Урок русского языка во 2 классе с мультимедийной презентацией."Повторение. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

                                            Русский язык. 2 класс.

                                                                                                                                                        Тема: Повторение. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Цель: 1. Обобщить знания о способах проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Задачи:

Развивать орфографическую зоркость, учить осуществлять орфографический самоконтроль.

Развивать речь, внимание, память.

Формировать интерес к русскому языку, воспитывать аккуратность.

Оборудование: компьютер, презентация, дидактический материал,

                                                                               Ход урока.

1. Организационный момент.(слайд 1)

               - Прозвенел звонок и вот,

                  Начинаем наш урок.

                  Быть активными старайтесь,

                  Отвечайте, не стесняйтесь

   - Девиз урока: Грамоте учиться - всегда пригодиться. (слайд2)

   - Как вы понимаете эту пословицу?

2. Чистописание. (слайд 3)

     - Определите букву, которую будем писать на минутке чистописания.

       (на слайде слова: лень, листья, уголь, пеньки.)

     - Что объединяет эти слова?

     - Чем интересна эта буква?

     - Письмо буквы ь, ьь, нь, ть, ль. Письмо слов.

     - Слого-звуковой анализ слова лень.

3. Работа над темой урока.

   - Нашла на столе записку. Прочитайте её (запись на доске)

     «Нисёд меня лиса, за тёмные лиса, за высокую гору, в тёмную нору. Спосите»

   - Кто её написал? Кому? Из какой сказки эти герои? (Кот, петух и лиса).(слайд 4)

   - Поможем петуху?

   - Сначала давайте проверим записку, написанную петухом. Будем работать по памятке.

   (памятка открывается, работают коллективно, исправляют цветным мелом)

                          Памятка. (слайд 5)

       1. Читай по слогам – нет ли описок.

       2.  Найди орфограммы.                                                                                                                                                            

       3.  Где можешь, объясняй выбор букв и решай, нет ли ошибок.

       4.  Есть - определи, в какой части слова ошибка, обозначь её.

       5.  Выпиши слово с «окошком» на месте той буквы, которая выбрана неверно.

       6.  Реши, какое правило надо применить.

       7.  Выполни нужные действия и вставь букву.

       8.  Вернись к тексту. Где была ошибка, и исправь её

        (Правильная запись записки в тетрадях).(слайд 6)

   - Почему петух написал с ошибками? (торопился, был невнимателен, не знал правил)

   - Скажите, а вы догадались, о чем будет тема сегодняшнего урока?

  ( Мы говорили о парных согласных и безударных гласных, в корне слов. Значит, тема будет связана с правописанием парных согласных и безударных гласных.)

     - Верно. Сегодня мы повторим знания о способах проверки безударных гласных и парных согласных.  Будем учиться писать без ошибок. (слайд 7)

  4.  Работа над проверкой безударных гласных и парных согласных в корне.

      Лиса не хочет отпускать петуха и приготовила нам задание.(слайд 8)

    - На месте окошек вставь нужную букву, первым пиши проверочное слово.

             1 вариант                                                                  2 вариант

          В . да                                                                           . кно

          Д . ма                                                                         П . ля  

          Хр .брец                                                                    Л. нивый

         (взаимопроверка)

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

- Какие способы подбора проверочного слова вы знаете?

          - В корне гласная у нас                                          
        Вызвала сомнение?            
         Эту гласную тотчас
         Проверим ударением:
         Форму слова измени,
         Родственное подбери,
         И тогда секреты корня
         Словно видишь изнутри.

              1 вариант                                                                  2 вариант

           Берё.ка                                                                      Ло.ка

           Но.                                                                             Ё.

           Лоша.ка                                                                     Тря.ка

      - Каким способом вы подбирали проверочные слова для парных согласных?                                                                  

                  ( взаимопроверка)

-  Парные согласные                                                                                                                                                                             Самые опасные.                                                                                                                                     Парный в слове проверяй,                                                                                                            слово смело изменяй -                                                                                                                Рядом гласный подставляй!

  - Как можно проверить букву гласного или согласного звука в корне слова?                              

      Вывод: подобрать проверочное слово. Для этого можно:

  - подобрать однокоренное слово                                                                                                                                                     -изменить проверяемое. Узнав букву в проверочном слове, надо написать ту же букву в проверяемом.    (памятка).(слайд 9)

      Как искать проверочные слова для корня?

  1. Объясни значение слова с помощью однокоренного или подбери другое однокоренное слово.

  2. Измени проверяемое слово.

        предмет                              действие                        признак

       ед.ч.         мн.ч.                      что (с)делает?                  каков?

       кто? что?                                 что (с)делал?

      (ед.ч. или мн.ч.)                       что (с)делаю?

      много кого? чего?

   Если надо, выполняй два действия.

 5.   Физ.минутка.  (слайд 10)

 6. Знакомство с этимологическим словарём. (слайд 11)

      - Ребята, а кто знает, почему петуха назвали петухом?

      - Где можно об этом узнать?

      - Информацию об истории различных слов, об изменениях, которые они со временем претерпели, можно узнать в этимологическом словаре. (показать)

      - По этимологическому словарю Г. А. Крылова:                                                                                       «Петух. Эта домашняя птица получила название за свои певческие способности, и основа существительного петух вполне очевидна, она того же происхождения, что и глагол петь».

    - Как можно подобрать проверочное слово, чтобы проверить безударную гласную в слове петух? (Петух, тот, кто любит петь).

7. Работа по учебнику. (стр.124 упр. 34) (слайд 12)

        - Ребята, лиса хочет проверить хорошо ли вы усвоили правило проверки безударных гласных и парных согласных в корне.

     - Вспомните автора этих строк. Объясните правописание пропущенных орфограмм.

     -  Как найдёте проверочное слово?

           Там на неведомых  доро . ках

           Сл . ды невиданных  зв .рей;

           Избу . ка там на курьих но .ках

           Ст .ит без окон, без дв .рей.

       (списать)

 8. Установление соответствия. (слайд 13)

    - Лиса ещё приготовила нам задание. Заполните таблицу: распределите слова в соответствии с типом орфограммы.

      1 вариант: вода, след, перо, гараж, взгляд, добро, повар, связка.

      2 вариант: гора, дробь, трава, сказка, книжка, плясун, река, чашка.

         (взаимопроверка)

 9. Домашнее задание. (стр.124 упр. 36)

10. Итог урока.

    - Все задания лисы мы выполнили и освободили петуха. Урок подошёл к концу.

     - Достигли ли мы поставленных целей?

 11. Рефлексия.( на столах круги трёх цветов) (слайд 14)

     - Кому было на уроке всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, было комфортно, поднимите зелёный кружок.

- Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, поднимите жёлтый кружок.

- Кому на уроке работать было очень трудно, с заданиями не справлялись, поднимите красный кружок.

 12. Спасибо за урок! (слайд 15)