рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Опубликовано 23.03.2016 - 16:51 - Куклина Дарья Демьяновна

рабочая программа по русскому языку для 1 класса по УМК Л.Занкова к учебнику Нечаевой

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.docx	121.93 КБ

Предварительный просмотр:

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО)

№ п/п

Тема урока

Содержание материала

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

план

факт

Знакомство с учебным пособием «Тетрадь по письму», правильной посадкой при письме. Письменные знаки

Ориентировка в тетради по письму

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу

Речь средство общения. Устная и письменная речь.

Раскрашивание, воспроизведение рисунков, подготовка руки к письму

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности

3-4

Печатный и письменный шрифты.

Рисование узоров. Штриховка

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

Части предметов. Элементы букв

Письмо элементов букв, развитие мелкой моторики, глазомера

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Подготовка к письму букв. Элементы букв

Письмо элементов букв

Обводить предметы по контуру.

научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Знакомство с разлиновкой тетради, рабочей строкой. Письмо наклонных линий

Письмо линий, рисование узоров. Письмо наклонных линий

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Письмо наклонных линий. Одушевленные и неодушевленные предметы

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Элементы букв. Строчные и заглавные буквы. Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу. Составление предложений по схемам. Грибы

Письмо линий с закруглением внизу

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Письмо прямой с закруглением вверху и внизу. Схема слова

Письмо нового элемента. Письмо элементов, рисование узоров, штриховка

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Элементы букв. Звуковой анализ слов. Птицы

Широкая и узкая строки

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

Элементы букв. Овал

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Письмо элементов букв. Составление предложений по схемам

Письмо наклонных коротких и длинных линий

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем

Единственное и множественное число. Подготовка к письму букв

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Письмо элементов букв

Письмо элементов, рисование узоров, штриховка

научатся различать направление линий.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

Письмо полуовалов. Звуковой анализ слов

научатся писать элементы.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Письмо полуовалов. Предложение. Знаки препинания. Кто где живет?

Письмо элементов, рисование узоров, штриховка

научатся писать элементы.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем

Письмо плавной линии, начинающейся снизу

научатся писать элементы.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

25.09

Письмо элементов букв. Звуки и буквы

Письмо элементов букв

научатся писать элементы.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

28.09

Письмо прямой с петлей внизу, наверху

Письмо элементов, рисование узоров, штриховка

научатся писать элементы.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

29.09

Письмо элементов букв. Составление предложений по схеме

Слово и предложение

научатся писать элементы.

находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

30.09

Письмо букв О о. выделение звука о из слов. Знак ударения

научатся писать букву О о, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву о в соответствии с образцом

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы

1.10

Письмо букв Э э

научатся писать букву Ээ, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву Э э в соответствии с образцом

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор

2.10

Письмо строчной буквы а

научатся писать букву а, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву а в соответствии с образцом

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя

5.10

Письмо заглавной буквы А. большая буква в именах людей

научатся писать букву А, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву А в соответствии с образцом

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы

Письмо строчной буквы у. одушевленные и неодушевленные предметы

научатся писать букву у, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву у в соответствии с образцом

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя

7.10

Письмо заглавной буквы У. соединения Ус, Ул

научатся писать букву У, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву У в соответствии с образцом

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор

8.10

Закрепление написания изученных букв Аа, Оо, Уу, Ээ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

9.10

Письмо строчной и

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

12.10

Письмо заглавной И. звукобуквенный анализ слов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

13.10

Письмо буквы ы

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

14.10

Закрепление написания изученных букв

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

15.10

. 34

Сравнение звуков в словах

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

16.10

Письмо строчной буквы л

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

19.10

Письмо букв л, м. письмо слова МАМА

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

20.10

Письмо букв Л, М. работа над деформированным предложением

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

21.10

Письмо строчной буквы н

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

22.10

Письмо заглавной буквы Н. составление и запись предложений

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

23.10

Деление слов на слоги

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

26.10

Письмо строчной буквы р. Ударение

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

27.10

Письмо заглавной буквы Р. Имена людей: полные и краткие

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

28.10

Письмо буквы й. согласный звук «й»- всегда мягкий. Повествовательные и восклицательные предложения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

29.10

Согласный «й»- всегда мягкий. Выделение слов-признаков предметов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

30.10

Закрепление написания изученных букв.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

9.11

Местоимения она, он, оно, они. Ударение. Проверь себя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

закрепляем написание букв

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

10.11

Письмо строчной буквы б. Работа над деформированным предложением

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

11.11

Письмо заглавной буквы Б. Работа над предложениями

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

правильно располагать буквы и их соединения. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

