"Правописание гласных на конце наречий"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка

Класс: 4

Учитель: Цапова В.А.

Тема урока: Правописание гласных на конце наречий  (слайд№1)

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цель урока: организация исследовательской деятельности учащихся по теме урока

Задачи урока: 

Образовательная: Дать возможность учащимся самостоятельно выявить правило написания наречий с приставками; систематизировать знания о грамматических признаках наречия

Воспитательная: Создать условия для воспитания интереса к родному языку. Стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников

Развивающая: Создать условия для развития самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.

Форма проведения урока: Индивидуально-групповая

Методы обучения: проблемно - поисковый

Оборудование: ноутбук, проектор, вебкамера, карточки для групповой работы

Сценарий урока.

I.Орг. момент.

II. Целеполагание и мотивация.

 Формулирование учащимися темы, цели урока.

У.: - Используя ключ к коду, расшифруйте слово (слайд №2)

- определите, какой частью речи является это слово

- выделите орфограмму в нём

- сформулируйте тему урока

 - Это слово «прямо»

Далее дети делают вывод о теме урока и ставят цели.

Цели:

1) Повторить изученное по теме «Наречие»

2) Учиться правильно писать наречия

III. Минутка чистописания (слайд №3)

• А сейчас у нас минутка чистописания. На доске даны слова, давайте прочитаем их.

        -Что это за слова?  (словарные слова, часть речи - наречие)

            -Какую букву мы будем писать на минутке чистописания?

IV. Актуализация знаний

1. Обобщение теоретических знаний:

У.: - Прочитайте внимательно утверждения на карточках (карточка №1), подчеркните верные:

Наречие – самостоятельная часть речи.

Наречие – служебная часть речи.

Наречие – неизменяемая часть речи.

Наречие – изменяемая часть речи.

Наречие – отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Наречие – отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА?

Наречие – обозначает действие предмета.

Наречие - обозначает признак действия, признак признака, время и место действия.

- А теперь сформулируйте правило полностью

 Слайд №4.

Наречие – самостоятельная неизменяемая часть речи, отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА? Обозначает признак действия, признак признака, время и место действия.

5. Словообразование наречий.

- Образовать наречия от прилагательных, назвать орфограммы:

Быстрый – быстро (безударная гласная -О в суффиксе)

Тихий – тихо

Близкий – близко (безударная гласная О в суффиксе, парная согласная З в корне, проверочное слово «близок»)

Правый – (здесь мнения детей разделились)  -  справа, направо, вправо

- Как образовались  наречия от слова «правый»?

Вывод: наречия могут образовываться от прилагательных с помощью приставок и суффиксов.

- А какие суффиксы вы написали в этих словах?

Дети дают разные ответы: кто-то написал - О, кто-то - А

V. Изучение нового материала.

1. Групповая работа по уровням (карточка №2)

 - Сегодня на уроке вы сами «откроете» правило написания суффиксов, а потом мы вернемся к этим словам.

1 группа  (высокий уровень).

Задание: Внимательно прочитайте написанные слова. Найдите разницу в написании. Сформулируйте правило.

Слева, налево, влево, издавна, заново, докрасна

Запишите слова по группам в зависимости от правила,  выделите орфограмму.

2 группа (средний уровень).

Задание: Внимательно прочитайте написанные столбики слов. Объясните принцип их группировки.

Запишите слова,  выделите орфограмму (слайд №5)

2. Творческое задание.

- Придумайте способы запоминания нового правила.

На карточках текст (карточка №3)

Прочитайте текст.

- НАВЗАО и ДОСИЗА! – кричит Витя, влетая в класс.

-НАВЗАО и ДОСИЗА! Замечательная штука! Сегодня же мы её применим на диктанте!

Витины друзья с удивлением смотрят на возбуждённого Витю.

- Что ты там ещё придумал? – спрашивает у него Вера.

- Это не я придумал. Это мудрец советует изучить два «волшебных» слова: НАВЗАО и ДОСИЗА, которые помогают запомнить, что в наречиях с приставками НА-, В-, ЗА-

пишется в конце О, а в наречиях с приставками ДО-, С-, ИЗ- пишется в конце А. Ведь ловко придумано?

- Да, придумано неплохо, - говорит Вера, - да только ты опоздал со своим мудрецом. Ещё вчера на занятиях кружка Андрей Иванович сообщил более простой способ проверки гласных в конце наречий. Достаточно взять существительное среднего рода ОКНО с предлогом…

Попробуйте догадаться, какие предлоги нужно употребить вместе с существительным и как проверить написание наречия по этой подсказке. Используйте правило мудреца, которое «открыл» Витя.

Дети делают выводы (слайд №6)

VI. Физминутка

Встали прямо.

Повернулись направо.

А теперь налево.

Наклонитесь вправо.

Теперь влево.

- Какие слова, соответствующие теме урока, вы услышали в тексте физминутки? Что у них общего?

VII. Закрепление

Самостоятельная работа (карточка №4)

- Вставьте пропущенные орфограммы и запишите текст: (слайд №7)

Повернуть вправ…, показаться справ…, посмотреть направ…, вытереть досух…,  накормить досыт…, встречать изредк…, смотреть искос…, переписать набел… Проверка работы с помощью вебкамеры

Разбор по составу 3-х наречий с приставками.

- Проверьте выполнение  работы у соседа по парте.

VIII. Рефлексия (слайд №8).

- Расскажите всё, что вы узнали на уроке нового?

- Какие трудности были сегодня на уроке?

- Что понравилось?

IX. Домашнее задание: