рабочая программа по Щеголевой "Моя устная речь"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13

с углублённым изучением английского языка

Невского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По   развитию речи  на 2015-2016 уч.год                        

Ступень обучения (класс): начальное общее образование, 3класс    

Количество часов: 34 

Уровень:  базовый

Учитель:   Олишкевич Марина Олеговна

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего  образования.

Пояснительная записка.

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения и мышления - это первооснова интеллекта ребёнка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью. Программа занятий внеурочной деятельности «Язык мой - дружи со мной» построена как органическая часть общего курса русского языка и литературного чтения в начальной школе и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие школьника. Она предусматривает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей познавательной самостоятельности: умения самостоятельно планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами, способности к самооценке и самоконтролю.

В соответствии с методическими рекомендациями с письмом Минобрнауки РФ от 6 мая 2013 г. №08-535 «О формировании культуры работы со словарями в системе общего образования Российской Федерации» данная программа способствует формированию у школьников потребности в обращении к словарям и навыков работы с ними, способностей извлекать из словарей информацию, необходимых решению учебных задач по разным дисциплинам в рамках проектной деятельности и во внеаудиторных занятий. Кол-во аудиторных занятий по данной программе составляет менее 50 % от общего времени занятости ребёнка во внеурочной деятельности.

.Программа внеурочной деятельности «Развитие речи» является программой общекультурного направления, рассчитана на 4-х летнее изучение общим объёмом 135 часов в 1 - 4 классах (1час в неделю) и ориентирована на обучающихся начальной школы 6,5-11 лет.

Режим занятий: 1 час в неделю.

В 1 классах по 35 минут, во 2-4 классах по 45 минут, но не ранее 45 минут после завершения основных уроков.

Объем учебного времени: 1 класс - 33 часа, 2-4 классы - 34 часа.

Программа адресована обучающимся 1-4 классов ГБОУ Школы № 13 , заинтересованным в углублённом изучении родного русского языка и литературного чтения.

Цель занятий: формирование культуры устной и письменной речи.

Задачи:

•  способствовать достижению планируемых результатов по предмету русский язык, согласно ФГОС;
•  углублять знания о языке, повышать качество знаний и языковых умений;
•  совершенствовать устную и письменную речь обучающихся;
•  формировать навыки работы со словарями и самостоятельной работы с книгой;
•  развивать индивидуальные способности и одарённости детей, проявляющих раннюю склонность к языковым предметам;
•  развивать кругозор обучающихся в области филологии;
•  формировать любовь к родному русскому языку, бережного к нему отношения;
•  воспитывать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы;
•  воспитывать толерантность к языкам других народов.

В программе заложены возможности формирования у обучающихся универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных).

Функциями универсальных учебных действий на занятиях являются:

•  обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
•  создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации.

Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

•  самостоятельность работы;
•  осмысленность действий;

Планируемые результаты, включающие формирование УУД

1 класс

Личностные результаты:

• осознание роли речи в общении людей;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• интерес к изучению языка.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•  в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
• - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

•  моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
•  выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

• - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
• - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

Предметные результаты:

•  ознакомить учащихся с выразительными средствами русского языка
• отличать текст от набора предложений на одну тему
• определять соответствие громкости и темпа устного высказывания в ситуации общения;
• осознавать семантику слова и многообразие ее проявления в речи;
• правильно, уместно и выразительно использовать языковые средства        в устной речи;
• понимать разнообразие отношений между словами, основанные на семантике слов: синонимы, антонимы, родовидовые (дерево - осина, дуб, береза).

2 класс

Личностные результаты:

• осознание роли речи в общении людей;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• интерес к изучению языка.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•  в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные УУД:

•  моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
•  выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

разнообразие освоенных задач.

Коммуникативные УУД:

• - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
• - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

Предметные результаты:

• уметь ориентироваться в мире звуков и букв, овладеть понятием «Фонема»;
• приобрести навыки звукописи речи;
• уметь правильно произносить двухсложные и трехсложные слова;
• ориентироваться в мире слов русского языка;

3.  класс

Личностные результаты:

•  осознание роли речи в общении людей;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
•  интерес к изучению языка.
• чувство прекрасного - уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•  в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
• - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• - адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные УУД:

•  моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• -использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
•  выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

• - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
• - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
•  - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
•  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Предметные результаты:

• - уметь ориентироваться в мире звуков и букв, овладеть понятием «Фонема»;
• - приобрести навыки звукописи речи;
• - уметь правильно произносить двухсложные и трехсложные слова;
• - ориентироваться в мире слов русского языка;
• - уметь пользоваться этимологией слов;
• - уметь выполнять различные лингвистические задания;
• - знать изученные части речи и их признаки
• - составлять тексты-описания, повествования и рассуждения.

