КТП по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные результаты

УУД

План

Факт

1

Толковый словарь

С. 5-7

1

лексика

Как пользоваться толковым словарём?

Толковый словарь

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

-основные словари русского языка.

Научиться

-ориентироваться в странице содержание;

Выполнять практическую работу со словарями.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 К: задавать вопросы.

.

2

Обратный словарь

С. 7-8

1

лексика

Как пользоваться обратным словарём?

Обратный словарь

3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»

С. 8-11

1

лексика

Как пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарями?  Для чего нужен  этимологический словарь и как им пользоваться ?

Орфографический и орфоэпический словари Этимологический словарь

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

-основные словари русского языка.

Научиться

-ориентироваться в странице содержание;

Выполнять практическую работу со словарями.

4

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

С. 12-13

1

Фонетика и орфография

Как выполнить звукобуквенный анализ слова?

Гласные

Согласные

Звуки

Буквы.

Научиться

-различать звуки;

-выделять звуки в слове, давать им характеристику;

-составлять звукобуквенную схему слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

5

Развитие речи с элементами культуры речи. (1)

Какие бывают предложения.

С. 5-8

1

Развитие речи

Какие бывают предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске?

Предложение

Знать:

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Научиться

-читать предложения соблюдая знаки препинания;

-употреблять знаки препинания в конце предложения.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи.

6

Главные  и не

главные слова в

предложении.

С.14-16

1

синтаксис

Как найти главные и неглавные слова в предложении?

Предложение

Научиться

- выделять основу предложения;

-находить главное слово и зависимое;

-ставить вопрос от главного слова к зависимому;

-дополнять предложение второстепенными членами.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. задавать вопросы

7

Основа предложения.

С. 16- 20

1 ситаксис

Что такое основа предложения?

«Основа предложе ния»,

Научиться

- выделять основу предложения;

8

Схемы предложений.

С. 21- 23

1  синтаксис

Научиться

-сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

-анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

-составлять схемы предложений.

Знать:

-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. осуществлять анализ объектов с

9

Формы слов.

С. 24-26

1

синтаксис

«формы слова»

 выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

10

Составление схем к предложениям.

С. 27

1

синтаксис

Что такое текст?

Текст

Научиться

- находить группу предложений, которые являются текстом;

- подбирать название к тексту.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

11

Окончания слов –названий предметов

С. 28-30

1  морфология

Что такое окончание слов?

Окончание

Знать  роль окончания слов в русском языке.

Научиться

- изменять форму слова;

-выделять в слове окончание.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К.  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

12

Что такое словосочетание.

С. 31-32

1

синтаксис

Что такое словосочета ние?

Словосочета ние

Знать:

- понятие «словосочетание»

Научиться

- находить в составе предложения все словосочетания;

-различать словосочетание и  

основу предлож.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К. Задавать уточняющие вопросы;

Обосновывает высказанное суждение.

13

Предложение и словосочетание.

С.33-36

1

синтаксис

Что такое словосочета  ние?

Словосочета ние

Знать, что основа предложения не является словосочетанием.

Научиться

-задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

-составлять схему предложения;

-находить в предложении все словосочетания;

-находить в словосочетании главное слово и зависимое.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К. Задавать вопросы

14

Основа слова и его окончание.

37-38

1   морфемика

Что такое основа слова?

Основа слова и его окончание.

Научиться

-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

-указывать основу слова.

15

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

С. 9-11            (2.)

1

Развитие речи

Что такое текст?

текст

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Научиться

определять тему и основную мысль текста.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

К. Задавать вопросы

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

16

Работа над ошибками.     Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание с 39-40.

1

морфология

Как найти основу слова и его окончание? Что такое нулевое окончание?

Нулевое окончание

Научиться

выделять в основе окончание и основу слова.

17

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

С. 41-43

1

морфология

Выяснить какие слова не имеют окончаний.

