Календарно-тематическое планирование 1 класс Школа России
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование 1 класс Школа России по учебным предметам: русский язык (Канакина, прописи Горецкий). В планировании имеются темы уроков, характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)по теме, а также плановые сроки прохождения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2014-2015gg.-russkiy_yazyk.docx | 133.99 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ПОДОЛЬСКИХ КУРСАНТОВ»
г.о.Климовск
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Гимназия
имени Подольских курсантов»
__________Н.А.Квашенникова
пр.№_____от «_____» ______2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
(базовый уровень изучения)
1 «В» КЛАСС
Составитель: Шемарова Екатерина Александровна
Учитель начальных классов
2014 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
Программа ориентирована на учебник базового уровня общеобразовательных учреждений русский язык 1 класс, Канакина В.П.. изд. «Просвещение» 2014. И на прописи 1 класс Горецкий В.Г., Федосова Н.А., изд.» Просвещение» 2014г., входящие в перечень допущенных и разрешённых учебников Минобразования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.
Выбор программы и данного учебника позволяет в рамках гимназического образования наиболее полно сформировать основы научного подхода к изучению русского языка. Характерной особенностью этой образовательной программы является соответствие запросам времени в сочетании с неразрывной связью образовательного опыта предшествующих периодов.
Цели и задачи курса.
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:
1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.
2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.
3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.
Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует следующие цели:
- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;
- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Основное содержание программы:
Курс русского языка начинается с обучения грамоте (112часов)
Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх периодов: добукварного (подготовительного) – 24 часа, букварного (основного) – 75 часов и послебукварного (заключительного) – 15 часов.
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный)– повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка – 50 часов.
Наша речь (2ч)
Текст, предложение, диалог (3ч)
Слова,слова,слова… (4ч)
Слово и слог. Ударение(6ч):
- Слово и слог (2ч);
- Перенос слов (2ч);
- Ударение (2ч).
Звуки и буквы (34 ч) :
- Звуки и буквы (2ч);
- Русский алфавит, или азбука (2ч);
- Гласные звуки (3ч);
- Ударные и безударные гласные звуки (5ч);
- Согласные звуки (2ч);
- Буквы й и и (1ч);
- Твёрдые и мягкие согласные звуки (3ч);
- Мягкий знак (ь) (3ч);
- Глухие и звонкие согласные звуки (5ч);
- Шипящие согласные звуки (1ч);
- Буквосочетания чк, чн, чт (1ч);
- Буквосочентания жи-ши, ча-ща, чу-щу (3ч);
- Заглавная буква в словах (3ч);
Повторение (1ч)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Календарно-тематическое планирование
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
Обучение грамоте (112 ч) | ||||
Добукварный период ( 24 ч) | ||||
1. | Пропись – первая учебная тетрадь. История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы. | 01.09.2014 - 05.09.2014 | |
2. | Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
3. | Прямые, наклонные и вертикальные линии. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы. | ||
4. | Строка и межстрочное пространство. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | ||
5. | Письмо прямых наклонных линий | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знако-символические средства. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
6. | Прямая линия с закруглением снизу и сверху. | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знако-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регулирования своей деятельности. | 08.09.2014- 12.09.2014 | |
7. | Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу. | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать учебную цель. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
8. | Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. | Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | ||
9. | Письмо овалов и полуовалов. | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | ||
10. | Плавно наклонная линия с закруглением внизу. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
11. | Письмо линий с закруглением снизу и сверху. | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания. | 15.09.2014- 19.09.2014 | |
12. | Длинная наклонная линия с петлёй внизу. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс, результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания. | ||
13. | Длинная наклонная линия с петлёй вверху. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс, результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания. | ||
14. | Строчная письменная буква а. ИКТ | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме. | ||
15. | Строчная и заглавная буквы а, А | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
16. | Строчная и заглавная буквы о, О | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | 22.09.2014- 26.09.2014 | |
17. | Написание изученных букв. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
18. | Написание строчной буквы и | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | ||
19. | Написание заглавной буквы И. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
20. | Написание буквы ы. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | ||
21. | Закрепление написания изученных букв. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | 29.09.2014- 03.10.2014 | |
22. | Строчная буква у. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | ||
23. | Прописная буква У. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | ||
24. | Закрепление написания изученных букв. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения |
Букварный период (75ч) | ||||
