Открытый урок по теме "Согласные звуки [ф, ф'], буква Ф".
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Содержание учебного материала

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный этап.
Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу, концентрация внимания, наличие общей установки.

–

Р, К

Приветствует обучающихся.
– С чем вы пришли на урок?

– Что еще понадобиться для успешного усвоения материала?
– У кого сейчас хорошее настроение – похлопайте в ладоши.

Приветствуют учителя.

– Учебник, тетрадь, пенал, дневник, цв. карандаши.
– Внимание, дисциплина и хорошее настроение.


(дети хлопают в ладоши)

II. Постановка темы и цели урока.
Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

На доске прикреплены картинки:
флаг, фиалка, конфета, фен
(Приложение 1)

Р, П, Л

Прочитайте слова.
Что общего у этих слов?
Мы эти звуки изучали?
Определите тему урока.
Зачем мы изучаем звуки и буквы?

По какому плану мы изучаем буквы?





– Какие знания нам пригодятся на уроке?


– Настроим себя на работу.

Чтение слов про себя
Звуки [ф и ф, ] (чтение слов вслух)
Нет!

Звуки [ф и ф, ], буква ф.

(варианты детей: быть грамотными, умными и т.д.)
– выделяем звуки и определяем место в слове,
– характеризуем по глухости – звонкости, твердости –мягкости,
– учимся читать в слогах и словах,
– учимся писать буквы и соединения.
– Умение читать, делить слова на слоги, ставить ударение, характеризовать звуки, списывать с печатного текста.
Хором:
Я знаю, что буду делать
Я понимаю, что хочу это знать
Я думаю, что у меня все получиться.

III. Освоение нового материала.

1. Характеристика звуков.
Цель: Научить выделять звуки и определять их место в слове, проверить умение давать характеристику звукам.

ИКТ – презентация «33 родных сестрицы» (107 слайд) (Приложение 2)

П, К

– Назовите название предметов, где есть звуки [ф и ф.], определите место в слове и дайте характеристику звука.
– подведите итог работы: назовите выделенные звуки и их характеристику
– Проверьте свои предположения по слайду.

Филин, фея, фиалка, фламинго, футбольный (мяч), фотоаппарат, фотограф, флаг[ф] – согласный, глухой, твердый, встречается в начале , середине и в конце слова. [ф,] согласный, глухой, мягкий, встречается в начале, середине и в конце слова
Самопроверка.

2. Знакомство с буквой ф. 
Цель: Познакомить с буквой, научить находить сходства.

ИКТ – презентация «33 родных сестрицы» (108, 111 слайды)

П, Пр

– Какой буквой обозначаются эти звуки?
– Сколько букв? Почему?
Что вы знаете о заглавной букве?
– Сравните буквы.

– буквой эф.– 2. Заглавная и строчная.– С заглавной буквы пишутся первые слова в предложениях и собственные имена.– Одинаковые, отличие в высоте.

Цель: Развивать воображение в процессе конструирования буквы (работа в парах).

раздаточный материал (буква ф)
(Приложение 3)

П, Р

– Превратите букву в любой предмет.
Варианты: очки, серьги, бусы, машина. Паровоз и т.д.
Выставка работ
– Оцените свою работу и работы одноклассников.

(учащиеся договариваются в парах о предмете и вместе его рисуют)(выбирают самые удачные работы)

Цель: Научить читать слова с изученной буквой.

ИКТ – презентация «33 родных сестрицы» (112слайд)
Букварь Р.Н.Бунееев, Е.В. Бунеева, О.П.Пронина Москва БАЛАСС

Пр., К

– Прочитаем предложение медленно и напевно, громко и отрывисто, быстро и целыми словами
– Почему буквы в тексте разного цвета?
– Почему буква обозначает мягкий звук?
– Прочитайте слоги в Букваре с 140.
– В каких слогах буква обозначает мягкий звук? Почему?

(читают в разном темпе)– буквы синего цвета обозначают твердый звук, а зеленого – мягкий.– После нее стоит гласная буква и.(чтение слогов)(фи и фе)

IV. Работа со словами.
Цель: Формировать умение классифицировать слова по самостоятельно выбранному признаку, познакомить с понятиями
«фауна» и «флора» (работа в группах).

Набор слов: фиалка, фикус, фламинго, фазан, ромашка, белка, сова, василёк. (Приложение 4)

П, К

– создаем группы, выбираем капитана (готовность по сигнальной карточке)
– Каждая команда получила набор слов. Прочитайте их и разделите на группы.