4.  класс

Личностные результаты:

• - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
• - осознание роли речи в общении людей;
• - понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• - устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;
• - чувство прекрасного - уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
• - интерес к изучению языка.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• - адекватно воспринимать оценку учителя;
• - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
• - в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
• - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
• - моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• - использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
• - выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
• - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
• - пользоваться словарями, справочниками;
• - строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

• - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
• - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
• - выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
• - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
• - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• - владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты:

• - уметь ориентироваться в мире звуков и букв, овладеть понятием «Фонема»;
• - приобрести навыки звукописи речи;
• - уметь правильно произносить двухсложные и трехсложные слова;
• - ориентироваться в мире слов русского языка;
• - уметь пользоваться этимологией слов;
• - уметь выполнять различные лингвистические задания;
• - знать изученные части речи и их признаки
• - составлять тексты-описания, повествования и рассуждения
• - знать отличительные признаки основных языковых единиц;
• -знать основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
• - знать основные орфографические и пунктуационные правила;
• -четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
• - подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
• - различать слова - паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

-пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями.

Формы организации внеурочной деятельности

Коллективная, групповая, индивидуальная.

Теоретические занятия:

•  круглый стол,
•  беседа;
•  сообщения;
•  презентации.

Практические занятия:

коллективные творческие дела;

•  викторины, конкурсы;
•  интеллектуально-познавательные игры;
•  творческие проекты;
•  недели русского языка
•  русские народные праздники.

Курс «Развитие речи» предусматривает достижение 3 уровней результатов на конец освоения программы:

Формы учёта результатов внеурочной деятельности

•  портфель достижений
•  творческие проекты
•  выставки творческих работ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Основными разделами программы являются «Речевое развитие обучающихся», «Фонетика», «Морфология», «Орфография». Задачи речевого развития реализуются системой практических заданий, направленных на формирование у детей навыков правильно строить устную и письменную речь, уметь аргументировано объяснять решение поставленной проблемы.

В заданиях и упражнениях первого года занятий отражаются пошаговое, поэтапное формирование коммуникативно-речевых умений.

На занятиях учитель создает атмосферу успеха, творчества так, как верит в силы ребёнка, помогает преодолеть трудности. Основная цель работы над словом - целенаправленное формирование (перестройка) реорганизация речевого механизма, как условие активного развития лексикона младшего школьника. Все занятия построены в определенной последовательности изучаемого материала от простого - к сложному с использованием системно-деятельностного подхода к обучению.

Особенностью данной программы занятий является одно из средств мотивации интереса к родному языку - занимательность предлагаемого курса «Развитие речи». Сочетание развивающих игр с грамматическими заданиями и практических занятий с расширением кругозора обучающихся позволяет решать многие воспитательные и образовательные задачи.

Обучающая игра, коллективная и творческая деятельность детей, практические задания требует смекалки, сообразительности, находчивости. Всё это способствует формированию внимания и усидчивости, выдержки и терпения, готовности к волевым усилиям, повышает работоспособность школьников. В тоже время обучающиеся 1 - 4 классов приобретают сведения из различных областей знаний, обогащается их словарный запас, формируется их творческая самостоятельность.

Грамматические задания направлены на достижение конкретных дидактических целей: совершенствование навыков правописания, развитие речевого и фонематического слуха, пополнение лексического запаса.

Программа занятий строится на современных идеях писателей, поэтов (Л.Н.Толстой, В.Бианки, Е.Пермяк и др.).

Занятия по программе «Развитие речи» открывают младшим школьникам язык, как предмет изучения, пробуждает у детей интерес и стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного богатства. Дети учатся понимать, что слово способно передать тончайшие оттенки мысли и чувства.

Календарно-тематическое планирование

3 класс (34 часа, 1час в неделю).