25. | Строчная и прописная буква Н, н, обозначающая согласные звуки [н], [н’]. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения | ||
26. | Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки [с], [с’]. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника | 06.10.2014- 10.10.2014 | |
27. | Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам) | ||
28. | Строчная буква к, обозначающая со- гласные звуки [к], [к’]. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
29. | Заглавная буква К, обо- значающая согласные звуки [к], [к’]. | Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | ||
30. | Строчная буква т, обозначающая согласные звуки [т], [т’]. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета | ||
31. | Прописная буква Т, обо- значающая согласные звуки [т], [т’]. | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке. | 13.10.2014- 17.10.2014 | |
32. | Закрепление написания изученных букв. | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
33. | Строчная буква л, обозначающая согласные звуки [л], [л’]. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке. | ||
34. | Прописная буква Л, обо- значающая согласные звуки [л], [л’]. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково- символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной , громкоречевой и умственных формах. | ||
35. | Письмо слогов и слов с изученными буквами. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | ||
36. | Строчная буква р, обо- значающая согласные звуки [р], [р’]. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные: использовать знаково- символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 20.10.2014- 24.10.2014 | |
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
37. | Заглавная буква Р, обо- значающая согласные звуки [р], [р’]. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | ||
38. | Строчная буква в, обо- значающая согласные звуки [в], [в’]. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, соблюдать нормы речевого этикета. | ||
39. | Заглавная буква В, обо- значающая согласные звуки [в], [в’]. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнения и позицию одноклассников. | ||
40. | Строчная буква е, обозначающая два звука [ й’э] | Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
41. | Заглавная буква Е , обозначающая два звука [ й’э] | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников, использовать. | 27.10.2014- 31.10.2014 | |
42. | Строчная буква п , обозначающая согласные звуки [п], [п’]. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
43. | Заглавная буква П, обо- значающая согласные звуки [п], [п’]. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
44. | Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
45. | Строчная буква м, обозначающая согласные звуки [м], [м’]. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково- символические средства, работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. | ||
46. | Заглавная буква М, обо- значающая согласные звуки [м], [м’]. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково- символические средства, работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль. | 10.11.2014- 14.11.2014 | |
47. | Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: использовать зноково- символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. | ||
48. | Строчная буква з, обозначающая согласные звуки [з], [з’]. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие примеры задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
49. | Заглавная буква З, обозначающая согласные звуки [з], [з’]. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие примеры задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
50. | Строчная буква б, обозначающая согласные звуки [б], [б’]. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения. | ||
51. | Заглавная буква Б, обо- значающая согласные звуки [б], [б’]. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений. Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. | 17.11.2014- 21.11.2014 | |
52. | Строчная и заглавная буква Б,б. Письмо слогов и слов с изученными буквами. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений. Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. | ||
53. | Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: использовать знаково- символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
54. | Строчная буква д, обозначающая согласные звуки [д], [д’]. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
55. | Заглавная буква Д, обо- значающая согласные звуки [д], [д’]. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | ||
56. | Строчная и заглавная буква Д, д. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | 24.11.2014- 28.11.2014 | |
57. | Закрепление написания изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
58. | Строчная буква я, обозначающая два звука [ й’а] | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | ||
59. | Заглавная буква Я, обозначающая два звука [ й’а] | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой работе; соблюдать нормы речевого этикета. | ||
60. | Строчная и заглавная буква Я я. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | ||
61. | Строчная буква г , обозначающая согласные звуки [г], [г’]. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 01.12.2014- 05.12.2014 | |
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
62. | Заглавная буква Г, обо- значающая согласные звуки [г], [г’]. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
63. | Заглавная и строчная буква Г, г. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | ||
64. | Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | ||
65. | Заглавная и строчная буква Ч, ч. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
66. | Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,прощаться, благодарить. | 08.12.2014- 12.12.2014 | |
67. | Заглавная и строчная буква Ч, ч. ИКТ | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||
68. | Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со- гласного звука. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | ||
69. | Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со- гласного звука. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
70. | Буква ь (мягкий знак). Буква ь в середине слова. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | ||
71. | Строчная буква ш, обозначающая твёрдый согласный звук. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения. | 15.12.2014- 19.12.2014 | |
72. | Заглавная буква Ш, обозначающая твёрдый согласный звук. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | ||
73. | Строчная и прописная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
74. | Строчная буква ж, обозначающая твёрдый согласный звук. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, анализировать информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||
75. | Заглавная буква Ж, обозначающая твёрдый согласный звук. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | ||
76. | Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 22.12.2014- 26.12.2014 | |
77. | Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление). Написание слов с сочетанием жи-ши. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | ||
78. | Строчная буква ѐ, обозначающая два звука , [ й’о] | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
79. | Строчная буква ѐ после согласных . | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | ||
80. | Заглавная буква Ё, обозначающая два звука [ й’о] | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
81. | Буква й. Слова с буквой й. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | 12.01.2015- 16.01.2015 | |
82. | с буквой й. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
83. | Строчная буква х , обозначающая согласные звуки [х], [х’]. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
84. | Заглавная буква Х , обозначающая согласные звуки [х], [х’]. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным правилам. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
85. | Строчная буква ю, обозначающая два звука [й'у] | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | ||
86. | Заглавная буква Ю, обозначающая два звука [й'у] | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | 19.01.2015- 23.01.2015 | |
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
87. | Строчная и прописная буквы ю, Ю | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: использовать речь для регуляции деятельности. | ||
88. | Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
89. | Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
90. | Строчная и прописная буквы ц, Ц | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
91. | Письмо слов и предложений с изученными буквами. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 26.01.2015- 30.01.2015 | |
92. | Строчная буква э, обозначающая гласный звук. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | ||
93. | Заглавная буква Э, обозначающая гласный звук. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | ||
94. | Строчная и заглавная буква щ, обозначающая мягкий согласный. Слоги ща,щу. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель- ности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
95. | Строчная буква ф, обозначающая со- гласные звуки [ф], [ф’]. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
96. | Заглавная буква Ф, обозначающая со- гласные звуки [ф], [ф’]. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей. Познавательные: использовать знаково- символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | 02.02.2015- 06.02.2015 | |
97. | Буквы ь, ъ | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
98. | Буквы ь, ъ. Закрепление. Письмо слов и предложений с изученными буквами. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
99. | Алфавит. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
Послебукварный период (15ч.) | ||||
100. | Повторение по теме: «Алфавит». | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
101. | Повторение по теме: «Слог. Ударение». | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: использовать знаково- символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию. | 09.02.2015- 13.02.2015 | |
102. | Повторение по теме: «Звуки.Буквы». | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
103. | Повторение по теме: «Твёрдые и мягкие согласные». | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
104. | Повторение по теме: «Глухие и звонкие согласные». | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
105. | Оформление предложений в тексте. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
106. | Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково- символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | 23.02.2015- 27.02.2015 | |
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
107. | Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать? | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать знако-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве. | ||
108. | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать знако-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве. | ||
109. | Повторение правил письма. Правописание безударных гласных в корне слова. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою цель. | ||
110. | Правописание безударных гласных в корне слова. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою цель. | ||
111. | Правописание жи- ши | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | 02.03.2015- 06.03.2015 | |
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
112. | Правописание ча — ща, чу—щу | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | ||
113. | Правописание чк,чн, щн. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | ||
114. | Заглавная буква в именах собственных. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
115. | Заглавная буква в именах собственных. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Русский язык (51 ч) | ||||
Наша речь (2ч) | ||||
116. | Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока ,оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя». Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные : сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | 09.03.2015-13.03.2015 | |
117. | Язык и речь. Устная и письменная речь. Русский язык – родной язык русского народа. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока ,узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знако-символические средства для решения задач. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. | ||
Текст, предложение, диалог (3ч) | ||||
118. | Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока ,выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
119. | Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Связь слов в предложении. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | ||
120. | Диалог. Оформление предложений в диалогической речи. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока ,контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использование знаково-символических средств. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
Слова,слова,слова… (4ч) | ||||
121. | Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. ИКТ | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока ,узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использование знаково-символических средств. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. | 16.03.2015- 20.03.2015 | |
122. | Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и по вопросу. Ставить вопросы к словам -названиям предметов, признаков предметов, действий предметов. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
123. | Тематические группы слов. Слова-названия предметов, отвечающие на вопросы Кто? Что? Вежливые слова. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Коммуникативные: различать вежливые слова и использовать их в речи. Составлять диалог с использование вежливых слов. | ||
124. | Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. Словари русского языка. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарём, находить в нём нужную информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | ||
Слово и слог. Ударение(6ч) | ||||
Слово и слог (2ч) | ||||
125. | Слог как минимальная произносительная единиц. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. | ||
126. | Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: выделять слоги в словах разными способами. Составлять слова из слогов. Анализировать слоговые модели слов. Коммуникативные: сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему. | 30.03.2015- 03.04.2015 | |
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Перенос слов (2ч) | ||||
127. | Перенос слов (общее представление) Правила переноса слов с одной строки на другую. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: определять способ переноса слов в трёхсложных словах. Наблюдать над словом как средством создания художественного образа. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
128. | Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнения в переносе слов. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую. Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать с какой целью они использованы авторами. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
Ударение (2ч) | ||||
129. | Ударение (общее представление). Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: познакомиться с орфоэпическим словарём, находить в нём информацию по заданию учителя. Находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
130. | Ударение. Словообразующая роль ударения. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использование знаково-символических средств, наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | ||
Звуки и буквы (34 ч) | ||||
Звуки и буквы (2ч) | ||||
131. | Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. | 06.04.2015- 10.04.2015 | |
132. | Звуки и буквы. Условные обозначения звуков. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использование знаково-символических средств, сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
Русский алфавит, или азбука (2ч) | ||||
133. | Русский алфавит, или азбука. Значение алфавита. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использование знаково-символических средств. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
134. | Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использование знаково-символических средств. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Коммуникативные : сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | ||
Гласные звуки (3ч) | ||||
135. | Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | ||
136. | Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е,ё,ю,я и их функции в слове. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использование знаково-символических средств. Составлять рассуждение в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные : сотрудничать с одноклассниками . | 06.04.2015- 10.04.2015 | |
137. | Слова с буквой э. Словарь иностранных слов. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными словами. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Ударные и безударные гласные звуки (5ч) | ||||
138. | Ударные и безударные гласные звуки. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные : определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | ||
139. | Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности проверочного и проверяемого слов. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символических средств. Обучаться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
140. | Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символических средств. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. | ||
141. | Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Знакомство с «Орфограф. словарём». | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | 20.04.2015- 24.04.2015 | |
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
142. | Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: овладевать умением пользоваться «Орфографическим словарём» при затруднении и проверке написания слова с непроверяемыми орфограммами. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | ||