Окончание слова

Основа слова

Знать: слова, которые не имеют окончаний.

Научиться

противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

18

Контрольное списывание №1

Слова-названия предметов иностранного происхождения.

С. 44-

1

морфология

Какие слова называют заимствованными?

Заимствованные слова.

Научиться

- работать с обратным словарём;

-составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

-различать формы слов иностранного происхождения.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

19

Работа над ошибками.    Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

С. 44-46

1

Мор фоло  гия

Как определить род у слов-названий предметов

Мужской, женский, средний род.

Научиться

-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

-определять род неизменяемых слов- названий предметов;

-выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Р. Планировать свои действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

20

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст (деформированный текст).

С. 12-13      (3.)

1  развитие речи

Что такое текст?

Текст

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-подбирать окончание к данному  тексту.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывани

21

Работа над ошибками.     Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

С. 47-49

1

Мор фоло  гия

Как правильно определить значимые части слова?

Слова без окончания.

Научиться

-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых  слов-названий предметов;

-противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К.  Формулировать собственное мнение и позицию.

22

Формы единственного и множественного числа неизменяемых слов. С. 50-51

1

Мор фоло  гия

Что такое единственное и множественное число предметов?

Единственное и множественное число

Научиться

-сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

23

Слова-названия предметов разного рода.

С. 52- 53

1

Мор фоло  гия

В чём заключается смысл слова?  Как определить род слов-предметов и их родовые окончания?

Основа слова.

Мужской, женский, средний род.

Научиться

-определять род слов-названий предметов;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

24

Как определить род предметов.

С. 53-57

1

Мор фоло  гия

Как определить род слов-предметов и их родовые окончания?

Мужской, женский, средний род.

Знать:

- что смысл слова заключается в «основе».

Научиться

- выделять окончания

слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

25

Родовые окончания слов-названий предметов.

С. 57-59

1

Мор фоло  гия

Как определить род слов-предметов и их родовые окончания?

Мужской, женский, средний род.

26

Развитие речи с элементами культуры речи.

Составление текста по плану. С. 14-17

( 4.)

1   развитие речи

Что такое текст?

Как  работать с репродукцией?

Репродукция

Текст

Научиться

-работать с репродукцией;

-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

27

Работа над ошибками.     Выделение окончаний слов- названий предметов. С. 60-61

1

Мор фоло  гия

Какую роль имеют окончания в предложении?

Мужской, женский, средний род.

Единственное и множественное число.

Окончание слов.

Научиться

- определять род слов-названий предметов типа «хор» и  «хорь»;

- выделять окончание слов с Ь на конце.

28

     Слова-названия предметов разного рода.

С. 62-65

1

Мор фоло  гия

Какую роль имеют окончания в предложении?

Мужской, женский, средний род.

Единственное и множественное число.

Окончание слов.

Знать роль окончаний в предложении.

Научиться

-выделять окончания у слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

29

Слова-названия предметов разного рода. С. 66-68

1

Мор фоло  гия

Как определить род ?

Мужской, женский, средний род.

Научиться

-устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков;

-составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем..

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

30

Начальная форма слова. С. 69-73

1

Мор фоло  гия

Что такое начальная форма слова? Как  определить начальную форму слов-предметов?

Начальная форма слова.

Слова-предметы

Знать:

-понятие «начальная форма слова»;

-структуру словарной статьи.

Научиться

- сравнивать разные формы одного и того же слова;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

31

Начальная форма слова.

С. 73-75

1

Мор фоло  гия

Как  определить начальную форму слов-признаков?

Начальная форма слова.

Слова-признаки

Знать:

- что слова-названия признаков изменяются по родам.

Научиться        

- сравнивать одного и того же слова;

разные формы;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Л.

-Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

П.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

32

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо. 5.

1   развитие речи

Как писать письмо?

Текст

Научиться

 писать письма с соблюдением речевого этикета.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует речь для регуляции своего действия.

