

Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа ёлка, ели, южный.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных»: знакомиться

со сведениями о

 «звуке-невидимке» [й’].

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Строить высказывания о своем отношении к  людям и о своей готовности помогать взрослым.

1

1-5.12

60

Сочинение по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси»

Учить детей выражать свою мысль письменно и устно.

Репродукция

Научиться:

составлять рассказ по репродукции

картины А. С. Степанова «Лоси» и

опорным словам, записывать

 составленный рассказ.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе

существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных

1

1-5.12

61

Слова с удвоенными согласными.

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Словарь: суббота (субботний),

 Понятие: удвоенные согласные.

Научиться: наблюдать над произношением и

правописанием слов с

удвоенными согласными.

Использовать правило переноса

слов с удвоенными согласными.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

1

1-5.12

62

Работа над ошибками,  допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и в серьёз»..

Заинтересовать детей темой проекта, прививать интерес к русскому языку.

Орфогрммы. Проект.

Научиться:

оценивать результаты , отбирать занимательный материал по предмету.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

П. Решать логические задачи по русскому языку.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Принимать

рекомендации к выполнению проекта:

находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике,

дидактическом материале, «Рабочей тетради» и других источниках

и создавать свои занимательные

задания; участвовать в презентации

занимательных заданий.

1

8-12.12

63

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Словарь: мягкий и твёрдый согласные звуки; буквы, обозначающие твёрдый согласный звук; непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

Научиться:

различать твёрдые и мягкие со-

гласные звуки (парные и

непарные), находить их в словах и

правильно произносить.

Называть буквы, которые

указывают на твёрдость (или мягкость)

согласного вслове.

Р. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя.

П. Сопоставлять слова,

различающиеся твёрдым и мягким согласным

звуком.

К. Оценивать результаты своей    деятельности.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

1

8-12.12

64

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Словарь: декабрь.

Научиться:

различать твёрдые и мягкие со

гласные звуки (парные и

непарные), находить их в словах и

правильно произносить.

Называть буквы, которые

указывают на твёрдость (или мягкость)

согласного в слове.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Нахо дить в тексте слова,

соответствующие заданной учебной задаче.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Писать предложение по памяти,

проверять себя.

1

8-12.12

65

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.

Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме.

Буква, звук.

Научиться:

соотносить количество звуков и

букв в таких словах, как огонь,

кольцо.

Объяснять причины расхождения

количества звуков и букв в этих

словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие на основе текстов учебника положительных. качеств

личности: скромности, бережливости,

совестливости.

1

8-12.12

66

Правописание слов с мягким знаком (ь) на  конце и в середине перед  согласным.

Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме.

Словарь: коньки, мебель.

Научиться:

обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным.

Работать с текстом: определять

тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать ответы.

К. Участвовать, под руководством учителя,

 в коллективном обсуждении

изученного материала.

Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

1

8-12.12

67

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме.

Буква,звук.

Научиться: обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным.

Р. В сотрудничестве с учителем определять

последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Участвовать в

коллективном обсуждении учебной проблемы.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

1

15-19.12

68

Буквосочетания с шипящими звуками.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн, чт,щн, нч. Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л.

Словарь: буквосочетания.

Научиться:

различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’].

Находить в словах буквосочетания

чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за

отсутствием мягкого знака в данных

сочетаниях букв, подбирать

примеры слов с такими сочетаниями,

правильно писать эти буквосочетания в словах.

Р. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя.

П. Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

К. Оценивать результаты своей   деятельности.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

15-19.12

69

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт (што, нарошно).

Словарь: тарелка (тарелочка).

Научиться:

работать с предложением и текстом. Составлять предложения из

слов, обсуждать, составляют ли они

текст, подбирать к тексту заголовок,

записывать составленный текст.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты   на основе

существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Содействовать формированию дружного коллектива.

1

15-19.12

70

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч и других изученных орфограмм.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Текст,заголовок.

Научиться:

применять правило при написания

слов с буквосочетания чк, чн,чт, щн.

Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать  результаты своей деятельности.

1

15-19.12

71

Подготовка к осуществлению проекта  «Рифма».

Развитие

мотивов к исследовательской и творческой деятельности. Подготовка к презентации

проекта «Рифма».

Рифма.