12.11

Письмо строчной буквы д. звукобуквенный разбор слов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв.Обводить по контуру бордюрные узоры

правильно располагать буквы и их соединения. записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

13.11

Заглавная буква Д. Географические названия

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать ихии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

16.11

Закрепление написания пройденных букв

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры

закрепляем написание букв

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Письмо строчной буквы в

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв.Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

правильно располагать буквы и их соединения. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, ритмично располагать буквы на строке

Письмо заглавной буквы В. Работа над деформированным предложением

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

Письмо строчной и заглавной буквы Гг. Скороговорка

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы в соответствии с образцом.

правильно располагать буквы и их соединения. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Строчная буква з. однокоренные слова

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Письмо заглавной буквы З. Имена собственные

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв.Писать буквы в соответствии с образцом.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Строчная буква ж

Сточная буква ж

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Заглавная буква Ж. Звук [ж]-всегда твердый

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

Строчные буквы п,т. Звонкие и глухие согласные звуки

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Заглавные буквы П,Т

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв.Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их

правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Закрепление пройденного. Звукобуквенный анализ слов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв.Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом

закрепляем написание букв, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных

Письмо Фф. Работа над деформированным текстом

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их

правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Строчная буква к. Текст

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Заглавная буква К. Работа над деформированным текстом

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их

правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Письмо Шш. Слова, обозначающие признаки предметов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Сочетания жи-ши. Закрепление написания букв. Родственные слова

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

67-68

Закрепление написания букв. Проверь себя. Родственные слова

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

закрепляем написание букв

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

Обучение письму под диктовку

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры

правильно располагать буквы и их соединения. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Парные согласные

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Многозначные слова

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры

правильно располагать буквы и их соединения. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения

Списывание текста

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова.

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

Проверь себя

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Строчные буквы е, ё. Звукобуквенный разбор слов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Закрепление изученного. Мягкие согласные звуки и буквы

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом

закрепляем написание букв

Заглавные Е,Ё. Главные члены предложения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

Закрепление изученного

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом

закрепляем написание букв

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Письмо строчной буквы ю

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Письмо заглавной буквы Ю

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Письмо строчной буквы я

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

Письмо заглавной буквы Я

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Закрепление изученного. Звукобуквенный разбор слов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

закрепляем написание букв

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Проверь себя

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

84-85

Ь- мягкий знак. Мягкий знак смягчающий.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Перенос слов. Ребусы

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Письмо букв Хх

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

88-89

Строчная буква ц. Заглавная буква Ц

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их

правильно располагать буквы и их соединения, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Буквы ч, Ч

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

правильно располагать буквы и их соединения. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; работать по алгоритму

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

Буквы Щ, щ

Письмо букв Щ, щ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

92-93

Буквосочетания ча-ща, чу-щу

Правило написания сочетаний

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.Писать буквы в соответствии с образцом.

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Слова, обозначающие действия предметов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры

Буква ъ.

Письмо буквы ъ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, работать по алгоритму

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Ъ разделительный

Разделительный ъ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения ритмично располагать буквы на строке