33

Работа над ошибками.     Начальная форма слова.

С.76-78

1

Мор фоло  гия

Как  определить начальную форму слов-действий?

Начальная форма слова.

Слова-действия

Знать:

- как изменить форму слов-названий предметов.

Научиться:         

- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

-находить и подбирать слова родственные слова к данному слову;

- выделять общую часть в родственных словах.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит  сравнение и классификацию по заданным критериям.

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Использует  речь для регуляции своего действия.

Задаёт  вопросы

34

Это слово и другое слово.

С. 79-84

1

Мор фоло  гия

Что такое «корень» слова? Как отличать форму одного слова от разных слов?

Форма слова

Корень слова

Родственные слова

Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.

35

Корень слова. Родственные слова.

С. 84-87

1

Мор фоло  гия

Какие слова называются родственными?

Родственные слова.

Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.

Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Задаёт  вопросы

36

Различие формы слова от родственных слов .с 87-88      

1

Мор фоло  гия

Чем отличаются слова родственные от однокорен   ных?

Родственные слова.

Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.

Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использует  речь для регуляции своего действия..

37

Развитие речи с элементами культуры речи.

Составление текста по его началу.

С. 18-19  6.

1   развитие речи

Как составить изложение?

Изложение

Научиться:

- определять тему основную мысль текста, составлять   план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

38

Работа над ошибками.     Родственные слова.

Подбор родственных слов.

С. 89-94

1

Мор фоло  гия

Что такое «родственные слова»?

Что такое «корень» слова? Как определить значимые части слова?

Родственные слова.

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Научиться:

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

39

Проверочная работа. Родственные слова.

1

Мор фоло  гия

Что такое «родственные слова»?

Родствен ные слова.

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Научиться:

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

40

Диктант №1 по теме:                          « Родственные слова».

1

Мор фоло  гия

диктант

41

Работа над ошибками.

Правописание родственных слов.

1

Мор фоло  гия

Что такое «родственные слова»?

Родственные слова

Научиться

 подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

42

Выделение корня слова. Начальная форма с.96-99

1

Мор фоло  гия

Что такое «корень» слова

Основа слова

Корень слова

Значимые части слова

Научиться:

-выделять корень в  родственных словах;

-образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

43

Слова, у которых несколько значений.

С. 100-106

1

Мор фоло  гия

Какие слова называются многозначными?

Многозначные слова

Научиться

правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному  слову.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. . Использовать речь для регуляции своего действия.

44

Выделение корня слова. С.106-109

1

Мор фоло  гия

Что такое «корень» слова

Основа слова

Корень слова

Значимые части слова

Научиться

выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

45

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.

С. 20-22   7.

1   развитие речи

Что такое  тема  и основная  мысль текста?

Текст

Тема текста

Основная мысль текста

Научиться

 определять основную мысль и тему текста.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

46

Работа над ошибками.     Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

С. 110-112

1

Мор фоло  гия

Чем отличаются многозначные слова от слов- омонимов?

Что такое омонимы?

Многозначные слова

Слова- омонимы

Научиться

 различать многозначные слова и омонимы.

Л. 

-Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

П. 

-находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

47

Слова, которые одинаково звучат и пишутся, но разные по значению.

 С. 113-114

1

Мор фоло  гия

Чем отличаются многозначные слова от слов- омонимов?

Что такое синонимы?

Многозначные слова

Слова- синонимы

Научиться

различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

48

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.             с. 115-118

1

Мор фоло  гия

Что такое слова-синонимы?

Слова-синонимы

Иметь представление о синонимах.

Научиться:

-находить синонимы в тексте;

-понимать,  как  используются синонимы для объяснения значения слов

49

Слова и их дальние родственники.

С. 119- 121

1

Мор фоло  гия

Как проверить слова с учётом их происхождения?

Этимологический словарь

Знать способ проверки слов с учётом их происхождения.

Научиться

 пользоваться этимологическим словарём.

