Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, II полугодие (система Л.В.Занкова)
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов

__________/ Широких И. Г./

Протокол № 1

«30»августа 2014 г.

«Согласовано» 

Заместитель директора по УВР

________/Асташкина С.Г./

«02»сентября 2014 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Медико-биологический лицей» г.Саратова

_____________/Сыромолотова Т.Я./

Приказ №

 «02»сентября 2014 г.

№ п/п

Наименование

раздела программы

Тема урока

Кол - во часов

Элементы

содержания урока

Планируемые результаты обучения

Измерители, виды и формы контроля

Домашнее задание

Сроки проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

план

факт

1

Глагол как часть речи, грамматические признаки.  Начальная, неопределённая форма. Различение глаголов по вопросу.

1

Текст. Стиль, стилистические особенности, тип, роль частей речи в создании текста.

Представление о неопределенной форме глагола т её отличительных признаках. Основа неопределённой формы глагола.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

●не с глаголами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определенной орфограммой.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор глагола  по предложенному в учебнике алгоритму.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Текущий контроль (устный

 опрос)

Упр. 264

 I неделя

январь

2

Роль глагола в речи, в предложении. Обобщение знаний о грамматических признаках, время глагола, различие настоящего и прошедшего времени

1

Роль глагола в речи, в предложении.

Представление о неопределенной форме глагола т её отличительных признаках. Основа неопределённой формы глагола.

Текущий контроль

Упр. 271

январь

3

Вид глагола. Постоянные и непостоянные признаки. Определение вида глагола.

1

Грамматические признаки глагола: вид, время, лицо, число, род. Диалог. Разбор глаголов по составу. Роль глаголов в речи.

Текущий контроль

Упр. 275

январь

4

Простое и составное сказуемое.

1

Определение грамматических признаков глаголов. Понятие о составном сказуемом. Глаголы-синонимы.

Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип.

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

и предложении;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предло

жения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– различать простые и сложные предложения;

– находить обращения.

Лексика

Обучающийся научится:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор глагола  по предложенному в учебнике алгоритму.

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Текущий

контроль

(устный

 опрос)

Упр. 280, 282

январь

5

Вид глагола. Образование совершенного и несовершенного вида.

1

Вид – как постоянный признак.  Законченное и  незаконченное действия. Роль глаголов в предложении. Зависимость  времени и вида глаголов.

Текущий

контроль

(устный

опрос)

Упр. 286 а

II неделя

январь

6

Упражнение в образовании глаголов совершенного и несовершенного вида.

1

Образование совершенного и несовершенного видов глагола от разных основ (на примерах).

Способы образования слов.  Основная мысль текста. Работа корректора.

Текущий

контроль

(устный

опрос)

Упр. 287

январь

7

Проверочный диктант

1

Соблюдать изученные нормы орфографии

и пунктуации.

Тематичес

кий

контроль:

проверочный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр. 288в

январь

8

Работа над ошибками.

Обобщение по теме.

Правописание глагольных суффиксов.

1

Понятие о глагольном суффиксе. Разбор глаголов по составу. Глаголы-синонимы. Образование глаголов совершенного  и несовершенного видов.

Текущий

контроль (устный

опрос)

Упр. 292

январь

Прошедшее время глагола. 4 часа

1

Прошедшее время глагола. Грамматические признаки глаголов прошедшего времени.

1

Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Правописание безударного окончания глаголов прошедшего времени. Справочник глаголов с безударными суффиксами.

Текущий

контроль (синтаксиче

ский разбор предложений)

Упр. 296, 297

III неделя

январь

2

Правописание безударных суффиксов глаголов прошедшего времени.

1

Алгоритм определения безударного суффикса глагола прошедшего времени. Схема предложения. Правильное произношение слов из рубрики «Говори правильно».  Стили текста.  Разбор глаголов по составу.

Тематиче

ский контроль

(письмо под диктовку предложений

с выделением знакомых орфограмм)

Упр. 298а таблица, 301

январь

3

Обучающее изложение.

1

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Творческая работа

Упр. 304

январь

4

Работа над ошибками.

