Урок русского языка
презентация к уроку по русскому языку (2 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые  УУД

1.Организационный момент(2 мин)

(Слайд№1)

2.Самоопределение

 к деятельности.

 (4 мин)

Игра “Найди четвёртый  лишний”.

Игровой прием

(Слайд№2)

Прием ЗХУ(2 мин)

2.Работа в парах.

(3 мин)

Прием «Кластер»

(4мин)

(Слайд №3)

Физкультминутка

(2 мин)

3.Работа по учебнику. (чтение правила по учебнику)

(4 мин)

4.Найди ошибку в подборе проверочных слов.

(Слайд № 4)

Прием

«Лови ошибку»

(4мин)

Физкультминутка для глаз (1мин)

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (внутренняя речь) (5мин)

На индивидуальных карточках задания по вариантам.

(Слайд № 5, 6)

6.Контроль самостоятельной работы (слайд)

(2 мин)

5.Тест

(контроль знаний)

(5 мин)

8. Подведение итогов.

(Рефлексия)

(слайд) (2 мин)

(Слайд№7, 8)

Проверяет готовность к уроку.

-  Прочитайте слова:

   Голубь, чиж, грач, стриж.

 - Какое слово лишнее? Почему? Обсудите в парах . (Лишнее слово грач, ч – непарная согласная).

- Что вы знаете про парные согласные звуки? (парные согласные звуки в конце слова нужно проверять).

- Подберите проверочные слова к оставшимся словам.  Сколько предметов обозначает проверочное слово? (много)    

- Чем мы будем заниматься на уроке? ( будем учиться подбирать проверочные слова к словам с парными согласными в конце слова.

- В течение урока нам придется ответить на вопросы: (слайд)

Что

Где            надо  проверять ?  

Как

- На какие вопросы вы уже можете  ответить? Что вы знаете?

1. Что надо проверять? (парные согласные б – п, д – т...)

2.Где надо проверять? (в конце слова)

- На какой вопрос не знаем  полного ответа? (как надо проверять?) Хотите узнать?

– Как ещё можно проверять сомнительные парные согласные, вы определите, поработав в парах

–Делаем вывод. (На доску прикрепляем слова – помощники: много, ласково, нет, какой?)

Помощники

- Ветер тихо клен качает,

  Вправо, влево наклоняет.

  Раз наклон и два наклон,

  Зашумел листвою клен.

–В проверочном слове после сомнительного парного согласного может оказаться…)

-Узнали, как проверять согласные в конце слова?

- Откройте учебник на странице 112. Прочитайте «Шаги к умению»

-Что нового узнали?

- Найдите ошибку в подборе проверочных слов. Обсудите свой выбор в парах.

1.гру(з, с) – грузило, грузить, грузы

2.уло(в, ф) – ловить, уловом, лов, ловушка

3.горо(д, т) – города, городок, городище

4.арбу (з, с) – арбузы, арбузик, арбузный.

-Нарисуйте движениями глаз цифру 8.

- Проверьте. (показываю на интерактивной доске).

- Оцените свою работу по шкале:

  «!» - молодец, все выполнено верно.

 «+»  -  1ошибка.

  «-» - 2 – 4 ошибки.

Тест.

- обведи парные согласные:
б, р, с, х, д

- обведи слова с парной согласной на конце:
Кот, дом, рак, луг, нос:

- вставь букву:

Коко…, голу…ь, моро…, расска…,шала..., фла….

– Достигли вы целей урока? Продолжите фразы …        

– Я узнал …

– Я научился …

– Я умею …

– Что для вас было трудным? А что интересным?

- Что вы проверяли, где, как?

Ставят учебник на подставку, записывают число

Читают слова,  находят «лишнее» слово

Отвечают на вопросы.

Определяют тему и цель урока

Участвуют в диалоге с учителем

Делают вывод, что уже знают, что хотят узнать.

Работают в парах.

Выбирают отвечающего от пары.  Называют вставленную букву и проверочные слова

Делают вывод:

1.После парных согласных в проверочных словах могут стоять согласные буквы н, л. Такие проверочные слова отвечают на вопрос какой?

2. Можно проверить слово с парной согласной, подставив слово нет. Тогда после согласной окажется гласная буква.

3.Можно изменить форму слова, назвать слово ласково. Тогда после согласной стоит гласная буква.

Выполняют двигательные упражнения. Руками имитируют качающиеся ветки клена

Отвечают  на вопрос. (После парной согласной в проверочном слове стоит гласная буква или  согласные н, л)

 - Найдите правило на странице 114. Прочитайте для соседа.

Отвечают на вопрос. (после согласной стоит гласная буква или согласные буквы н,м,л,р)

Находят ошибку во второй группе – лов. Объясняют, почему это слово не является проверочным.

Самостоятельно выполняют работу по вариантам.

Проверяют по эталону. оценивают свою работу знаками  (!, «+», «-» ) в тетрадях на полях.

Выполняют работу.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД: умение  слушать, выстраивать устные высказывания.

Познавательные УУД:  развитие мыслительных операций: анализа, сравнения, классификации, обобщения; повторяются способы действий.

 Регулятивные УУД:

умение высказывать предположение, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные УУД:

самоопределение, осознание смысла, осуществление личного выбора

Личностные УУД:

мотивация к обучению, осмысление

Коммуникативные УУД:

умение работать в паре, слушать и понимать других, взаимовыручка, взаимоконтроль, сотрудничество

Познавательные УУД:

постановка и решение проблемы, умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование работы, прогнозирование.

Познавательные  УУД: поддержка активного интереса к изучаемому материалу систематизация,  обобщение, переработка   языковой  информации, оформление её в устной  форме

 Познавательные УУД:

повторение ключевых  понятий темы урока,

формирование  умения самостоятельно работать по заданию, применяя сформированный способ действий.

Личностные УУД:

мотивация достижения успеха

Регулятивные УУД:

 оценивание степени освоения своих  знаний, сравнение с эталоном, формирование  рефлексивных умений

Познавательные УУД: формирование умения самостоятельно работать по заданию.

Личностные УУД:

осознание, самоопределение, оценивание  деятельности

Коммуникативные УУД:

контроль, коррекция, оценка.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование работы, соблюдение

намеченной последовательности действий.

Личностные УУД: самоопределение, осознание смысла, осуществление личного выбора.  

Личностные УУД: самоопределение, осознание смысла, осуществление личного выбора.  

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания, действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: оценка деятельности, умение выражать свою мысль владение монологической речью.