Научиться:

находить в тексте рифмующиеся

строки, подбирать рифмующиеся

слова, сочинять стихи на заданные

рифмы, составлять словарик

собственных рифм.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Находить в соответствующий материал.

К. Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Подготовиться к участию в презентации выполненной работы.

1

15-19.12

72

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Запоминать написание гласных в

буквосочетаниях жи—ши, ча—ща,

чу—щу.

Непарные согласные

шипящие звуки.

Словарь: товарищ.

Научиться:

различать непарные твёрдые и

мягкие шипящие звуки. Находить

в словах буквосочетания жи—ши,

ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с

такими буквосочетаниями

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по

заданным критериям.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Обсуждать варианты доброжелат. и необидного способа общения.

1

22-26.12

73

Правописание буквосочетан. жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,

чу-щу, развивать орфографическую зоркость.

Словарь: щавель.

Научиться: применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Изменять слова по

данному образцу, подбирать слова по смыслу при составлении

словосочетаний, составлять слова,15-я нед.

имеющие в своём составе

буквосочетания

жи-ши, ча-ща,

чу-щу.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

1

22-26.12

74

Правописание буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув словах.

Формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,

чу-щу, развивать орфографическую зоркость.

Словарь: метель.

Научиться: применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

П. Работать с

орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Соблюдать правила работы в группе.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

1

22-26.12

75

Объяснительный проверочный диктант.

 Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развитие речи: составлять по рисунку рассказ.

Осознать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и другими орфограммами.

Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности при проверке диктанта и выполнении задания.

1

22-26.12

76

Звонкие и глухие согласные звуки.

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках, о произношении этих звуков.

Глухой и звонкий согласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные звуки, непарные по

глухости-звонкости согласные звуки.

Научиться: характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка, подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Характеризовать согласный звук

(глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность

данной характеристики.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Рассуждать о взаимопомощи. Объяснять значение слова взаимопомощь.

1

22-26.12

77

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Познакомить  со способом проверки парных согласных в корне путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов.

Работа с орфографическим словарём.

Парные по звонкости-глухости согласные.

Научиться: осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с

парным по глухости-звонкости

согласным на конце слова или перед

согласным.

Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди

данных слов для каждого

проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Изменять слова так, чтобы на конце

слов был парный согласный звук,

и обосновывать написание буквы

парного согласного звука.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявлять уважительное отношение к людям труда.

1

5-9.01

78

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки, и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова.

Проверочное и проверяемое слова.

Научиться: проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, сопоставлять произношение и написание слов, определять

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

К. Адекватно воспринимать

 оценку учителя.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

1

5-9.01

79

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами, сопоставлять произношение и написание.

Словарь: народ (народный).

Научиться: проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Наблюдать над единообразным

написанием корня в формах одного и  того же слова и

в однокоренных словах.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

1

5-9.01

80

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Формировать умение проверять написание парных согласных, развивать навыки грамотного письма.

Орфограмма.

Словарь: вдруг, завод (заводской).

Научиться: Наблюдать над единообразным

написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Подбирать проверочные слова и

объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменять слова так, чтобы

на конце слов был парный

согласный звук, и обосновывать написание буквы парного согласного

звука.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Составлять предложения из деформирован. слов и записывать их.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Разгадывать загадки.

1

5-9.01

81

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Диктант, грамматическое задание.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным

темам системы языка.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное

Оценивать результаты своей деятельности.

1

5-9.01

82

Работа над ошибками , допущенными в диктанте.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Орфограммы.

Развитие речи.

Составление поздравительной открытки.

Применять правила правописания. Составлять под руководством учителя текст поздравительной открытки.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности  или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

1

12-16.01

83

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Отрабатывать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.

Орфограмма.

Словарь: завод (заводской).

Научиться:

Выбирать букву для обозначения парного согласного звука из букв,

данных в скобках. Изменять слова

так, чтобы парный согласный звук

был перед согласным звуком, и обосновывать написание буквы

парного согласного звука.

Находить в словах буквы парных

согласных, объяснять их написание. Подбирать проверочные

слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Р. Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

П. Объяснять

правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнять правила безопасного

 поведения

в школе.

1

12-16.01

84

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Словарь: сапог (сапожки).

Использовать правило написания слов с парным по глухости-звонкости парным согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Доказывать правильность выполненного задания .Оценивать результаты своей деятельности.

1

12-16.01

85

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Словарь: сапог (сапожки).