Правописание безударных суффиксов глаголов прошедшего времени.

1

Редкие формы  глаголов прошедшего времени (без суффикса –л-) Глаголы – синонимы. Группировка глаголов по форме времени. Правописание Ь в глаголах  с возвратным значением и в неопределенной форме ( -тся, -ться)

Текущий контроль: словарный

диктант

Упр. 307 а

январь

1

Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на

 –ться и –тся.

Словарный

диктант №5.

1

Правило написания Ь в глаголах на –тся и –ться. Разбор слов по составу. Группирование глаголов по определенным грамматическим признакам. Однокоренные слова. Распознавание глаголов на –ться и –тся на слух.

Развитие речи

Обучающийся научится:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного обще

ния на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип;

– анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями  и соотносить их с разработанным алгоритмом;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст

с исходным (для изложений).

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

и предложении;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предло

жения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– различать простые и сложные предложения;

– находить обращения.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор глагола  по предложенному в учебнике алгоритму.

Лексика

Обучающийся научится:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования

в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне – адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– строить сообщения в устной и письменной

форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Текущий контроль: словарный

диктант

Упр. 312

IV неделя

февраль

2

Правописание глаголов на

 –ться и –тся.

1

Звуко-буквенный состав слов. Синонимы. Составление словосочетаний.  Грамматические признаки существительных и глаголов.

Текущий контроль (синтакси

ческий

разбор предложе

ний)

Упр. 316

февраль

3

Правописание глаголов на

 –ться и –тся.

1

Восстановление сказки. Справочник эпитетов.  Неопределенная форма глагола.  Глаголы настоящего и будущего времени. Роль глаголов в предложении. Грамматические признаки существительных. Прилагательных и глаголов.

Текущий контроль (синтакси

ческий

разбор предложе

ний)

Упр. 319

февраль

4

Проверочная работа по теме «Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на –ться и –тся».

1

Контроль знаний по изученным темам.

Тематичес

кий контроль:

проверочная работа.

Упр. 322

февраль

ЛИЦО ГЛАГОЛА (3 ЧАСА)

1

Работа над ошибками.  Лицо глагола.

1

Окончание (напоминание). Связь окончаний слов и их грамматических признаков.  Роль окончаний. Окончания глаголов. Связь глаголов с местоимениями. Личные формы глаголов. Глаголы-синонимы. Личные окончания глаголов.

Текущий контроль (синтакси

ческий

 разбор предложе

ний)

Упр. 326, 327

V неделя

февраль

2

Личные окончания глаголов.

1

Грамматические признаки глагола.  Работа над изученными орфограммами. Личные окончания глаголов. Изменение глагола звонить по лицам и его употребление в устной речи.

Текущий контроль (синтакси

ческий

 разбор предложе

ний)

Упр. 335

февраль

3

Личные окончания глаголов.

1

Употребление глаголов в речи. (правильная постановка ударения) определение формы времени глаголов.  Определение грамматических признаков глаголов.  

Текущий контроль

Упр. 336

февраль

1

Контрольный диктант №5 по теме «Лицо глагола»

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор глагола  по предложенному в учебнике алгоритму.

Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены

нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ на определенную

тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный

тип;

– анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алго

ритмом.

  Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словеснообразном и словесно-логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

– строить сообщения в устной и письменной

форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Итоговый

контроль:

контроль

ный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр. 343 в

февраль

2

Работа над ошибками.

Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

1

Лицо глагола. Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.  Правописание Ь после шипящих  у существительных  3 склонения, у глаголов в неопределенной форме.

Текущий контроль:

запись под диктовку

Упр.

341

 VI неделя

февраль

3

Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

1

Текст – рассуждение. Роль Ь при произношении глагола. Личные окончания глагола.  Изменение глаголов по лицам, наблюдение за окончаниями глаголов.  

Текущий контроль (синтакси

ческий

 разбор предложе

ний)

Упр. 350

 февраль

4

Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

1

Орфограммы личных глаголов. Грамматические признаки слов в тексте, объясняющие написание или отсутствие Ь. Окончания глаголов 2-го лица единственного числа. Фонетический разбор слов.

Текущий контроль

Упр.

февраль

1

Обучающее сочинение

1

Тема и главная мысль текста, план.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор глагола  по предложенному в учебнике алгоритму.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными;

●гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

●разделительные ь и ъ;

●ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

●безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий,

ья, ье, ия, ов, ин).

●знаки препинания в конце предложения: точка,

вопросительный и восклицательный знаки;

●знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– применять правила правописания:

●приставки на  з и с;

●гласные в суффиксах ик, ек;

●о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;

●и, ы после ц в разных частях слова;

●соединительные гласные о, е в сложных словах;

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определенной

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и

проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обучающийся получит возможность научиться:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Творческая работа

Текущий контроль: словарный

диктант

Упр. 353

февраль

2

Работа над ошибками.

Спряжение глагола.

Словарный диктант №6.

1

Грамматические признаки глаголов. Личные местоимения. Сравнение окончаний однокоренных глаголов. Спряжение глаголов.  Таблица спряжений глаголов. Таблица окончаний глаголов.

Упр. 355а

VII неделя

февраль

3

Спряжение глагола. Ударное окончание.

1

Личные окончания глаголов. Определение спряжения глаголов. Ударное окончание глагола. Грамматические при знаки глагола.  

Текущий

контроль:

карточки

Упр. 359

февраль

4

Проверочный диктант

1

Соблюдать изученные нормы орфографии

и пунктуации.

Тематичес

кий

контроль:

проверочный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр. 365

 февраль

5

Работа над ошибками.

Определение спряжения у глаголов с безударным личным окончанием.

1

Связь грамматических форм существительных, местоимений и глаголов. Безударные окончания глаголов. Правописание безударных окончаний глаголов. Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями. Глаголы – исключения.

Текущий

контроль

(карточки)

Упр. 369

февраль

6

Определение спряжения глагола по форме 3-го лица множественного числа.

1

Составление плана с использованием глаголов в неопределенной форме. Грамматические признаки глаголов. Определение вида глаголов. Определение спряжения глаголов по форме 3-го лица множественного числа. Глаголы-исключения.  

орфограммой.

Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подробно или выборочно

пересказывать текст;

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип.

– проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– использовать знаково-символические

учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Текущий контроль

Упр. 372г

VIII неделя

март

7

Определение спряжения глагола по форме 3-го лица множественного числа.

1

Толковый словарь – определение лексического значения слов по словарю. Определение грамматических признаков слов.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор глагола  по предложенному в учебнике алгоритму.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– строить логическое рассуждение,- включающее установление причинно-следственных связей.

Текущий контроль

Упр. 375

 март

8

Обучающее изложение.

1

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подробно или выборочно пересказывать текст;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

Творческая работа

Упр. 380а

март

9

Определение спряжения родственных глаголов.

1

Ударение. Определение вида и спряжения глаголов.  Определение спряжения родственных глаголов. Фразеологизмы. Безударные гласные в корне. Фонетический разбор. Глаголы-синонимы.

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●раздельное написание слов;

●сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

●сочетания чк-чн, чт, щн, рщ;

●перенос слов;

●прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

●гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

●разделительные ь и ъ;

●ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

●безударные падежные окончания имен существительных;

●безударные окончания имен прилагательных;

●раздельное написание предлогов с другими словами;

●знаки препинания в конце предложения: точка,

вопросительный и восклицательный знаки;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению

конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно

точно, последовательно и полно передавать

партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Текущий контроль

Упр.

март

10

Алгоритм определения спряжения глагола.

1

Глаголы-исключения. Способы образования слов. Определение вида и спряжения глаголов. Алгоритм определения спряжения глагола. Пословицы.

Текущий контроль

Упр. 383

IX неделя

март

11

Обобщение по теме «Спряжение глагола»

1

Определение вида и спряжения глаголов. Алгоритм определения спряжения глагола.

Текущий контроль

Упр.

март

12

Контрольный диктант  за III четверть №6

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Итоговый

контроль:

контроль

ный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр.

март

1

Работа над ошибками.

Введение понятия «орфограмма безударного гласного в личном окончании глагола».

