Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, I полугодие (система Л.В.Занкова)
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов

__________/ Широких И. Г./

Протокол № 1

«30»августа 2014 г.

«Согласовано» 

Заместитель директора по УВР

________/Асташкина С.Г./

«02»сентября 2014 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Медико-биологический лицей» г.Саратова

_____________/Сыромолотова Т.Я./

Приказ №

 «02»сентября 2014 г.

№ п/п

Наименование

раздела программы

Тема урока

Кол - во часов

Элементы

содержания урока

Планируемые результаты обучения

Измерители, виды и формы контроля

Домашнее задание

Сроки проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

план

факт

1

Соответствие средств устного общения речевой ситуации.

 (упр.1 – 5)

1

Средства устного общения: речевая ситуация, инсценирование. Сочинение продолжения заданной речевой ситуации.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●раздельное написание слов;

●сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

●сочетания чк-чн, чт, щн, рщ;

●перенос слов;

●прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

●гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

●разделительные ь и ъ;

●ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

●безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий,

ья, ье, ия, ов, ин);

●безударные окончания имен прилагательных;

●раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

●не с глаголами;

●ь после шипящих на конце глаголов

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Текущий контроль (устный

 опрос)

Упр.2

 I неделя

сентябрь

2

Составление текста телеграммы.

 (упр.6 – 10)

1

Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений. Текст: стиль, типы, жанры. Телеграмма как жанр текста. Составление и редактирование текста телеграммы.

Текущий контроль

Упр.9

 сентябрь

3

Стиль, тип и тема текста.

 (упр.11 – 16)

1

Текст: стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы, написание сочинения. Грамматическая и лексическая сочетаемость. Орфоэпические и орфографические нормы.

Текущий контроль: тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)

Упр.16

сентябрь

4

Заголовок  и основная мысль текста.

 (упр.17 – 20)

1

Текст: тема, заголовок, основная мысль. Лексическая работа: значение слова, синонимы, виды словарей, стилистически окрашенная лексика.

в форме 2-го лица единственного

числа (читаешь, красишь);

●ь в глаголах в сочетании ться;

●безударные личные окончания глаголов;

●раздельное написание предлогов с другими словами;

●знаки препинания в конце предложения: точка,

вопросительный и восклицательный знаки;

●знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

– безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;

– писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами

правописания;

– проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунк

туационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

– применять правила правописания:

●приставки на  з и с;

●гласные в суффиксах ик, ек;

●о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;

●и, ы после ц в разных частях слова;

●соединительные гласные о, е в сложных словах;

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определенной орфограммой;

– при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы действий, по

могающие предотвратить их в последующих письменных работах;

– различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой,

знание фонетических особенностей орфограммы,использование орфографического словаря.

Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип.

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предло

жения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор имен существительных по

предложенному в учебнике алгоритму.

Лексика

Обучающийся научится:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной

форме.

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Текущий

контроль

(устный

 опрос)

Упр.19

сентябрь

5

Работа со словарем и словарной статьей. Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.

(упр.21 – 24)

1

Работа со словарем, словарной статьей. Синонимы, стилистически окрашенные слова.

Литературные нормы и разговорный язык. Письменный анализ одной из сказок Чуковского с опорой на данные вопросы.

Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки

Текущий

контроль

(устный

опрос)

Упр.23

II неделя

сентябрь

6

Проверочный диктант

1

Соблюдать изученные нормы орфографии

и пунктуации.

Тематичес

кий

контроль:

проверочный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр.20

сентябрь

7

Диалог. Зависимость смысла предложения от форм слов и их порядка.

Работа над ошибками.

(упр.25 – 28)

1

Диалог, умение доказывать свою точку зрения. Преобразование предложения. Зависимость смысла предложения от форм слов и порядка слов. Выбор темы исследования: «Великие люди России» или «Творчество моего народа».

Текущий

контроль (письменный опрос)

Упр.26

сентябрь

8

Описание как тип текста. Роль прилагательных, эпитетов, глаголов в описании.

 (упр.32 – 35)

1

Лексическая работа: описание как тип текста, роль прилагательных, эпитетов, глаголов в описании; роль союза «но».

Текущий

контроль (устный

опрос)

Упр.35

сентябрь

9

Роль Ь и Ъ.

(упр.36 – 40)

1

Роль Ъ и Ь. Стили: художественный и научно-популярный (назначение, признаки, сравнение). Работа с репродукциями картин. Глагол и отглагольные (без введения понятия)

существительные. Морфологический и морфемный разбор имени существительного,

сложные слова.