50

Развитие речи с элементами культуры речи.

Как писать письмо.

С. 23-25  8.

1   развитие речи

Как определить тему и основную мысль текста?

Текст

Тема текста

Основная мысль текста

Научиться:

- определять тему основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

51

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

С. 122- 125

1

Мор фоло  гия

Как проверить парный согласный на конце слова, в корне слова?

«слово-помощник»

Чередование

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

 выделять чередование звуков в корнях слов.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

52

Правило проверки парного согласного на конце слова и в корне слова.           С. 126-129

1 орфография и пунктуация

Как проверить парный согласный на конце слова, в корне слова?

«слово-помощник»

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

 выделять чередование звуков в корнях слов.

53

Выделение чередований звуков в корнях слов.

С. С. 130-133

1  орфография и пунктуация

Почему  происходит чередование звуков в корне слова?

Чередование

54

Словарный диктант №1       Правописание слов с парными согласными.

С. 134-135

1 орфография и пунктуация

Как проверить парный согласный на конце слова, в корне слова?

«слово-помощник»

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

 выделять чередование звуков в корнях слов.

55

Развитие речи с элементами культуры речи.

Изложение               « Утята».

С. 26-28   9.

1   развитие речи

Что такое главное переживание текста?

Текст

Тема текста

Основная мысль текста

Научиться:

-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

56

Работа над ошибками.   Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.  С. 136-138

1 орфография и пунктуация

Как составить диктант на тему «Чередование звуков в корнях слов невидимых на письме?

Диктант

Чередование

орфограмма

Научиться

 писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

57

Работа над ошибками.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.  С.139-141

1 орфография и пунктуация

Как правильно выполнить работу над ошибками?

Чередование

орфограмма

Научиться

 писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

58

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

С. 141-143

1 орфография и пунктуация

Какие гласные и согласные звуки чередуются на письме?

Сово-«помощник»

«корень»

Научиться

- обнаруживать регулярные исторические чередования

(«чередования, видимые на письме»);

-вставлять

пропущенные безударные  гласные, парные согласные.

59

Исторические чередования звуков.

С. 143-144

1 орфография и пунктуация

Какие гласные и согласные звуки чередуются на письме?

Сово-«помощник»

«корень»

60

Упражнение в правописании безударных гласных и парных согласных.

С. 145

1 орфография и пунктуация

Какие гласные и согласные звуки чередуются на письме?

Сово-«помощник»

«корень»

61

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.         с. 28-33

10.

1   развитие речи

Как определить тему и основную мысль текста?

Текст

Тема текста

Основная мысль текста

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

62

Работа над ошибками.       Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

С. 146-148

1 орфография и пунктуация

Как произносятся и обозначаются на письме слова с сочетаниями  жи-ши,ча-ща,чу-щу?

Безударный гласный

Научиться

осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

63

Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

С. 149-151

1 орфография и пунктуация

Как произносятся и обозначаются на письме слова с сочетаниями  жи-ши,ча-ща,чу-щу?

Безударный гласный

64

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий  звук.

С. 152-154

1

Мор фоло  гия

Когда у существительных после шипящих на конце надо писать  «Ь» знак?

Слова-названия предметов, женский и мужской род

шипящий звук

Научиться

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

65

Мягкий знак в словах-названиях предметов, оканчивающихся на шипящий.

С. 154-156

1

Мор фоло  гия

Когда у существительных после шипящих на конце надо писать  «Ь» знак?

Слова-названия предметов, женский и мужской род

шипящий звук

Научиться

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

66

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной  Т. Мавриной «Костёр во дворе»

С. 34-36

11.

1   развитие речи

Что такое главное переживание текста?

Работа над картиной.

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

67

Работа над ошибками. Родственные слова и формы слова

С. 157-158

1

Мор фоло  гия

Какие значимые части слова помните? Что такое родственные слова?