1

Сравнение текстов по стилю.  Слова-синонимы. Определение окончаний глаголов 3-го лица единственного лица по алгоритму. Глаголы – исключения. Составление таблицы орфограмм.

●знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

– безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;

– писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами

правописания;

– проверять собственный и

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе

учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Текущий контроль

(карточки)

Упр.

387б

март

2

Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица множественного  числа.

Словарный диктант №7.

1

Составление текста-рассуждения. Определение окончаний глаголов в форме 3-го лица множественного числа. Лексическое значение слов.

предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунк

туационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определенной орфограммой;

– при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуацион

ных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор глагола.

Лексика

Обучающийся научится:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов

библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты

Текущий контроль: словарный

диктант

Упр. 390

X неделя

март

3

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Глаголы-исключения.

1

Грамматические признаки глагола. Признаки старой речи. Словообразование. Определение спряжения глаголов с безударным  личным окончанием. Глаголы – исключения.

Текущий контроль

(карточки)

Упр.

март

4

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Тест.

1

Роль глаголов в речи. Справочник эпитетов.  Образование глаголов от прилагательных. Определение спряжений глаголов. Образное выражение.

Текущий контроль: тест

Упр. 397а

март

5

Работа над ошибками.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

Определение спряжения глаголов с безударным  личным окончанием.

Текущий контроль

(карточки)

Упр. 401а

март

6-7

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

2

Распознавание изученных орфограмм. Диалог. Инсценирование  речевой ситуации.  Определение спряжения глагола. Отрывок газетной статьи. Личные окончания глаголов. Составление текста для газетной статьи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению

конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

Текущий контроль

Текущий контроль

(карточки)

Упр. 408

Упр.

I неделя

апрель

апрель

8

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов.

1

Лексическое значение слов. Статья как жанр. Афоризмы.

Текущий контроль

Упр. 413

апрель

9

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Обобщение.

1

Задания «Проверь себя»

Тематический контроль

Упр.

II неделя

апрель

1

Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение» в ходе

самостоятельных лингвистических действий учеников.

1

Уточнение понятия «простое предложение». Характеристика простых предложений.  Главные члены предложения. Понятие «сложного предложения». Распознавание предложения по схеме. Сравнение предложений по смыслу и интонации.  Роль союзов и, но в сложном предложении.

 Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип;

– анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. 

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными.

●знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

и предложении;

– классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

– определять восклицательную/невосклицатель

ную интонацию предложения;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предло

жения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– различать простые и сложные предложения;

– находить обращения.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

– чувство прекрасного и эстетические чувства  на основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне – адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– строить сообщения в устной и письменной

форме;

– воспринимать и анализировать сообщения

и важнейшие их компоненты – тексты.

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– продуктивно содействовать разрешению

конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

Текущий контроль

Упр.

420

апрель

2

Проверочный диктант

1

Соблюдать изученные нормы орфографии

и пунктуации.

Тематичес

кий

контроль:

проверочный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр. 426

апрель

3

Работа над ошибками.

Определение грамматической основы сложного предложения.

1

Роль знаков препинания в предложении.  Составление сложных предложений.  Орфограмма непроверяемого гласного. Грамматическая основа предложения.

Текущий контроль

(карточки)

Упр. 433

апрель

4

Запятая в сложном предложении.

Словарный диктант №8.

1

Определение спряжения глаголов.  Падежные окончания существительных. Восстановление текста. Запятая в сложном предложении. Слова – синонимы.  Слова – антонимы.

Текущий контроль: словарный

диктант

Упр. 437

III неделя

апрель

5

Сравнение сложного предложения с простым с однородными членами.

1

Разбор слов по составу. Расстановка запятых в сложном предложении. Отличие сложного предложения от простого с однородными членами. Грамматические признаки существительных. Определение грамматической основы сложных предложений.

Текущий контроль

Упр. 441

апрель

6

Сложное предложение. Обобщение.

1

Задания «Проверь себя»

Текущий контроль

«Проверь

себя» № 1, 2

(с. 105–106)

апрель

7

Контрольная работа по теме «Сложное предложение.

