технологическая карта
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

Ученик научится: 

1)подбирать предлоги и определять их роль в словосочетании и предложении;

2)раздельному написанию предлогов со словами;

Ученик получит возможность научиться:  отличать предлоги от приставок;

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё мнение.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Выполнять взаимопроверку учебного задания

 и вносить корректировку;

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература

ЦОР

презентация

Ход урока

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

1. Мотивация к учебной деятельности.

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствие. Пожелание хорошей работы, быть внимательными и активными, помогать друг другу.

 2. Актуализация знаний.

У каждого ученика на парте карточка со словами : осина, домашний, посуда, облачный, подбежал, откусил.

Минутка чистописания.

На доске записан первый слог каждого слова.

• Прочитайте слова про себя.
• В какие группы можно объединить эти слова?
• Назовите слова, написание которых надо запомнить.
• Разделите все слова на слоги. (Коллективная проверка)
• Посмотрите, что написано на доске? Что вы заметили?
• Что будем сейчас делать?
• Для чего нам нужна минутка чистописания?
• На что мы должны обращать внимание когда будем записывать эти слоги?
• Подчеркните одной чертой тот слог, который больше всего похож на образец на доске.
• А сейчас поменяйтесь тетрадями и подчеркните двумя чертами самый удачные слог, который получился  у вашего соседа.

Читают слова.

Высказывают свои предположения.

Делят на слоги.

Проверяют, исправляют ошибки.

Первый слог каждого слова.

На высоту букв, на соединение, на правильность начертания.

Пишут слоги.

Находят и подчеркивают.

Меняются тетрадями.

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

3. Выполнять взаимопроверку учебного задания

 и вносить корректировку;

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

 3.  Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

Работа в парах.

На парте лист с изображением березы, в конверте разрезные картинки. На листе написаны предложения:

1. Повесить кормушку … берез... .
2. Сидел ежик … берез... .
3. Заяц прибежал … ежик... .
4. Снегирь прилетел … кормушке.
5. Волк бежит … зайцем.

После выполнения задания коллективная проверка.

• Скажите, можно ли то, что написано на доске назвать словами?
• Как называются эти слова?
• Какая будет тема нашего урока?
• Что мы уже знаем о предлогах?
• Что это? Это предложения? Почему?
• Что надо сделать, чтобы у нас получились предложения?
• Что будем сейчас делать?
• Какие слова будем вставлять?
• Так для чего нужны предлоги? ( по ходу урока на доску вывешиваются опорные слова: 1) предлоги; 2) пишутся отдельно; 3) для связи слов;)

- Ребята, а что вы знаете о березе?  ( познавательная минутка) презентация

Дети высказывают свою точку зрения, аргументируют ее.

Определяют тему урока.

Мы знаем ….

Называют признаки предложения.

Планируют свою деятельность.

Для связи слов в предложении.

Дети вставляют подходящие по смыслу предлоги и вписывают правильное окончание. После этого клеят картинки в соответствии с предложением.

Выслушиваются ответы детей.

 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

5. Оформлять свои мысли в устной форме.

6. Умение работать в паре.

4. Физминутка

Мы березку посадили

мы водой ее полили.

И березка подросла.

К солнцу ветки подняла.

А потом их наклонила

И ребят благодарила.

5.Развитие умений – применение знания.

У каждого на парте карточка:

Заяцзабежалзаберезу.

Для слабых детей карточка следующего содержания:

Заяц забежал (за)березу.

Создание проблемной ситуации.

Самостоятельная работа.

На доске врассыпную вывешены предлоги.

Объяснение домашнего задания.

• Ребята, я приготовила для вас предложение, но в моем компьютере произошел сбой и все слова соединились. Что нужно сделать?
• Какие затруднения у вас возникли?
• Что мы должны еще научиться делать сегодня на уроке?
• Как мы будем это делать?
• Давайте понаблюдаем за предлогом в словосочетаниях.

довез до дома;

довез до большого дома;

• Определите все части речи в словосочетаниях и понаблюдайте за предлогами.
• Какой вывод можно сделать? (вывешивается опорная карточка: можно вставить слово)
• Можем ли мы сейчас правильно записать предложение?
• Что мы с вами сейчас делали? Что учились делать?
• Найдите в данном предложении грамматическую основу и задать вопросы ко всем словам.
• Попробуйте задать вопрос к предлогу. Что вы заметили? (опорная карточка: нельзя задать вопрос)
• Давайте немного отдохнем и поиграем с предлогами. Попробуйте составить слова из этих «кусочков».
• Дома подумайте, какие еще слова можно придумать.

Записать каждое слово отдельно.

Отличать предлог от других частей слова.

Выслушиваются предположения детей.

Один ученик на доске,  комментируя, записывает предложение, объясняет все орфограммы.

К предлогу нельзя задать вопрос.

Составляют слова.

1.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Развиваем умение слушать и понимать других.

6. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

6. Рефлексия

• Оцените свою работу на уроке.
• Чему новому вы сегодня научились и что нового узнали?

На полях тетради оценивают свою работу.

• Я знаю...
• Я умею...

1. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.