Корень

Основа

Окончание

Родственные слова

Научиться

-подбирать родственные слова на более высоком уровне.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

68

Упражнение в подборе родственных слов. с. 159-161

1

Мор фоло  гия

Какие значимые части слова помните? Что такое родственные слова?

Корень

Основа

Окончание

Родственные слова

Научиться

-подбирать родственные слова на более высоком уровне.

69

Развитие речи с элеменнтами культуры речи.

Главное переживание текста с. 37-41.

12.

1

Развитие речи

Как писать письмо?

Текст

Научиться

 писать письма с соблюдением речевого этикета.

Л

-Проявляет интерес к процесс письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль.

70

Работа над ошибками.      Работа со словарями.             С. 161-164

1

лексика

Что такое слово и его значение?

Многозначные слова

Научиться

-выполнять работу с толковым словарём в парах;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;

- объяснять написание слов опираясь на   его этимологию.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

71

Проверочная работа.              Слова с парной согласной на конце и в середине слова.

С.  164-166

1 орфография и пунктуация

Как проверить парный согласный на конце слова, в корне слова?

«слово-помощник»

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

 выделять чередование звуков в корнях слов.

72

Контрольная работа «Парный звонкий-глухой согласный на конце слова».

1 орфография и пунктуация

Диктант с заданием

Научиться

 писать  слова и предложения  в соответствие с заложенным в программе минимумом.

73

Работа над ошибками. Правописание слов с  изученными орфограммами. с 167-169

1 орфография и пунктуация

Как правильно работать с орфографическим словарём?

Словарные слова

Научиться

 писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

74

Предложение и словосочетание. С.169-172

1

синтаксис

Чем различаются слова, словосочетания, предложения?

Словосочетание

предложение

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

75

Развитие умения работать  с орфографическим словарём.

С. 172-174

1

лексика

Как работать с орфографическим словарём?

Орфографический словарь

Научиться

-уметь работать с толковым словарём;

- писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

 П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

76

Правописание  слов с изученными орфограммами.

С. 174-176

1 орфография и пунктуация

Как правильно работать с орфографическим словарём?

Словарные слова

Научиться

 писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

77

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной.

С. 42-43  13.

1

Развитие речи

Как написать поздравление?

поздравление

Научиться

 писать письма с соблюдением речевого этикета.

78

Работа над  ошибками. Основа предложения.

С. 5-7

1

синтаксис

Что нужно знать , чтобы правильно ответить на все вопросы и задания?

Как правильно подписать конверт?

Обратный словарь

Знать:

-изученные орфограммы.

Научиться

-пользоваться обратным словарём;

-самостоятельно выполнять задания;

-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

79

Главные члены предложения.

С.7-9

1

синтаксис

Как правильно задавать вопросы к  главным членам предложения?

Главные члены предложения

Научиться

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-выделять основу предложения.

80

Учимся определять начальную форму слов.

С. 9-11

1

Мор фоло  гия

Как определить начальную форму слова?

Начальная форма

81

Начальная форма слов-названий предметов и действий.

С. 11-14

1

Мор фоло  гия

Как определить начальную форму слова?

Начальная форма

Научиться

- ставить существительные в начальную форму;

-определять начальную форму глаголов;

-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

82

Начальная форма слов-признаков предмета.

С. 14-16

1

Мор фоло  гия

Как определить начальную форму слова?

Начальная форма

Научиться

- ставить существительные в начальную форму;

-определять начальную форму глаголов и прилагательных;

-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-

83

Упражнение в определении начальной формы слов. С. 16.

1

Мор фоло  гия

Как определить начальную форму слова?

Начальная форма

84

Развитие речи с элементами культуры речи.

Изложение  по составленному плану.

С. 44-48  14

1   развитие речи

Что такое изложение?

изложение

Научиться

 выделять тему и основную мысль текста

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

85

Работа над ошибками. Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

С. 17-19

1 орфография и пунктуация

Когда пишется Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов?