(одобрение учителем, комментарии представителей других групп)


– Рассмотрите данный вариант:
Фиалка фламинго
Фикус фазан
Ромашка белка
Василек сова
_ По какому признаку распределены слова?
– Назовите одним словом предметы из первого столбика.
– Из второго.
– Соотнесите слова-растения и животные со словами флора и фауна.
– Прочитайте на с 140 последнее предложение и оцените свои предположения.
– Рассмотрите кубики и назовите представителей флоры и фауны.

– рассаживаются по 4 человека, договариваются о капитане и показывают зеленую карточку.

(команды определяют признак самостоятельно и делят на группы:
По наличию буквы ф
По количеству слогов
Отвечающие на кто? и что?
(по зеленой сигнальной карточке капитан выходит и на доске распределяет слова на группы, объясняя всему классу по какому признаку они это сделали)





(живые – не живые предметы, кто?-что?)



– растения
– животные

(варианты детей)


(самоанализ)


Ромашка, дерево, куст
Пчела, белка, сова

Цель: Чтение слов. Выборочное чтение.

С.140 1-7 столбики слов

Пр, П

Объяснение непонятных слов

– Найдите «военное» слово.
– название города
– название материка
– слова, отличающиеся одной буквой
– слова с первым ударным слогом

Чтение слов в столбиках, определение смысла слов (гриф, телеграф, фрак, конфетти)
Офицер
Уфа
Африка
Кафе, кофе
Фауна, Африка, фыркает, фикус, финиш, факел, кофе.

Цель: Работа над однокоренными словами.

С.140

Пр

– Прочитайте слова (две строки). Что объединяет эти слова?
– Прочитайте следующую строку. Можно эти слова назвать однокоренными?
– В каком слове корень имеет другую букву? Почему?
(понятие о чередовании букв г\ж)
– Запишите любых 4 слова в Пропись с.28
– проверьте написание слов,
Подчеркните слово, написанное лучше всего.

– Однокоренные, т.к. имеют один корень и схожи по смыслу. (корень: фото)

– Да, корень флаг.

Флажок: корень флаж (нет слова флагок)

(Запись слов)


(обмен прописями – взаимопроверка)

V. Работа с текстом «Папина профессия».
Цель: Формировать умения воспринимать на слух рассказ в исполнении учителя или учащихся, умения читать тексты, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

1. Работа с текстом до начала чтения.

Текст на с 141
Букваря

Л, Пр

– Прочитайте название рассказа. А кем может работать папа?
– Что помогло вам догадаться о его профессии?

«Папина профессия»
– Фотографом.
– Картинка. Человек несет фотоаппарат, подставку для него.

2. Чтение текста самостоятельно.

Следит за чтение учащихся.

Чтение текста шепотом.

3. Выявление первичного восприятия текста.

– Кем работает папа Саши?
– Кто такой фотокорреспондент?

– Фотокорреспондентом 
(варианты ответов)

4. Повторное комментированное чтение. (читающими учащимися)

1 абзац:
– Какая это профессия? Почему?
– Почему она требует мастерства и фантазии?
2 абзац:
– Что больше всего любит фотографировать папа Саши? Как вы думаете, почему?
3 абзац:
– Сашин папа хороший фотограф? Докажите!
– Чем Саша гордится?
4 абзац:
– Кем хочет стать Саша? Почему?
– Как он готовится к этому?

– Творческая, интересная
(варианты ответов)
(варианты ответов)

– Людей.
(варианты ответов)

– Да.
– Его работы представлены на международной выставке.
(варианты ответов)
– Фотокорреспондентом.
(варианты ответов)

5. Обобщающая беседа.

– Прочитайте предложение из текста, к которому подходит рисунок.
– Что можно увидеть на фотографиях Андрея Ефимова?
– Каких фотографий у него больше всего? Почему?

(варианты ответов)

6. Работа с текстом после чтения

– Придумайте новое название рассказа.
– Какие рисунки к тексту вы бы нарисовали?

(варианты ответов)

VI. Итог урока.
Цель: Способствовать формированию рефлексии.

Р

– Какая тема урока у нас была?
– Чему мы хотели научиться?
– Что для этого делали?
– У нас все получилось? (если нет, то почему?)
– А мы все узнали о букве ?
– Какая тема урока у нас будет завтра?
– Оцените свою работу на уроке в дневнике.

(варианты ответов)


– Нет. Мы не читали и не писали заглавную букву.
– Заглавная буква Ф.