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов,  определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Использовать правило написания слов с парным по глухости –звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Доказывать правильность выполненного задания. Оценивать результаты своей деятельности.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

1

12-16.01

86

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Правописание гласных и согласных в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласного в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

Орфограммы.  Корень слова.

Находить в словах орфограммы на изученные правила письма.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

 Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком и с безударным гласным в корне на основе алгоритма проверки их написания. Оценивать результаты своей деятельности.

1

12-16.01

87

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Изложение текста по вопросам.

Отрабатывать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.

Парные звонкие глухие согласные.

Научиться: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, находить в словах изученные орфограммы.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

 Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Пополнить знания о птицах (Оляпка).

1

19-23.01

88

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Проверить умение правильно писать слова с парными глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова. памяткой 1 «Как проверить звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Орфограммы.

Звуко-буквенный разбор слов.

Научиться: применять правила правописания.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать результаты письменного изложения и адекватно воспринимать оценку своей работы.

1

19-23.01

89

Проверочная работа.

Проверить умение правильно писать слова на изученные орфограммы

Работать с памяткой 2 «Как подготовиться к диктанту»..

Выполнение грамматикоорфографических заданий к готовому тексту, затем запись подготовленного диктанта.

Научиться: применять правила написания слов.

Объяснять написание слов с

изученными орфограммами

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

1

19-23.01

90

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами.

Развитие речи: составление текста по опорным словам.

Научиться: сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Составлять

(под руководством учителя) текст поздравительной открытки.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Оценивать результаты своей

деятельности.

1

19-23.01

91

Разделительный мягкий знак (ь).  

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком

Разделительный мягкий

знак.

Словарь: обезьяна (обезьянка).

Научиться:

наблюдать над произношением

слов с разделительным мягким знаком (ь).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах. Объяснять, почему в данных

словах надо писать разделительный

мягкий знак (ь).

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о  животных.

1

19-23.01

92

Правописание слов с разделительным мягким знаком. (ь).

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком, учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Разделительный мягкий знак.

Научиться: находить в словах слог с разделительным мягким знаком (ь) и объяснять написание разделительного

мягкого знака (ь) в словах.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь).

К. Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию.

Проявлять самостоятельность. и личную ответствен.  за укрепление своего здоровья.

1

26-30.01

93

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком, учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Разделительный мягкий знак.

Научиться:

определять роль мягкого знака (ь)

в слове как знака для обозначения

мягкости согласного звука и как

разделительного.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным

мягким знаком (ь). Переносить слова с разделительным мягким знаком (ь).

Р. Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости

предшествующего согласного звука и

разделительным мягким знаком (ь), классифицировать их по этому  признаку.

К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Расширить знания о признаках времен года.

1

26-30.01

94

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами..

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком, учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Разделительный мягкий знак.

Научиться: определять место орфограммы,  писать слова с разделительным мягким знаком, переносить слова с разделительным мягким знаком.

Р. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П. Находить в словах изученные орфограммы, объединять их в группы по правилам письма, объяснять написание слов с изученными

орфограммами

К. Адекватно воспринимать

 оценку учителя.

Рассуждать о взаимопомощи. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

1

26-30.01

95

Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв, учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Орфограммы.

Научиться:

соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст.

Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

П. Выполнять задания по аналогии.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям

своих

товарищей.

Проверять себя.

1

26-30.01

Части речи (57).

96

Части речи.

Дать понятие о трех самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Части речи.

Научиться:

соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с

частями речи, использовать специальную терминологию при их определении.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней  сообщение. Называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Строить высказывания о своём отношении к животным.

1

26.30.01

97

Употребление частей речи в тексте.

Формировать умение распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Словарь: месяц.

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка :эпитетами, сравнениями, олицетворениями.

Научиться: различать слова- названия предметов, слова- названия признаков, слова- названия действий, использовать специальную терминологию при их

определении.

Р. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

П. Наблюдать над

образностью слов русского языка.

К. Оценивать результаты

своей  деятельности.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Пополнить знания о птицах (Зимородок).

1

2-6.02

98

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Формировать понятие об имени существительном, развивать наблюдательность, речь.

Имя существительное

Словарь: январь, февраль

Научиться:

распознавать имя сущ.

среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и

вопросу. Ставить вопросы к именам

сущ., изменять имена

сущ. по вопросам.