Общая часть (корень)

Научиться

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.

86

Упражнение в написании буквы Ы после Ц.

С.19-21

1 орфография и пунктуация

Когда пишется Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов?

Общая часть (корень)

Научиться

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

87

Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих

предметы

с. 22-24

1

морфемика

Как делаются слова, что такое суффикс?

суффикс

Знать определение суффикса.

Научиться

-находить суффикс в словах;

-пользоваться обратным словарём;

- сравнивать значения родственных слов с разными  суффиксами.

88

Образование новых слов с помощью суффиксов.

С. 25-27

1

морфемика

Как делаются слова, что такое суффикс?

суффикс

Научиться

-правильно писать

изученные орфограммы.

89

Работа над ошибками. Составление схем образования новых слов. Выделение частей слова.

С. 27-28

1 орфография и пунктуация

Какие части слова служат для образования новых слов?

Части слова.

Научиться

-выделять тему и основную мысль текста;

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

90

Составление схем образования новых слов. Выделение частей слова.

С. 27-28

1 орфография и пунктуация

Какие части слова служат для образования новых слов?

Части слова.

91

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

С. 52-55

15

1

Развитие речи

Как поделить текст на части?

Текст

Научиться

-выделять тему и основную мысль текста;

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

92

Работа над ошибками.

Разбор слов по составу.

1 орфография и пунктуация

Какие части слова служат для образования новых слов?

Части слова.

Научиться

- составлять схемы образования новых слов;

-выделять части слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану.

93

Упражнение в разборе слов по составу.  С.28-31

1 орфография и пунктуация

Какие части слова служат для образования новых слов?

разборе слов по составу.  

Уметь:

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

-выполнять разбор слова по составу.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

94

Как делаются слова.  Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН. С. 32-35

1 орфография и пунктуация

Как делаются слова, что такое суффикс?

Как пишутся слова с ЧК, ЧН?

суффикс

Научиться

- образовывать новые слова с помощью суффикса;

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

95

Сложные слова. С.35-38

1 орфография и пунктуация

Как делаются слова, что такое суффикс?

Суффикс

сложные слова

Знать:  

-правило образования сложных слов.

Научиться

-правильно писать сложные слова;

-выполнять разбор сложных слов по составу;

-объяснять значение сложных слов.

96

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

С. 38-40

1 орфография и пунктуация

Как делаются слова?

Суффикс

Слова-называющие предметы и признаки

Научиться

-составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь;

-понимать механизм образования новых слов.

97

Составление схем образования новых слов.

С. 40-42

1 орфография и пунктуация

Как образуются новые слова?

образования новых слов

Научиться

-составлять схемы образования новых слов;

-выполнять разбор слова по составу;

-писать слова с сочетаниями ЧК  ЧН.

98

Упражнение в образовании новых слов с помощью суффиксов.

С. 42-44

1

морфемика

Как образуются новые слова?

образования новых слов

Научиться

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

99

Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

56-59

16

1

Развитие речи

Как правильно разделить текст на части?

Текст

Части

Научиться

-выделять части текста красной строкой или отступом;

-делить текст на части.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

100

Работа над ошибками. Упражнение в образовании новых слов с помощью суффиксов.

Тетрадь.

1 орфография и пунктуация

Как делаются слова?

образования новых слов

Научиться

-составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь;

-понимать механизм образования новых слов.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

101

Как делаются слова. Снова суффиксы  слов, называющих предметы.

С. 45-46

1 орфография и пунктуация

Как делаются слова?

образования новых слов

Научиться

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

102

Значение однокоренных слов. Схемы образования слов.

С. 47-48

1 орфография и пунктуация

Как делаются слова?

Суффикс

Однокоренные слова

Толковый словарь

Научиться

-объяснять способ образования новых слов;

-составлять текст диктанта со словами на –ица и  -ница , используя обратный словарь.

