Урок-конспект по русскому языку для 1 класса по теме: "Правописание парных согласных на конце слова".
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Тема урока

« Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются  

                                                                  глухими».

Класс

  1

Тип урока

Урок открытия новых знаний .

Задачи урока

1. Формировать умение видеть орфограмму. 
2. Уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки. 
3. Уметь строить работу с партнёрами; уметь правильно формулировать свои мысли. 
4. Отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Основные термины и понятия темы:

Парные согласные

  Планируемые результаты.

Личностные результаты

–выражать  положительное отношение к процессу познания, воспитание доброго отношения к животным: проявлять внимание,  желание больше узнать;

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

-уметь различать разницу в произношении и написании слова;

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

–работать с учебником(находить страницы и знака – помощника, искать и выделять необходимую информацию по указанию учителя, включая оглавление);

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие с учителем, друг с другом;

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

принятие решения и его реализация;

Регулятивные УУД:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-уметь  подбирать проверочные слова к словам с парными согласными на конце слова;

-проговаривать последовательность действий;

–следовать точной инструкции учителя при выполнении заданий;

–корректировать свою деятельность: вносить изменения в процесс познания с учетом возникших трудностей и ошибок;

 -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Формы работы

парная,  фронтальная, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование:

Компьютер для учителя,  проектор, экран.  Презентация.

Используемые ресурсы:

Учебник Русский язык. Н.А.Чуракова. 1 класс .Москва. Академкнига/Учебник.2012год. Рисунки  оформителя учебника на странице 77 учебника,  фотографии животных на природе.

 Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс
Гольфман Е.Р.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

I  МотиОрганизационный этап.

II.Актуализация знаний

1.Психологический настрой на работу.

Ребята, пожмите друг другу руки и своим пожатием пожелайте хорошей работы на уроке.

Я желаю вам быть внимательными и активными.

 А чтобы урок наш прошел интересно и полезно, мы должны выполнять наши правила.

Давайте вспомним эти правила.

(Первую строчку произносит учитель, а вторую – ученики)

 На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно

Чтобы все было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.

-Откройте ваши тетради.  Запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.ё, ё(ш? -ж?),ёжи, ёжик, ежата

-Помогите мне, какую букву следует писать в первом  слове ?       ш или ж?

-Надо писать ж, потому что  много  ежи.

-Что вы можете сказать о звуках (ж)-(ш) ?

-Это парные согласные.

-Какие ещё буквы обозначают парные согласные звуки?

- Б-П, В-Ф, Д-Т, Ж-Ш, З-С, Г-К  

-  Почему они считаются “опасными”?

- Во время письма можно сделать ошибку.

Самоопределение к учебной деятельности.

Психологический настрой на работу

Определяют и формулируют назначение своей деятельности с помощью учителя.

Ребята участвуют в  работе, выслушивают своих одноклассников..

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-А почему надо проверять только в слове ёж?

-Потому что слышится звук (ш).

-Где стоит эта буква?

_На конце слова.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Правописание слов с парными согласными на конце. Откройте 76 страницу учебника. Проверьте совпадает ли ваша формулировка темы урока с учебником.  Если понадобится помощь -слайд)
- Какие задачи можете поставить себе на урок?  ( если понадобится помощь -слайд)

     У – упражняться в написании слов с парными согласными;

      Р – развивать внимание,  орфографическую грамотность;

      О - объяснять написание слов;

      К - коллективно, дружно работать.

- В течение урока мы ответим на вопросы: (слайд )

Что

Где                                надо проверять?

Как

На какие вопросы мы уже можем  дать ответы?

 - Что надо проверять?

- Парные согласные: б п, в ф, г к, ж ш, з с, д т

 - Где надо проверять?

- На конце слова.

 - Как надо проверять?. Что нам сможет помочь ответить на этот вопрос?

-Учебник.

- Ребята нам ещё нужно помочь животным, которые изображены на странице 77. Давайте рассмотрим их.Они просят чтобы вы  их оживили. А это возможно .если мы сможем правильно написать их названия. Поможем животным, выпустим их на волю?

-  Да!!!

Ученики участвуют в работе и пробуют сформулировать тему, Цель , задачу  урока.

Наблюдение, рассматривание животных.

IV.Открытие нового.

Физкультминутка

V.Первичное закрепление нового.

VI.  Первичная проверка понимания .

Откройте учебник на странице 76- ой прочитайте пары слов по цепочке.

  -Чем отличаются звуки в квадратных скобках в каждой паре?

       - Один звонкий, а другой -глухой

        -Как называются такие парные согласные?

        -_парными по звонкости - глухости

-Посмотрите, на поле страницы 76 в рамочке указано число: 30 - 31.  Что это значит?