Объяснять лексическое значение

слов—имён сущ.,

группировать их по лексическому значению.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Обогащать собственный словарь

именами существительными разных лексико-тематических групп.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства. Употреблять в соответствии со смысловым значением пословицу в устном высказывании.

1

2-6.02

99

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»; знакомиться с лексическим значением имён существительных.

Имена существительные-названия явлений природы и качеств людей.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, обосновывать отнесение слова к имени существительному

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. 

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

2-6.02

100

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?, учить находить имена сущ. в тексте и подбирать их самостоятельно.

Одушевлен. И неодушевлен. имена сущ.

Научиться:

находить имена сущ. в тексте, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Активизиров. свои знания о разных профессиях.

1

2-6.02

101

Неодушевлённые имена существительные.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена сущ., формировать правила написания заглавных букв в именах собственных.

Неодушевлённые имена существительные.

Словарь: картина (картинка).

Научиться:

различать имена сущ. собственные и нарицательные.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Распознавать полные и неполные

имена, ласковые формы имён и

правильно использовать их в речи.

1

2-6.02

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена сущ., развивать речь, мышление.

Распределительный словарный диктант.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научиться: различать имена собственные в

тексте, объяснять их написание. Писать с заглавной буквы имена

собственные.

Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П. Работать с

 рубрикой «Страничка

для любознательных»: знакомиться с происхождением русских фамилий.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей

фамилии.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.

1

9-13.02

103

Собственные и нарицательные имена существительные.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Понятия: собственные и нарицательные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные,  подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи.

Писать с заглавной буквы имена собственные. Оценивать результаты своей деятельности.

1

9-13.02

104

Правописание собственных имён существительных.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Заглавная буква в именах собственных

Развитие речи: составление устного рассказа по репродукции картины.

Словарь: отец.

Различать имена собственные в речи, объяснять их написание.

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри».

Испытывать чувство гордости за богатырей,  защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников,  воспитывать чувство патриотизма.

Оценивать результаты своей деятельности

1

9-13.02

105

Правописание собственных имён существительных.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена сущ., развивать речь, мышление.

Развитие речи: формулировать ответы на вопросы и записывать их.

Словарь: фамилия.

Научиться: различать имена собственные в

тексте, объяснять их написание. Писать с заглавной буквы имена

собственные.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

К. Формулировать

собственное мнение и позицию.

Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

1

9-13.02

106

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена сущ., развивать речь.

 Развитие речи: составление рассказа о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам.

Научиться:

различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Р. Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Составлять устный рассказ о своём

домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

1

9-13.02

107

Правописание собственных имён существительных. Географические  названия.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена сущ., обозначающие географические названия.

Словарь: город, улица, Россия.

Развитие познавательного интереса к истории названия своего города  (посёлка).

Научиться: различать имена собственные —

географические названия, объяснять их написание.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить информацию

из справочной литературы о происхождении названия своего города (села, посёлка, деревни).

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу.

1

23-27.02

108

Единственное и множественное число имен существительных

Формировать умение изменять имена сущ. по числам, учить определять число имен сущ.

Единственное и множествен. число имён сущ.

Научиться: определять число имён сущ. (единственное и множественное).

Наблюдать за изменением имён сущ. по числам.

Правильно произносить имена сущ. в форме единственного и множественного числа.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с орфоэпическим словарём.

К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

1

23-27.02

109

Изменение имён существительных по числам.

Формировать умение изменять имена сущ. по числам, учить определять число имен сущ., дать понятие об именах сущ., не изменяющихся по числам.

Числа имен существительных.

Научиться: грамматический признак имен сущ.- число, различать однокоренные слова и форму слова.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении

;учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

Воспитывать в себе терпимость к чужому мнению.

1

23-27.02

110

Число имен существительных. Имена существительные,

употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном

Формировать умение изменять имена сущ. по числам, учить определять число имен сущ., дать понятие об именах сущ., не изменяющихся по числам.

Словарь: топор.

Научиться: грамматический признак имен сущ.- число, различать однокоренные слова и форму слова.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Развитие логических действий  анализа, сравнения, классификации,

дифференциации, доказательства

при определении признаков имени  существительного.

К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Выполнять правила безопасного

 поведения

в школе.

1

23-27.02

111

Обобщение знаний об имени существительном.  