103

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»

С. 60-63   17

1

Развитие речи

Как правильно разделить текст на части?

Тема картины

Научиться

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

104

Работа над ошибками.

Схемы образования слов.

1 орфография и пунктуация

Как образуются новые слова?

Схемы образования слов.

Научиться

-объяснять способ образования новых слов;

-составлять текст диктанта со словами на –ица и  -ница , используя обратный словарь.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

105

Значение однокоренных слов. Схемы образования слов.

Словарный диктант №2      С. 47-48

1 орфография и пунктуация

Как образуются новые слова?

Суффикс

Однокоренные слова

Толковый словарь

Научиться

-объяснять способ образования новых слов;

-составлять текст диктанта со словами на –ица и  -ница , используя обратный словарь.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

106

Образование новых слов с помощью суффикса –щик (-щиц)

С. 48-50

1 орфография и пунктуация

Как образуются новые слова с помощью суффиксов – щик, - щиц?

Суффикс

Однокоренные слова

Толковый словарь

Научиться

-объяснять значение однокоренных слов;

- составлять схемы образования новых слов;

107

Разбор слова по составу.

С. 50-53

1

морфемика

Как образуются новые слова с помощью суффиксов ?

Суффикс

Однокоренные слова

Толковый словарь

Знать:

-значение суффикса -щик

Научиться

-образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-(-щиц);

- выполнять разбор слова по составу.

108

Суффикс.

Разбор слов по составу.

1 орфография и пунктуация

Как образуются новые слова с помощью суффиксов?

Суффикс

Однокоренные слова

Толковый словарь

Научиться

-пользоваться толковым словарём;

выполнять разбор слова по составу.

109

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт»

С. 64-67        18

1

Развитие речи

Как работать с картиной?

натюрморт

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-пользоваться толковым словарём.

110

Работа над ошибками.

Разбор слов по составу.

1 орфография и пунктуация

Как образуются новые слова с помощью суффиксов?

Суффикс

Однокоренные слова

Толковый словарь

Научиться

-пользоваться толковым словарём;

выполнять разбор слова по составу.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

111

Что такое обращение?

С. 54-57

1 орфография и пунктуация

Как выделяется обращение в предложении?

обращение

Научиться

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

112

Упражнение в пунктуационном выделении  обращения.           С. 57-59

1 орфография и пунктуация

Как выделяется обращение в предложении?

обращение

Научиться

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

113

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

С. 59-60

1 орфография и пунктуация

С помощью чего образуются новые слова?

приставка

Знать:

-значение приставки;

-отличительные признаки приставки и предлога.

Научиться

-образовывать  родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

114

Приставочный способ образования слов.

С. 61-63

1 орфография и пунктуация

Как с помощью приставок образуются новые слова?

образование слов

115

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная  открытка к 8 марта.

С. 68-69        19

1

Развитие речи

Как писать поздравительную открытку?

Поздравительная  открытка к 8 марта.

Научиться

использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К.

Задаёт  вопросы

116

Работа над ошибками. Написание частицы НЕ   со словами, называющими действия.

С. 63-65

1 орфография и пунктуация

Как пишется частица НЕ  с глаголами?

частица

Научиться

-писать  частицу «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило;

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и

117

Упражнение в

правописании слов с изученными орфограммами.

С. 65-66

1 орфография и пунктуация

изученные орфограммы

Научиться

-выполнять разбор слова по составу;

-правильно писать слова на изученные правила.

самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

П

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

118

Образование родственных слов с помощью приставок.       С.67-68

1 орфография и пунктуация

Как образуются слова с помощью приставок?

Образование слов с помощью приставок

Научиться

- составлять схемы образования  новых слов;

-подбирать родственные слова.

119

Подбор родственных слов с помощью приставок.

С. 68-70

1 орфография и пунктуация

Как образуются слова с помощью приставок?

