Разделительный мягкий знак
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап

Цель этапа

№ слайда

Деятельность учителя

Универсальные действия

1.Самоопределение

к деятельности

Организационный момент

1.1.Включить детей в деятельность.

2. 2.Организовать самооценку предстоящей деятельности

3.Воспитывать культуру поведения

 на уроке.

1. Создание эмоционального настроя урока.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

 - Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте улыбнёмся и поздороваемся с  ними.

 - Я знаю, что вы на уроке будете работать активно, и потому хорошо усвоите то, что мы с вами изучим.

2. Проверка готовности к уроку.

- Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, аккуратность расположения предметов на парте.

- Оцените свое рабочее место.  

Личностные   Самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность, создается ситуация успеха.;

Метапредметные (регулятивные)  самоконтроль; самооценка;

Предметные   Предметная готовность к предстоящей деятельности.

3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.

2 Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

1 Минутка чистописания. Словарная работа

 К . ньки, п . льто, м . дведь, т . традь – карточки на доске

- Прочитайте слова.

- Определите безударные гласные.

- Что объединяет эти слова? (Все эти слова обозначают предметы, во всех этих словах пишется мягкий знак – показатель мягкости согласного)

- Для чего нужен в этих словах мягкий знак?

- Всё ли уже рассказали мы о мягком знаке?

- Запишите эти слова через запятую.

- Придумайте предложение с одним из этих слов.

Личностные. Активизируется самостоятельность,

Регулятивные. Выполняют учебные действия, осуществляют контроль.

Познавательные. Классификация по заданным параметрам, группируют объекты.

Личностные. Мотивированы на достижение цели познания.

Коммуникативные. Контролируют действия одноклассников.

4.Постановка

 учебной задачи

1.1.Определить тему и цель урока.

2.2.Добиться  понимания и принятия учебной Задачи урока.

3.

Слайд №1-2)

(Слайд №3

- Для того, чтобы определить тему нашего урока предлагаю поработать в парах.

- Давайте, вспомним правила работы в паре.

- Что объединяет эти слова? (Карточки №1 – работа в парах)

Счастье, бельё, соловьи, вьюга, свинья  

 (Разделительный ь) 

- Кто догадался о теме нашего урока? (Разделительный ь)

- Какую цель перед собой поставим? (Узнать, в каких случаях пишется разделительный ь, научиться писать слова с разделительным ь.)  

Регулятивные. Сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль.

Познавательные. Анализируют материал, Выделяют главное.

Регулятивные. Осуществляют контроль, выполняют учебное действие в уме.

Регулятивные.  Пошаговый и итоговый контроль.

Коммуникативные. Формируют собственное мнение.

5. Решение

 учебной задачи

1.Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.

Слайд №4

Слайд №5

Слайд № 6

Работа по учебнику. 

1. С. 136 упр. №182. Рассмотрите рисунок. Прочитайте предложение.

Мальчика зовут Коля.

- Произнесите имя мальчика.  (Коля)

- Выделите последний согласный звук этого слова. Какой он мягкий или твёрдый? Как обозначена на письме мягкость согласного? Слитно или раздельно произносится этот мягкий согласный и следующий за ним звук?

- Что несёт Коля? Как можно по-другому назвать заострённые палки?

А теперь сравните написание этих слов. (Карточка: Коля – колья.)

- Составьте схему и транскрипцию этих слов.

- Что показывает разделительный мягкий Ь в слове колья?

(Мягкий знак (Ь) в слове колья – это разделительный Ь. Он показывает, что следующая за мягким согласным [лʼ] буква Я обозначает два звука [йа]).

- Сверимся с учебником. Работа с правилом на с. 137.

Прочитайте правило.

С. 137 упр. №183 Закончите высказывание.

(В слове Дарья разделительный мягкий знак показывает, что буква я обозначает два звука).

С. 137 упр. №184 – один ученик у доски. .

- Объясните употребление разделительного мягкого знака (Ь) в словах. Спишите слова. Подчеркните разделительный мягкий знак.

Остальные ученики выполняют упр. №185 в тетради.

- Прочитайте выделенные слова. В каких из них нужно написать разделительный мягкий Ь. Запишите выделенные слова, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слова с разделительным Ь.

Познавательные. Работа с информацией в разной форме.

Регулятивные. Пошаговый контроль.

Коммуникативные. Учатся владеть речью.

Познавательные. Осуществляют поиск информации, используют знаки, символы, модели, схемы.

Регулятивные. Осуществляют контроль, различают результат и способ действия.

Личностные. Способность к самооценке, ориентирование на понимание причин успеха в учении.

6. Музыкальная физминутка.

Слайд № 7

Физминутка «Чунга – Чанга»

7. Закрепление и повторение пройденного.

1.Решать типовые задания.

2.Закреплять способ их решения.

     слайд №8-9

    слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

1. Ответьте вопрос ученицы 6 класса Блендоногой Маши.

- Сверим наш вывод с учебником. Правило на с. 139

2. Ответьте вопрос ученицы 6 класса Момде Кати.

- Для того, чтобы правильно ответить на вопрос Кати поработайте в парах.

3) Работа в парах.

- Посмотрите внимательно на слова в карточке №1.  

- Подчеркните разделительный мягкий знак и буквы, перед которыми он пишется.

- Сделайте вывод: перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак. (Разделительный мягкий знак пишется перед Е, Ё, И, Ю, Я.)

- Сверимся со схемой – сигналом

4) Письменная работа

С. 139 упр. №187 – на дом

С. 139 упр. №186 – самостоятельно

Познавательные. Поиск нужной информации, принятие информации.

Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу,

Коммуникативные. Учитывают разные мнения, контролируют действия партнера.

Личностные. Формируют способность к самооценке

8. Физминутка с заданием

Слайд №13-14)

Физминутка (Хлопки)

9. Работа в парах

1. Совместно решать поставленные задачи.

2.Уметь проверить результат работы.

3. Почувствовать себя успешным.

Слайд №15

 1) Работа в парах – работа по карточке №2)

Стул, кол, друг, дерево, колос, перо, крыло.

- Переверните карточки, посоветуйтесь с другом, как лучше выполнить задание. 

- Запишите слова, обозначающие предметы во множественном числе:

Взаимопроверка

Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль, вносят коррективы в свои действия.

Личностные. Проявляют интерес к новому.

Познавательные. Высказываются в устной и письменной форме, анализируют объекты, выделяют главное, осуществлять синтез, проводить сравнение,  классификацию по разным критериям, устанавливают причинно – следственные связи, строят рассуждения об объекте, обобщают (выделяют  класс объектов по признаку).

Коммуникативные. Формулируют собственное мнение, контролируют действия товарищей.

10. Закрепление и повторение пройденного.

Слайд №16

V.  Работа по теме урока. Игра «Раскрась бабочку» - презентация

11. Подведение

 итога урока.

1.Рефлексия деятельности на уроке.

2. Самооценка собственной деятельности.

Слайд №17

VII. Рефлексия учебной деятельности

- Что нового узнали?

- Чем научились?

- Приготовьте смайлики, оцените нашу работу.

Итог урока.

Домашняя  работа.  Упражнение186 с. 138.

Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно — зеленый; затруднялся при выполнении заданий - желтый; было трудно работать – красный.

Личностные. Уметь оценивать результат своей работы.

Регулятивные. Оценивать свои достижения.