Признаки имён существительных. Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член). Развитие логических действий анализа,  сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.  

Признаки имен существительных.

Определять грамматические признаки имён существительных (одушевлённое или неодушевлённое; собственное или нарицательное; число(единственное или множественное);роль в предложении ).  

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. Определять каким членом предложения является имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности

1

23-27.02

112

Подробное изложение повествовательного текста.

Способствовать  развитию речи учащихся.

Части речи.

Научиться: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, находить в словах изученные орфограммы.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранения, нерасточительного поведения.

1

2-6.03

113

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочный диктант.

Проверить умения распознавать в речи имена сущ., классифицировать одушевленные и неодушевленные имена сущ., собственные и нарицательные имена сущ., изменять имена сущ. по числам.

Орфограммы.

Научиться: распознавать сущ., классифицировать одушевленные и неодушевленны.имена сущ., собственные и нарицательные имена сущ., изменять имена сущ. по числам.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

2-6.03

114

Проверочная работа.

Обобщить знания учащихся об имени сущ., проверить усвоение орфографических навыков.

Орфографические навыки.

Научиться: применять правила правописания, писать под диктовку.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

2-6.03

115

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками.

Глагол.

Научиться: видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Классифицировать глаголы по вопросам.

К.  Работать в паре: внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Составлять текст о выполняемых

дома обязанностях.

1

2-6.03

116

Значение глаголов в речи.

Формировать понятие о глаголе, его отличительных признаков и роли в речи.

Глагол.

Научиться:

определять роль глаголов в речи.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Распознавать

глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять, каким членом предложения является глагол.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому

лексическому значению и вопросу.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспитывать в себе умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.

1

2-6.03

117

Признаки глагола.    

Формировать понятие о глаголе, его отличительных признаков и роли в речи.

Глагол.

Научиться: распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения.

Определять глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении, объяснять их значение.

Подбирать подходящие по смыслу глаголы.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому

лексическому значению и вопросу.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Расширить знания о признаках времен года.

1

9-13.03

118

Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».  

Развитие речи: составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Репродукция

Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова  «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения, составлять (под руководством учителя) описательный тест, записывать составленный рассказ.

Соотносить словесные и зрительные образы.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке.  Проверять сочинение.

1

9-13.03

119

Единственное и множественное число глаголов.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Единственное и множественное число глаголов.

Научиться: определять число глаголов, распределять глаголы по группам в

зависимости от их числа, изменять

глаголы по числам,

употреблять глаголы в

определённом числе.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Приводить

примеры глаголов определённого числа.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать способность к логическому мышлению.

1

9-13.03

120

Единственное и множественное число глаголов.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Единственное и множественное число глаголов.

Научиться: определять число глаголов, изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Соблюдать в практике речевого

общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

К.  Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию.

Составлять  небольшой рассказ о том, как дети заботятся о

своих младших братьях (сёстрах).

1

9-13.03

121

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ.

Частица не.

Научиться: писать частицу не с глаголом раздельно.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.

Составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не.

1

9-13.03

122

Обобщение знаний о глаголе.

Обобщить знания учащихся о части речи – глагол. Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ.

Словарь: обед (обедать). .

Научиться: находить глаголы, определять грамматические признаки глагола: число

(единственное или множественное),

роль в предложении.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Обосновывать правильность определения признаков глагола и правильность выполнения заданий.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Воспитание чувства личной ответствен.  за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

1

16-20.03

123

Обобщение знаний о глаголе.

Формирование первоначальных представлений о разборе глагола как части речи. Работа со словарём учебника. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развитие речи: восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Распознавать глаголы среди других слов, соблюдать правильное произношение глаголов в речи.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Составлять пословицы по данному началу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

1

16-20.03

124

Текст повествование и роль в нём глаголов.

Познакомить учащихся с понятием текст-повествование, его отличительными признаками.

Текст-повествование.

Научиться: осознавать, что такое текст-

повествование.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

1

16-20.03

125

Текст повествование. Составление текста-повествования на заданную тему.

Проверить знания по теме «Глагол»

Словарь: магазин.

Научиться: писать частицу не с глаголом, видеть глаголы в тексте.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Адекватно воспринимать оценку учителя

1

16-20.03

126

Проверочная работа.

Учебник: рубрика «Проверь себя»,

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Глагол.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

. Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

1

16-20.03

127

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Имя прилагательное

Научиться: распознавать имя прилагательное

среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и

вопросу.

Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем

сущ., к которому оно относится.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к

именам сущ.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

1

23-27.03

128

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Познакомить со смысловым значением имен прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем сущ.

Имя прилагательное

Научиться: находить имена прилагательные в

предложениях и тексте, объяснять

их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем

сущ., к которому оно относится.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных»: познакомиться с историей появления названия

имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

К. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

1

23-27.03

129

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Формировать представления о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их роль в речи.

Синонимы, антонимы.

Научиться: подбирать к существительному прилагательные, близкие и противоположные. по смыслу, применять правила правописания.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Высказываться о великом достоянии русского народа — русском языке.

1

23-27.03

130

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Орфограммы.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по

изученным темам курса «Русский язык».

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверять правильность выполненной работы.

1

23-27.03

131

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имён прилагательных.

Синтаксическая функция имени прилагательного. Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Орфограммы.

Составлять из деформированных слов предложения и записывать их, определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять

поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности выполнения контрольной работы.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

1

23-27.03

132

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Синтаксическая функция имени прилагательного.

Находить имена прилагательные, определять их роль в предложении. Распознавать имена прилагательные –антонимы и правильно их употреблять в речи.

Подбирать имена прилагательные –сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Определять каким членом предложения является имя прилагательное.  

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

1

30.03-3.04

133

Единственное и множественное число имен прилагательных Изменение имён прилагательных по числам.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Единственное и множественное число имен прилагательных

Словарь: облако (облачко).

Научиться: изменять прилагательное по числам, определять число имени прилагательного, применять правила правописания.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Дополнять предложение словами до полного текста.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Проявлять уважение  

и почтение  к

старшим.

1

30.03-3.04

134

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Воспитание чувства уважения к родным и близким людям на основе анализа текстов о маме.

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь, и др..

Развитие речи: составление словосочетаний, предложений, текста.

Словарь: метро.

Находить имена прилагательные, определять число имён прилагательных.

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

1

30.03-3.04

135

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках.

Текст-описание.

Научиться: различать текст- описание и текст-повествование, применять правила правописания.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Составлять текст-описание по рисункам.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

1

30.03-3.04

136

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.  

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать текст-описание, определять в нём роль имён прилагательных.

Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах.  

Составлять текст-описание по рисункам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

1

30.03-3.04

137

Составление текста-описания.

Дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках.

Текст-описание.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Составлять текст-описание по рисункам.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

1

13-17.04

138

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление текста-описания по репродукции картины Ф.П.Толстого « Букет цветов, бабочка и птичка».  

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  

Описание картины.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в

предложении.

Составлять (под руководством учителя) текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого « Букет цветов, бабочка и птичка».

Развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

1

13-17.04

139

Проверочная работа.

Учебник: рубрика «Проверь себя»

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  

Научиться: составлять сообщение по данному плану, писать местоимения отдельно от других слов, применять правила правописания.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

1

13-17.04

140

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи. (общее представление).

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Местоимение.

.

Научиться: осознавать местоимение как часть речи. Употреблять местоимение вместо сущ.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Различать в тексте диалог, инсценировать его.

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

Формирование экологических представлений (бережное отношение к

природе).

1

13-17.04

141

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.              

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Словарь: платок.

Научиться: заменять повторяющиеся в тексте

имена сущ. личными

местоимениями.

Р. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

П. Находить в диалогической речи местоимения и

определять их роль в

высказываниях.

К. Работать в паре, оценивать результаты совместной работы.

Формирование экологических представлений (бережное отношение к

природе).

1

13-17.04

142

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять по рисункам диалоги.

Находить в диалогической речи местоимения и определять их место в высказывании.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

1

20-24.04

143

Текст-рассуждение.

Дать понятие о тексте-рассуждении, его отличительных признаках.

Развитие речи: работа с текстом.

Научиться: Осознавать структуру текста-рассуждения. Распознавать текст рассуждение.

Создавать устные и письменные

тексты-рассуждения.

Работать с

текстом: определять

тип, тему и главную мысль текста,

выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Р. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике под руководством учителя.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Рассуждать о взаимопомощи. Объяснять значение слова взаимопомощь.

1

20-24.04

144

Проверочная работа.

Учебник, рубрика «Проверь себя»,

Проверить умение писать местоимение.