Образование слов с помощью приставок

Научиться

- выделять на письме обращения;

- пользоваться обратным словарём;

-правильно писать частицу «не»  со  словами называющими действия.

120

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение. Как писать изложение.

С. 70-71

20

1развитие речи

Как писать изложение?

изложение

Научиться

- определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

121

Работа над ошибками.  Приставки, образующие слова с противоположным действием. Начальная форма слов-названий действия.

С. 71-73

1 орфография и пунктуация

Как  образовать начальную форму глагола?

Начальная форма слов-названий действия.

Знать:

- что суффикс  -ть

Показывает, что глаголы стоят в начальной форме.

Научиться

- писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- пользоваться обратным словарём.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

122

Состав слова

С. 74-77

1 орфография и пунктуация

Как разобрать слово по составу?

Состав слова.

Научиться

-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова  с разными приставками.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

123

Разбор слова по составу.

с. 78-80

1 орфография и пунктуация

Как разобрать слово по составу?

Состав слова.

Научиться

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;

- выполнять разбор слова по составу.

124

Контрольное списывание №2

1 орфография и пунктуация

списывание

125

Работа над ошибками. Образование новых слов.

С.81-83

1 орфография и пунктуация

Как образуются новые слова?

Образование новых слов.

Научиться

правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова  с  помощью приставки и суффикса.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

126

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

С. 83-85

1 орфография и пунктуация

Как разобрать слово по составу?

Лексическое значение приставок и суффиксов

Знать лексическое значение приставок.

Научиться

- правильно употреблять приставки НА-  и  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

127

Проверочная работа.

Состав слова.

С. 85-87

1 орфография и пунктуация

Как разобрать слово по составу?

Лексическое значение приставок и суффиксов

Научиться

- определять характер текста:  описание или повествование.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К.

Задаёт  вопросы

128

Диктант №3 по теме: состав слова.

1 орфография и пунктуация

Как разобрать слово по составу?

Диктант с заданием.

Научиться

- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

129

Работа над ошибками.

Разбор слова по составу.

1 орфография и пунктуация

Как разобрать слово по составу?

Разбор слов по составу.

Научиться

-  пользоваться орфографическим словарём;

-правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова  с  помощью приставки и суффикса.

-объяснить значение сложных слов.

130

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

С. 72-82   21

1

Развитие речи

Типы текстов.

Описание и повествование

Знать, что в тексте-описании часто используют приём  сравнения.

Научиться

определять тип текста: описание или повествование.

131

Работа над ошибками. Правильное употребление приставок   НА- ,  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»

С. 88-92

1 орфография и пунктуация

Когда в словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Надо писать приставку НА- , а когда О-?

Корень, соединительные гласные.

Научиться

-  пользоваться орфографическим словарём;

-правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова  с  помощью приставки и суффикса.

-объяснить значение сложных слов.

132

Предметы одушевлённые и неодушевлённые. Разбор сложных слов.

С. 93-96

1 орфография и пунктуация

Как разобрать сложное слово?

Предметы одушевлённые и неодушевлённые.

Научиться

-делить слова на группы:

Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;

-выполнять разбор сложных слов.

133

Выделение в сложных словах соединительных гласных.

С. 97-98

1 орфография и пунктуация

Какие гласные являются соединительными в сложных словах?

Соединительные гласные

Знать:

-понятие «соединительные гласные»;

Научиться

-выделять в сложных словах соединительные гласные;

- пользоваться обратным словарём.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

134

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов.

Научный и художественный текст. С. 83-87   22

1   развитие речи

Типы текстов

Научиться

определять тип  текста: научный  или художественный.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

135

Работа над ошибками.

Разбор по составу сложных слов.     С. 98-99

1 орфография и пунктуация

Как разбирается сложное слово по составу?

 Разбор сложного слова по составу

Научиться

-делить слова на группы:

-выполнять разбор сложных слов.

136

   Сложные  слова из двух корней с буквой  соединительного гласного.