Конспект урока "Правописание слов с разделительным мягким знаком" УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок 101

Тема: Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Цели урока: способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного; познакомить с алгоритмом написания разделительного мягкого знака; тренировка умения находить слова с разделительным мягким знаком; научить различать орфограммы между собой.

Формируемые УУД:

Предметные: закреплять умение обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова; различать две функции мягкого знака; закреплять умение  употреблять разделительный мягкий знак; сформировать умения различать две функции мягкого знака: разделительного и показателя мягкости; обогащать словарный запас учащихся.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в паре, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.

Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.

Оборудование: учебник «Русский язык, 2 класс» (авторы В.П. Канакина), тетради, картинный словарь, карточки для групповой, парной и индивидуальной работ, интерактивный коврик «Маша и Медведь».

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Ход урока:

1. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Проверьте-ка, ребята, на парте все в порядке?

-Всё на месте, всё в порядке - ручки, книжки и тетрадки!

В мире много интересного, очень много неизвестного!

Миру знаний нет предела, так  скорей, друзья, за дело!

2) Актуализация опорных знаний.

Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

1. Каллиграфическая минутка.

-Давайте откроем тетради и запишем число.

Учитель обращает внимание на правильное расположение тетради на парте и правильную посадку за партами.

-Запишите число. Классная работа. Как мы учимся писать на уроке русского языка? (Красиво и правильно)

Наш сегодняшний урок начнём с каллиграфической минутки.

-А какую букву мы будем писать, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.

Что за буква, кто узнает?

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать.

Мягкий знак

Учитель нажимает букву Ъ на интерактивном коврике. Запись по памяти.

Свинья. Такая Маша озорница, что и свинья ее боится.

2. Словарно-орфоэпическая работа.

Картинки с изображением: свинья, воробьи, карандаш, машина, девочка. 

Один ученик у доски, остальные в тетради.

- Какие слова мы записали? (словарные) Почему они словарные? ( написание этих слов нужно запомнить)

- Давайте проверим. Взаимопроверка.

- Кто написал слово «воробьи» без разделительного мягкого знака?

- Зачем нужен разделительный мягкий знак?

Маша составила предложения, но написала их с ошибками. Помогите Маше исправить ошибки.

Моя семя небольшая. Я полю укроп из лейки. Коля забора острые.

- Какие орфограммы не знает Маша?

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Что такое орфограмма?(Буква или слог, которые требуют правила проверки написания)

-Какие виды орфограмм вы знаете? (Безударный гласный в корне слова, парный согласный, разделительный мягкий знак)

-Сегодня мы с вами продолжим работу над этой темой. А помогут нам в этом герои мультфильма, а какого вы сейчас сами догадаетесь («Маша и медведь»).

Учитель вывешивает на доску интерактивный коврик «Маша и Медведь». Включает его, Маша приветствует детей.

- Вместе с Машей, мы отправимся в интересное путешествие по сказочному лесу.

- Сформулируйте тему урока. Сформулируйте цель урока (упражняться в написании слов с разделительным мягким знаком).

4. Первичное закрепление знаний и умений учащихся.

1. Работа по учебнику Упр. 59 (с. 34). Коллективное выполнение.

Сделайте вывод: как переносятся слова с мягким знаком?

- В каких случаях слова с мягким знаком не переносятся?

- Прочитайте правило.

2. Игра «Орфографический мяч»

Учитель кидает учащимся мяч, называя слово с мягким знаком. Ученик возвращает мяч, проговаривая способ переноса.

Семья, польза, листья, раньше, асфальт, льют, сошью, льдина, перья, Ольга, хлопья, крыльцо, волчьи, вьет, тетрадь, восемь, деньки, соловьи

3. Работа в группах. Дети разделены на две группы и выполняют работу по степени трудности.

1 группа - формулирует правило.

Разделительный мягкий знак пишется после _____________, перед _____________ (какими?) Приведите свои примеры слов с разделительным мягким знаком.

2 группа- делят слова для переноса.

- Вспомните, как переносятся эти слова, запишите. По-лью, ко-лья, со-лью

- Проверим, как справились с заданием ребята.

Проверка карточек, формулирование правила.

- Какую функцию выполняет буква «ь» в данном слове?

- Когда пишется разделительный мягкий знак?

- Предположите, почему мягкий знак в этом случае называется разделительным?

- Кто уже сможет повторить правило? Обратите внимание, как выделяется данная орфограмма.

4. Работа по алгоритму.

Задание: Слова запиши так, чтобы они обозначали много предметов.

ЛИСТ -                  СОЛОВЕЙ -                РУЧЕЙ -                СТУЛ-                 КРЫЛО-

ВЫВОД: Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне, после согласных перед гласными е ё ю и я и влияет на лексическое значение слова. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным

Физкультминутка «Яблоко»

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

1. Работа в парах.

- Мы с вами повторили написание слов с разделительным ь. А сейчас, давайте составим словосочетания с данными словами.

Задание: Вам даны слова и вопрос, а вы должны подобрать к ним подходящее по смыслу слово, обозначая изучаемую орфограмму.

Нора (чья?) … Например: лисья

Следы (чьи?) … Например: заячьи

Пение (чьё?) … Например: птичье

- Мы знаем, что наша речь состоит из предложений. Попробуйте составить предложение, с одним из полученных словосочетаний.

2. Игра «Поймай разделительный мягкий знак»

Задание: Хлопните в ладоши, когда услышите слово, в котором пишется разделительный мягкий знак. 

Слова написаны на карточках. Первую половину игры ученики стоят лицом к учителю, вторую – спиной.  

Колья, мыло, вьют, Кузьма, здоровье, дверь, хлопья, Коля, жильё.

3. Комментированное письмо. Коллективная работа.

Учитель на интерактивном коврике нажимает букву В, Ш,Ф.

Задание: Запиши предложение, выдели орфограммы. Подчеркни главные члены предложения.

Из шишек Маша в воскресенье сварила вкусное варенье.

Бросала белка шишки с елки, прочь разбежались злые волки.

Откуда в чаще огонек, медведь в лесу фонарь зажег.

4. Индивидуальная (дифференцированная) работа

Задание: Составьте предложения из групп слов.

на, увидели, п..лянке, заяч..и, р..бята, л..сной, сл..ды

висят, снега, д..рев..ев, на, хлоп..я, з..мой, суч..ях

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Выполнить  упр. 65 (с. 37). Прочитай внимательно задание в учебнике, приготовь свои принадлежности для письма.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Что нового узнали?

Закончи фразу «Я сегодня на уроке…»

- Какие задания вам понравились? Почему?

Закончи фразу « На уроке мне было интересно…»

- Кто испытывал трудности?

Закончи фразу « Мне было трудно…»