Текущий

контроль (синтаксиче

ский разбор предложений)

Упр.40

III неделя

сентябрь

10

Правописание безударных окончаний имен существительных. (упр.41 – 49)

1

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном, предложном

падежах. Разбор текста на предмет его сокращения. Лексическая работа. Грамматические признаки имени существительного. Решение орфографических задач: безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением. Работа с репродукциями картин.

Тематиче

ский контроль

(письмо под диктовку предложений

с выделением знакомых орфограмм,  грамматиче

ской основы предложения, однородных членов предложения)

Упр.48

сентябрь

11

Входной контрольный диктант №1.

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Итоговый

контроль:

контроль

ный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр.

сентябрь

12

Работа над ошибками.

Синонимы, стилистические синонимы.

(упр.50 – 54)

1

Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм.

Лексическая работа: словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость, стилистические синонимы (без введения понятия).

Текущий контроль: словарный

диктант

Упр.51

сентябрь

13

Определение лексического значения слова.

Фразеологизмы, их роль в языке.

(упр.55 – 59)

1

Лексическая работа: определение лексического значения слова, работа со словарной статьей. Фразеологизмы, их роль в языке. Справочник эпитетов: работа со словарной статьей.

Текущий

контроль

(устный

опрос)

Упр.58

IV неделя

сентябрь

1

Выделение обращения в устной и письменной речи.

Словарный диктант №1.

(упр.60 – 66)

1

Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение. Виды предложений с обращениями по цели высказывания.

Развитие речи

Обучающийся научится:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного обще

ния на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип;

– анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями  и соотносить их с разработанным алгоритмом;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст

с исходным (для изложений).

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

и предложении;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предло

жения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– различать простые и сложные предложения;

– находить обращения.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования

в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Текущий контроль: словарный

диктант

Упр.64

сентябрь

2

Выделение обращения в устной и письменной речи.

(упр.67 – 74)

1

Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно выразить обращение. Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки).

Текущий контроль (синтакси

ческий

разбор предложе

ний)

Упр.68

сентябрь

3

Развитие речи.

Обучающее изложение

1

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Творческая работа

Упр.74

сентябрь

4

Анализ изложений

и работа над ошибками.

Произведения устного народного творчества с обращениями.

(упр. 75 - 77)

1

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.

Знаки препинания

Текущий контроль (синтакси

ческий

разбор предложе

ний)

Упр.76

V

неделя

сентябрь

5

Имена в роли обращения.

(упр. 78 - 84)

1

Формы мужских и женских имён. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Текущий контроль (синтакси

ческий

 разбор предложе

ний)

Упр.80

октябрь

6

Виды обращения в зависимости от адресата и места общения.

«Проверь себя»

(упр.85 – 92)

1

Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения.

Работа с репродукциями картин. Лексическая работа: открытка как вид текста, составление текста открытки.

Тематичес

кий контроль:

проверочная работа.

Упр.86

октябрь

1

Части речи в русском языке.

(упр. 93-103)

1

Самостоятельные и служебные части речи.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

– определять грамматические признаки имен

прилагательных – род, число, падеж.

Обучающийся получит возможность научиться:

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Текущий

контроль

(устный

 опрос)

Упр.

100

октябрь

1

Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных.

(упр. 104-107)

1

Безударные падежные

 окончания имен существительных.

– проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по

предложенному в учебнике алгоритму;

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического

разбора.

Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены

нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ на определенную

тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный

тип;

– анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алго

ритмом.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными;

●ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч).

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словеснообразном и словесно-логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной

форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий контроль: языковая

разминка

Упр.

107

VI неделя

октябрь

2-3

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

(упр. 108-112)

(упр. 113-118)

2

Безударные падежные

окончания имен существительных.

Текущий контроль:

запись под диктовку

Раб. тет.№1

упр.38

Раб. тет.№1

упр.39

 октябрь

октябрь

4

Обучающее изложение.

1

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Творческая

работа

Раб. тет.№1

упр.37

 октябрь

5

Анализ изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

(упр. 119-124)

1

Безударные падежные окончания имен существительных.

Текущий контроль

Упр.

122

VII неделя

октябрь

6-7

Упражнения на повторение. Проверочная работа  по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

(упр. 125-127)

(упр. 128-135)

2

Безударные падежные окончания имен существительных.

Текущий контроль

Тематичес

кий

контроль:

провероч

ная

работа  

Упр.

123

Упр. 133

октябрь

октябрь

8

Обучающее сочинение с элементами описания «Праздник света и тишины».

1

Текст – описание. Тема и главная мысль текста, план.

Творческая

работа

Раб. тет.№1

упр.45

октябрь

9

 Анализ сочинений.

Работа над ошибками.

(упр. 136-141)

1

Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм.

Текущий контроль

Упр.

140

VIII неделя

октябрь

1

Наблюдение за склонением имён существительных множественного числа.

Словарный диктант №2.