Согласные звуки (2ч) | ||||
143. | Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символических средств, писать грамотно словарные слова. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
144. | Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные, перенос слов с удвоенными согласными. Проверочная работа по теме «Словарные слова». | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Буквы й и и (1ч) | ||||
145. | Буквы й и и. Звуки [и], [й’]. Перенос слов с буквой й. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символических средств. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | ||
Твёрдые и мягкие согласные звуки (3ч) | ||||
146. | Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | 27.04.2015- 01.05.2015 | |
147. | Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
148. | Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Мягкий знак (ь) (3ч) | ||||
149. | Буква «мягкий знак» (ь) как показатель мягкости согласного звука. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: наблюдать над значением названий, использовать знаково-символических средств. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
150. | Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова с буквой «мягкий знак» (ь). | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: понимать содержание читаемого текста, обсуждать его тему и главную мысль. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
151. | Правописание слов с мягким знаком (ь). | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: учиться осознавать нравственные нормы. Составлять текст из предложений, использовать знаково-символических средств. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | 04.05.2015- 08.05.2015 | |
Глухие и звонкие согласные звуки (5ч) | ||||
152. | Особенности глухих и звонких согласных звуков. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков. Отвечать на простые вопросы учителя. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
153. | Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. | ||
154. | Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных . | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символических средств, применять знания, умения, навыки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | ||
155. | Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символических средств, применять знания, умения, навыки. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. | ||
156. | Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символических средств, применять знания, умения, навыки. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 11.05.2015015.05.2015- | |
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Шипящие согласные звуки (1ч) | ||||
157. | Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки. Проект «Скороговорки». | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знако-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. | ||
Буквосочетания чк, чн, чт (1ч) | ||||
158. | Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знако-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
Буквосочентания жи-ши, ча-ща, чу-щу (3ч) | ||||
159. | Буквосочентания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знако-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
160. | Правило правописания жи-ши. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знако-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
161. | Правило правописания ча-ща, чу-щу. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знако-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 18.05.2015-22.05.2015 | |
Заглавная буква в словах (3ч) | ||||
162. | Заглавная буква в словах. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить о помощи, строить высказывания. | ||
163. | Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | ||
164. | Заглавная буква в кличках животных. | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь просить о помощи, строить понятные для партнёра высказывания. | ||
Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Повторение (1ч) | ||||
165. | Повторение изученного материала. Проект «Сказочная страничка». | Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | ||
Перечень учебно-методического обеспечения.
- Федосова А. Н. Прописи в 4-х частях. – М.: Просвещение, 2014.
- Горецкий В. Г. , Канакина В. П. Русский язык, учебник для первого класса. – М.: Просвещение, 2014.
- Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы: В. Г. Горецкий, В. П. Канакина.
- Канакина В. П. Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 класс. – М.: Просвещение, 2014
- Методическое пособие по русскому языку 1 класс В.П.Канакина,-2014
- Обучение грамоте.1 класс. Технологические карты уроков. ФГОС. М.В.Бойкина,- 2014
- Наглядные пособия к урокам.
- Наглядное пособие. Звукобуквенный ряд.
.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно – тематическое планирование на 2010 – 2011 уч.год во 2 классе. Школо России.
Календарно – тематическое планирование на 2010 – 2011 уч.год во 2 классе по предметам: Метематика - «Школа России». Литературное чтение - «Школа России». Окружающий мир - «Школа России». Технол...
календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс "Школа России".
Ктп по технологии составлено на 1 час в неделю, всего 35 часов в год....
Календарно тематическое планирование УМК "ШКОЛА РОССИИ" 2 класс
Календарно тематическое планирование 2 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"...
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс "Школа России")
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс "Школа России")...
Календарно-тематическое планирование по ИЗО (1 класс "Школа России")
Календарно-тематическое планирование по ИЗО (1 класс "Школа России")...
Календарно - тематическое планирование УМК "Школа России" 1 класс
Календарно-тематическое планирование к учебникам: Математика - автор М И Моро Обучение грамоте и Письио - автор ВГ Горецкий Окружающий мир - ААПлешаков...
Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...