       -смотрим условные знаки на первых страницах учебника: нужно открыть указанные в рамочке страницы и мы можем вспомнить материал, повторить…  

        -Согласные звуки могут быть парными по каким приз-накам?(по твердости – мягкости; по звонкости – глухости)

    -Сколько пар звонких – глухих согласных вы знаете?

        -6 пар

       -Назовите и покажите на ленте букв парные  согласные по звонкости – глухости

           -   Б   В   Г   Д   З   Ж

               П  Ф   К  Т   С   Ш  

-В каких словах в каждой паре вы произносите  звонкий согласный звук? Прочитайте их!

-Крабы, удавы, носороги, удоды, ежи, дикобразы

-Какой звук каждый раз стоит после звонкого согласного? Сначала назовите их.

-Ы, и   -гласные звуки

   -Прочитай те слова из каждой пары, где вы произносите  глухой согласный звук.

- Краб, удав, носорог, удод, ёж, дикобраз

Краб (слышим п) , удав (…ф), носорог(…к), удод(…т), ёж(…ш) ,дикобраз(…с)

Где же в словах находится этот звук?

-На конце слова.

А какую букву будете  писать на месте этого звука?

-Буквы звонких согласных

-Какое слово из двух в каждой паре слов  вам  подскажет?

-Первое.

-Сделайте вывод. Как проверить правописание парных согласных на конце слова?

-Надо подобрать проверочное слово так, чтобы за парным согласным стоял гласный звук.

- Мелкими шажками 1.2.3.  ( Ходьба на месте. Спинка прямая.)

Лёгкими прыжками 1.2.3.(Прыжки на носочках)

Вот и вся зарядка 1.2.3.(Потягиваются)

Мягкая посадка 1.2.3. (садятся)

-А сейчас работаем в паре. Отгадайте загадку, запишите отгадку после обсуждения в паре.

а) Грибникам он очень нужен, без него не сваришь ужин (нож);

б) Кто один имеет рог? (носорог);

в) Хозяин лесной –

Спит в берлоге зимой,

А просыпается весной. (медведь)

-А сколько всего «опасных мест» ( орфограмм) в этом  слове?

г) Предмет одежды, надеваемый на шею (шарф);

д) Участок земли, засаженный плодовыми деревьями (сад)

 -Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.

  Алгоритм на экране.  Нож, носорог, медведь, шарф, сад.

- Какое правило помогло написать правильно букву?

- Правописание слов с парными согласными на конце.
- Что вы делали для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне?

Подобрали проверочное слово.

-Как вы изменили слово?

_- Подобрали проверочное  слово так, чтобы за парным согласным на конце слова оказался гласный звук.

Оцените себя за это задание.

Индивидуальное выполнение ресурса учебника и ответы на вопросы учителя

Коллективно подбирают проверочные слова

Работа в парах. Подбирают проверочные слова и пишут отгадку после обсуждения и принятия решения.

Проверка по алгоритму.

Самооценка.

Все понятно .              

Понял, но не все получалось!?

Было трудно, нужна помощь!

VII.Закрепление нового. Включение в систему знаний.

Домашнее задание.

VII.Рефлексия.

-Ребята ,теперь вы точно сможете  помочь животным. Это будет результат вашей работы.  Они целый урок ждут этого. А что для этого нужно?.

-_Правильно написать парные согласные на конце слова.

   -Краб( пишем б проверочное слово крабы )

-карп (пишем п проверочное слово  карпы)

-удав (пишем в проверочное слово  удавы)

-жираф (пишем ф проверочное слово жирафы)

-носорог (пишем г проверочное слово носороги)

-жук (пишем к проверочное слово жуки)

-удод (пишем д проверочное слово   удоды)

-крот ( пишем т проверочное слово кроты)

-дикобраз (пишем з проверочное слово  дикобразы)

-уж (пишем ж проверочное слово ужи )

-ёж ( пишем ж проверочное слово ежи)

-Молодцы ребята. Давайте посмотрим этих же животных на природе. . Что скажем нашим друзьям животным на прощание?

- Добрые пожелания учащихся животным.

-Ребята я предлагаю вам дома  выучить стишок. И воспользоваться им во время проверки парных согласных всегда.

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг:

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй

- Что нам  надо было  проверять? (парную согласную )

-Где надо проверять? (на конце слова)

-Как надо проверять? (Надо подбирать  проверочные слова так, чтобы за парным согласным стоял гласный звук)

-Какую работу ты выполнил с удовольствием?

-Где понадобилась помощь?

- Оцените свои успехи на этом уроке.  Поляна настроения.

-У меня всё отлично получалось. Я выбираю мак.

 Самостоятельная работа учащихся. Комментированное письмо.

Домашнее задание на карточках.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Ученики оценивают  свою работу на уроке, выбирая нужный цветок.