Урок русского языка в 1 классе. УМК "Перспективная начальная школа"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

                          Русский язык в 1 классе

                  РАБОТА НАД АЛГОРИТМАМИ ЗАПИСИ СЛОВ
                 ПОД ДИКТОВКУ И САМОПРОВЕРКИ

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства с алгоритмами записи слов под диктовку и формирования понятия о звуке как мельчайшей структуре и функциональной единице языка, с помощью которой различаются слова и формы слов; способствовать развитию умения делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове, внимания, речевых умений, умения анализировать и обобщать.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся писать слова под диктовку; анализировать предложение, слово, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями, составлять схему предложений; перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот.

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: использовать алгоритм записи слов под диктовку.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: демонстрировать развитие основ самоорганизации учащихся.

Сценарий урока

I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

– Рассмотрите рисунки. Какие изученные буквы здесь «спрятались»?

– Какие звуки (согласные или гласные) они обозначают?

– Сегодня на уроке мы будем закреплять графический навык письма изученных букв и учиться писать слова под диктовку.

II. Повторение изученных письменных букв.

– Найдите «лишнюю» букву и запишите ее в рабочую тетрадь.

Подготовка руки к письму.

III. Письмо в рабочей тетради.

1. Игра «Дождик».

– Из данных букв составить и записать слова, начертить их звукобуквенную схему.

Запись: рок, кот, сок, кит, сук, сон, нос, урок, кости, оси, урон, норки.

2. Графический диктант.

– Запишите графически три первых предложения.

Учитель читает текст:

Муравей спустился к ручью. Он хотел напиться. Волна захлестнула его. Голубка несла ветку. Она увидела муравья и бросила ветку. Муравей сел на ветку и спасся.

По Л. Н. Толстому

НАШИ РУЧКИ

Где же наши ручки,

Где же наши ручки?

Где же, где же наши ручки?

Нету наших ручек.

Вот, вот наши ручки,

Вот наши ручки.

Пляшут, пляшут наши ручки,

Пляшут наши ручки.

На первые три строчки – вытянуть руки вперед, поворачивая кисти внутрь и наружу. На четвертую строчку – спрятать ручки за спину. На последние четыре строчки – показывать различные движения руками (вращать кистями, помахивать пальчиками и т. д.).

IV. Запись под диктовку слов с опорой на звукобуквенную схему.

V. Выполнение логических заданий с буквами.

– Сравните буквы. Чем они похожи? Чем отличаются?

VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

– Что нового узнали на уроке? Какие открытия сделали? Оцените свою работу. Какая работа вам особенно понравилась?