(упр. 142-147)

1

Изменение имен существительных по числам и падежам.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор имен существительных по

предложенному в учебнике алгоритму.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными;

●гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

●разделительные ь и ъ;

●ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

●безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий,

ья, ье, ия, ов, ин).

●знаки препинания в конце предложения: точка,

вопросительный и восклицательный знаки;

●знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– применять правила правописания:

●приставки на  з и с;

●гласные в суффиксах ик, ек;

●о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;

●и, ы после ц в разных частях слова;

●соединительные гласные о, е в сложных словах;

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению

конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно

точно, последовательно и полно передавать

партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Текущий контроль: словарный

диктант

Итоговый

контроль:

контроль

ный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр.

147

октябрь

2

Контрольный диктант №2  за I четверть

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Раб. тет. №1

упр. 48

октябрь

3

Анализ диктанта. Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе.

(упр. 148-150)

1

Падеж, изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах.

Текущий

контроль:

карточки

(изменить

слова по

падежам, определить

падеж

существите

льных в

словосоче

таниях)

Упр.

150

октябрь

4-5

Родительный падеж.

(упр. 149-151)

(упр. 152-155)

2

Особенности употребления имен существительных в родительном падеже, определение падежа имен существительных.

Текущий

контроль

(карточки)

Упр.

151

Раб. тет. №1

упр. 49

  IX неделя

октябрь

октябрь

6

 Дательный,

творительный,

предложный падежи.

(упр. 156-161)

1

Особенности употребления имен существительных в дательном, творительном, предложном  падежах, определение падежа имен существительных.

Текущий

контроль

(карточки)

Упр.

161

 октябрь

7

Обобщение знаний по теме.

Проверочная работа «Проверь себя».

(упр. 91-93)

1

Изменение имен существительных во множественном числе по падежам.

– подбирать примеры с определенной орфограммой.

Тематичес

кий контроль:

проверочная работа.

Раб. тет. №1

упр. 52

октябрь

1

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного. (упр. 162-165)

1

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного. Согласование прилагательного существительным. Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой).

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор  имен прилагательных по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического

разбора.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и

Текущий контроль

Упр.

163

I неделя

ноябрь

2

Образование имён прилагательных. (упр. 166-171)

1

Образование имен прилагательных. Притяжательные

прилагательные.

Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подробно или выборочно

проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Текущий контроль

Упр.

168

ноябрь

3

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

(упр. 172-174)

1

Работа с текстом: структурные части, повтор слов как стилистический прием. Правописание падежных окончаний прилагательных.

пересказывать текст;

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●раздельное написание слов;

●сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

●сочетания чк-чн, чт, щн, рщ;

●перенос слов;

●прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

●гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

●разделительные ь и ъ;

●ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

●безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий,

Обучающийся получит возможность для формирования:

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обучающийся получит возможность научиться:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в

Текущий контроль

Упр.

174

ноябрь

4

Роль имён прилагательных  в речи.

 (упр. 175-178)

1

Роль прилагательных в речи. Лексическая и грамматическая связь между существительным и прилагательным. Согласование прилагательного с существительным.

Текущий контроль

Упр.

178

ноябрь

5

 Роль имён прилагательных  в речи.

 (упр. 179-183)

1

Лексическая работа: объяснение значения слова через словообразование. Заполнение адреса на конверте. Окончание у прилагательных м., ж., ср. рода в Р.п. Роль имен прилагательных и существительных в предложении.

Текущий контроль

Упр.

180

II неделя

ноябрь

6

Проверочный диктант.

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Тематичес

кий

контроль:

проверочный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Раб. тет. №1

упр.60

ноябрь

7

Особенности склонения имен прилагательных мужского
и среднего рода.

Работа над ошибками.

(упр. 184-185)

1

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой и твёрдой основой.

Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм.

ья, ье, ия, ов, ин);

●безударные окончания имен прилагательных;

●раздельное написание предлогов с другими словами;

●знаки препинания в конце предложения: точка,

вопросительный и восклицательный знаки;

учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– использовать знаково-символические

Текущий контроль

Упр.

185

ноябрь

8

Склонение прилагательных мужского
и среднего рода.

Родительный падеж. Переход прилагатель

ного в существительное.

1

Склонение

прилагательных мужского и среднего рода.

●знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

– безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;

– писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами

правописания;

– проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунк

туационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

– применять правила правописания:

●приставки на  з и с;

●гласные в суффиксах ик, ек;

●о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;

●и, ы после ц в разных частях слова;

●соединительные гласные о, е в сложных словах;

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определенной орфограммой;

– при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуацион

ных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

– при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;

– различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой,

знание фонетических особенностей орфограммы,использование орфографического словаря.

средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной

форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– воспринимать и анализировать сообщения

и важнейшие их компоненты – тексты.

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– строить логическое рассуждение,- включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,

используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению

конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– допускать возможность существования у

людей различных точек зрения.

Текущий контроль

С.п. упр.

231

ноябрь

9

Склонение прилагательных мужского
и среднего рода.

Дательный падеж.

1

Склонение прилагательных мужского и среднего рода.

Текущий контроль

С.п. упр.

238

III неделя

ноябрь

10

Обучающее изложение.

1

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Творческая работа

С.п. упр.

234

ноябрь

11

Работа над ошибками. Склонение прилагательных мужского
и среднего рода.

Творительный и предложный падежи.

1

Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм. Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой

Текущий контроль

С.п. упр.

245

ноябрь

12

 Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

1

Склонение прилагательных мужского и среднего рода.

Текущий контроль

С.п. упр.

252

декабрь

13

Склонение прилага-

тельных женского рода.

(упр. 186-198)

1

Склонение прилагательных женского рода с мягкой и твёрдой основой.

Типы текста. Текст-описание.

Текущий контроль

Упр.

187

IV неделя

декабрь

14

Склонение прилага-

тельных женского рода.

Винительный и творительный падежи.

Словарный диктант №3.

(упр. 199-202)

1

Правописание окончаний имён прилагательных женского рода в винительном и тво-рительном падежах.

Текущий контроль: словарный

диктант

С.п. упр.

259

декабрь

15

Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки.

(упр. 209-213)

1

Правописание падежных окончаний имён прилагательных, слова

с переносным значением.

Текущий контроль

Упр.

209

декабрь

16

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание безударных окончаний имён при-лагательных».

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Тематичес

кий

контроль:

проверочный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр.

207

декабрь

1

Работа над ошибками. Общее понятие о местоимении.

(упр. 214-217)

1

Местоимение

как частей речи, употребление местоимений

в речи.

         Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки личных местоимений.

Обучающийся получит возможность научиться:

– находить в тексте личные местоимения.

  Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип;

– анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. 

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными;

●гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

●разделительные ь и ъ;

●ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

●безударные падежные окончания имен существительных;

●безударные окончания имен прилагательных;

●раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

●знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

– проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунк

туационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы действий, по

могающие предотвратить их в последующих письменных работах.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

– чувство прекрасного и эстетические чувства  на основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне – адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– строить сообщения в устной и письменной

форме;

– воспринимать и анализировать сообщения

и важнейшие их компоненты – тексты.

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– продуктивно содействовать разрешению

конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

Текущий контроль

Раб. тет.№2

упр. 1

V неделя

декабрь

2

Личные местоимения.

(упр. 218-220)

1

Введение понятия «личные местоимения». Исследование грамматических признаков личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений. Смысловая и грамматическая связь местоимения и существительного, на которое оно указывает.

Текущий контроль

Упр.

220

декабрь

3

Обучающее сочинение

1

Тема и главная мысль текста, план.

Творческая

работа

Раб. тет.№2

упр.

декабрь

4

Склонение личных местоимений.

Анализ сочинений.

(упр. 221-226)

1

Склонение личных местоимений (анализ таблиц на с.141). Орфограммы, связанные

со склонением личных местоимений.

Текущий контроль

Упр.

224

5

Склонение личных местоимений.

(упр. 241-244)

1

Склонение личных местоимений (анализ таблиц на с.141). Орфограммы, связанные

со склонением личных местоимений.

Текущий контроль

Раб. тет.№2

упр. 11

VI неделя

декабрь

6

Склонение личных местоимений.

(упр. 245-247)

1

Склонение личных местоимений.

Текущий контроль

Упр.

246

декабрь

7

Склонение местоимений 3-го лица.

(упр. 248-256)

1

Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений 3 лица. Написание начальное буквы Н

у местоимений после некоторых предлогов.

Текущий контроль

Упр.

252

декабрь

8

Контрольный диктант  за полугодие №4

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Итоговый

контроль:

контроль

ный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Раб. тет.№2

упр. 15

декабрь

9-10

Предлоги перед местоимениями.

Работа над ошибками. Словарный диктант №4.

(упр. 257-259)

2

Правописание местоимений с предлогами. Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм.

Текущий контроль: словарный

диктант

С.п. упр.

309

С.п. упр.

313

VII неделя

декабрь

декабрь

11

Проверочная работа по теме «Склонение местоимений»

1

Применение правил правописания местоимений.

 Тематичес

кий контроль:

проверочная работа.

Упр.

декабрь

12

Работа над ошибками. Склонение личных местоимений.

1

Склонение личных местоимений.

Текущий контроль

Раб. тет.№2

упр. 21

декабрь