Научиться: составлять сообщение по данному плану, писать местоимения отдельно от других слов, применять правила правописания.

Научиться: составлять сообщение по данному плану, писать местоимения отдельно от других слов, применять правила правописания.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Адекватно воспринимать оценку учителя

1

20-24.04

145

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Предлог.

Научиться: узнавать предлоги в устной и письменной речи. Запоминать наиболее

употребительные предлоги. Находить предлоги вместе с именами

сущ.  в предложении

и правильно их записывать.

Р. Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

П. Составлять предложения с предлогами.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства (приметы, пословицы)

1

20-24.04

146

Правописание предлогов с именами существительными.              

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Словарь: апрель.

Научиться: находить в предложениях предлоги. Раздельно писать предлоги со словами. Использовать нужные

предлоги для связи слов в предложении. Выписывать из предложений предлоги вместе с именами

существительными.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Редактировать предложение, в котором неправильно употреблены

предлоги.

К. Соблюдать  правила работы в группе.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру.

1

20-24.04

147

Правописание предлогов с именами существительными.              

Развивать умения анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Словарь: шёл.

Научиться: правильно строить предложения из определенного набора слов, устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога, озаглавливать текст, применять правила правописания.

Р. Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя.

П. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

составлять текст из предложений.

К. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий урока.

Рассуждать о взаимопомощи.

1

27.04-1.05

148

Правописание предлогов с именами существительными.              

Восстановление деформированного повествовательного текста.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  

Предлог.

Работать с текстом: восстанавливать деформированный повествовательный текст, определять его тему и главную мысль, записывать заголовок и составленный текст.

Р. Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя.

П. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

составлять текст из предложений.

К. Оценивать свои достижения при

выполнении заданий урока.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

1

27.04-1.05

149

Проверочная работа.

Учебник, рубрика «Проверь себя»,  

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.

Орфограммы.

Научиться: устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога, писать предлоги отдельно от других слов, применять правила правописания.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять задания по аналогии.

К.Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Адекватно воспринимать оценку учителя

1

27.04-1.05

150

Проект « В словари-за частями речи!»

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  

Подготовка к презентации проекта.

Пользоваться «Толковым словарём», «Орфографическим словарём», «орфоэпическим словарём», «Словарём антонимов», «Словарём синонимов», «Словарём однокоренных слов».

Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

1

27.04-1.05

151

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

Диктант, грамматическое задание.

Научиться: писать под диктовку учителя, проверять написанный текст, писать предлоги отдельно от других слов, применять правила правописания.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

1

27.04-1.05

152

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Формировать умения находить и исправлять ошибки, повторить и закрепить изученный материал.

Орфограммы.

Научиться: находить и исправлять ошибки, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами, применять правила правописания.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Пользоваться «Толковым словарём»,

«Орфографическим словарём»,

«Орфоэпическим словарём», «Словарём  антонимов», «Словарём синонимов»,

«Словарём однокоренных слов».

К.  Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

1

4-8.05

Повторение (18ч.).

153-154

Текст. Типы текстов.

Повторить изученный материал по теме: «Текст».

Текст.

Типы текстов.

Научиться: отличать текст от предложения, определять виды текстов, применять правила правописания.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми

результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала..

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

2

4-8.05

155-157

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.

Формировать навыки описания картины.

Члены предложение.

Научиться: соотносить словесные и зрительные образы, выражать свое отношение к картине, применять правила правописания.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Понимать идейный замысел художника.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

3

4-8.05-11-16.05

158-159

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

Повторить изученный материал по теме: «Предложение».

Слово ,лексическое значения слова.

Научиться: отличать предложения от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения, находить границы предложения.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если

она расходится с эталоном (образцом).

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные

 материалы учебника (под руководством учителя).

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на

 уроке.

Формулировать личную оценку, аргументиров. свое мнение с привлечением текста или других источников.

2

11-16.05

160-162

Части речи.  

Повторить изученный материал по теме: «Части речи».

Части речи.

Научиться: отличать предложения от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения, находить границы предложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

Давать характеристику героям по их поведению. Обсуждать варианты доброжелат. и необидного способа общения.

3

11-16.05-18-22.05

163

Звуки и буквы.

Повторить изученный материал по теме: «Звуки и буквы».

Звуки и буквы.

Научиться: распознавать однокоренные слова по двум признакам, подбирать группы однокоренных слов.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.