1

Контроль знаний по изученной теме.

Тематичес

кий

контроль:

контрольная работа

Упр.

444

апрель

1

Работа над ошибками.

Употребление наречий в речи.

1

Сравнение предложений по смыслу. Основа предложений. Согласование прилагательного с существительным по грамматическим признакам. Разбор слов по составу. Слова, обозначающие признак действия.

 Развитие речи

Обучающийся научится:

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип;

– анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. 

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять правила правописания:

●проверяемые безударные гласные в корне слова;

●парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

●непроизносимые согласные;

●непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными.

●знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

и предложении;

– классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

– определять восклицательную/невосклицатель

ную интонацию предложения;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предло

жения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– различать простые и сложные предложения;

– находить обращения.

Морфология

Обучающийся научится:

– определять грамматические

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и

проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обучающийся получит возможность научиться:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– использовать знаково-символические

учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями

Текущий контроль

Упр. 450

IV неделя

апрель

2

Наречие как часть речи.

1

Составление предложений с наречиями. Понятие о наречии как части речи.  Роль наречий в речи. Роль наречий  в предложении. Составление словосочетаний с наречиями.

Текущий контроль

Упр. 455

апрель

3

Обучающее изложение.

1

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

Творческая работа

Упр. 460

апрель

4

Работа над ошибками.

Отличие наречия от существительного.

1

Наречия, оканчивающиеся на –о. Орфограммы в наречиях. Различение существительного и наречия. Составление словосочетания прил. + наречие. Слова – синонимы. Преобразование прилагательных в наречия.

Текущий контроль

Упр. 465б

апрель

5

Связь наречия с глаголом.

1

Однокоренные слова. Фразеологизмы – синонимы. Связь наречия с глаголом. Составление предложений с наречиями. Миниатюра. Орфограммы в наречиях.

Текущий контроль

Упр. 468

V неделя

апрель

6

Наречия образа, времени и места действия, а также наречие степени качества.

1

Многозначные слова. Фразеологизмы. Принцип противопоставления в пословицах. Наречия – антонимы.  Словосочетания. Грамматические признаки слов. Наречия образа, времени и места действия, а также наречие степени качества. Определение значения наречий.

Текущий контроль

Упр. 474

апрель

7

Контрольный диктант  №7 по теме «Наречие как часть речи»

1

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

– определять грамматические

признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени),

учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– строить логическое рассуждение,- включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание

Итоговый

контроль:

контроль

ный

диктант с грамматиче

ским

заданием

Упр. 479 а, б

апрель

8

Работа над ошибками. Образование и правописание наречий.

Словарный диктант №9.

1

Однокоренные имена существительные и наречия. Роль существительных и наречий в предложении. Разбор слов по составу. Способ образования наречий от имен существительных. Правило образования наречий.

лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического

разбора;

– находить в тексте личные местоимения, наречия,

 (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

Текущий контроль: словарный

диктант

Упр. 481

VI неделя

май

9

Образование наречий от прилагательных.

1

Определение значения наречий.  Образование наречий с суффиксами  –о и –е от прилагательных. Замена прилагательных однокоренными наречиями в предложении. Наречия – как члены предложения. Справочник эпитетов.

числительные, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым

они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Лексика

Обучающийся научится:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению

Текущий контроль

май

10

Обучающее сочинение.

1

Тема и главная мысль текста, план.

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

Творческая работа

Упр. 485

май

11

Работа над ошибками.

Образование наречий от существительных.

1

Фразеологизмы. Редактирование предложений.  Преобразование прилагательных в наречия в предложении. Образование наречий от существительных.

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

– с учетом целей коммуникации достаточно

точно, последовательно и полно передавать

партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– допускать возможность существования у

людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и

ориентироваться на позицию партнера в

общении и взаимодействии.

Текущий контроль

Упр. 487

май

12

Образование и правописание наречий. Обобщение.

1

Задание «Проверь себя»

Текущий контроль

Составить

задание

по теме

«Наречие»

VII неделя

май