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Проверь себя

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

закрепляем написание букв

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

Знаки препинания в конце предложения. Списывание текста

Готовность к изучению русского языка

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

повторят написание изученных букв

Контрольная работа

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

100-115

Повторение. Готовимся к изучению русского языка

Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

повторят написание изученных букв

ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв

4.02-4.03

Русский язык

№п/п	Тема урока	Содержание материала	Виды деятельности	Планируемые результаты			Дата
№п/п	Тема урока	Содержание материала	Виды деятельности	Предметные	УУД		План	Факт
116	Ознакомление с учебником (постановка и решение учебной задачи), с. 4–5	Цель речи, средства речи, звуки и буквы, особенности произношения слов		Научатся: различать звуки речи; понимать роль в речи предложения и слова, их оформление в письменной речи; употреблять прописную букву в начале предложения. Получат возможность научиться: анализировать свой жизненный опыт общения, а также ситуации из прочитанных рассказов, знакомых мультфильмов; раздельно писать слова при списывании; находить опасные места при оформлении предложения, оценивать соответствие средств устного общения речевой ситуации, пользоваться правилами речевого этикета в соответствии с речевой ситуацией	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание		9.03
117	Речь устная и письменная. Средства устной речи. Оформление письменной речи (конструирование способа дейст- вия), с. 6–7, упр. 1–5	Устная и письменная речь. Цель речи.Устная и письменная речь.		Научатся: различать устную и письменную формы речи; средства устной и письменной речи; участвовать в инсценировании предлагаемых речевых ситуаций; различать звуки и буквы; оценивать соответствие средств устного общения речевой ситуации. Получат возможность научиться: пользоваться правилами речевого этикета в соответствии с речевой ситуацией; использовать небуквенные графические средства при списывании: пробел между словами, абзац, знаки препинания; обращать внимание на орфоэпические нормы речи, чистоту произношения	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, находят в тексте ответ на поставленный вопрос. Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками		10.03
118	Речь устная и письменная (конструирование способа действия), с. 7–8, упр. 6–10	Речь устная и письменная		Научатся: различать звуки речи, давать характеристику звуков в простых по слоговому составу словах. Получат возможность научиться: понимать, что такое «орфограмма», осваивать написание слов с непроверяемыми орфограммами	Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения, приходят к общему решению, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения		11.03
119	Речь устная и письменная (решение частных задач), с. 9–10, упр. 11–14	Речь устная и письменная		Научатся: пользоваться справочником правописания; использовать небуквенные графические средства при списывании: пробел между словами, абзац, знаки препинания. Получат возможность научиться: обращать внимание на орфоэпические нормы речи, чистоту произношения; раздельно писать слова при списывании, употреблять прописную букву в начале предложения	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров действия		14.03
120	Речь устная и письменная (решение частных задач), с. 10–12, упр. 15–18	Речь устная и письменная		Научатся: различать звуки и буквы, пользоваться справочником правописания; находить словосочетания с прямым и переносным значением заданного многозначного слова. Получат возможность научиться: раздельно писать слова при списывании; употреблять прописную букву в начале предложения	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки; находят в тексте ответ на поставленный вопрос. Коммуникативные: принимают участие в работе парами; допускают существование различных точек зрения; используют в общении правила вежливости. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи		15.03
121	Речь устная и письменная. Словарные слова. Культура устной речи (решение частных задач), с. 12–13, упр. 19–23	Речь устная и письменная. Словарные слова. Культура устной речи		Научатся: находить словосочетания с прямым и переносным значением; различать звуки речи; давать характеристику звуков в простых по слоговому составу словах. Получат возможность научиться: осваивать написание слов с непроверяемыми орфограммами; употреблять прописную букву в начале предложения; понимать роль в речи предложения и слова, оформлять предложения в письменной речи	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос. Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения, приходят к общему решению, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками		16.03
122	Речь устная и письменная. Средства устной речи (решение частных задач), с. 14–16, упр. 24–27	Речь устная и письменная. Средства устной речи		Научатся: адекватно воспринимать звучащую речь; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; осваивать средства устного общения; различать устную и письменную формы речи; участвовать в инсценировании предлагаемых речевых ситуаций. Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы; употреблять прописную букву в начале предложения и именах собственных; понимать роль в речи предложения и слова, оформлять предложения в письменной речи	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос. Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения, приходят к общему решению, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками		17.03
123	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог (постановка и решение учебной задачи), с. 17–18, упр. 28–32	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог		Научатся: пользоваться справочником правописания, данным в учебнике; отличать слово от набора букв и слога; адекватно воспринимать звучащую речь; производить звукобуквенный разбор слов. Получат возможность научиться: осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм; определять сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков, опасные места при написании слов и предложений; выделять в слове орфограммы; пользоваться алфавитом, толковым и этимологическим словарями	Познавательные: владеют основами смыслового чтения текста; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи		18.03
124	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог (решение частных задач), с. 18–19, упр. 33–35	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог		Научатся: дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; применять правила переноса слов, знать случаи невозможности его применения. Получат возможность научиться: сравнивать деление слов на слоги и для переноса; оценивать правильность выбора средств устного общения в соответствии с целью и ситуацией	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, допускают существование различных точек зрения, используют в общении правила вежливости. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи
125	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог (решение частных задач), с. 19–20, упр. 36–40	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог		Научатся: осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных, словообразующую функцию ударения; называть ударные, безударные гласные. Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; определять сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков, опасные места при написании слов и предложений; выделять в слове орфограммы; овладевать нормами речевого этикета в ситуациях делового и бытового общения	Познавательные: строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе парами; допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия, проговаривают вслух последовательность производимых действий
126	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог (решение частных задач), с. 22–23, упр. 41–43	Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог		Научатся: дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных; использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, при списывании абзац и знаки препинания. Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; осознавать особенности жанра загадки, сочинять свою загадку по заданному образцу	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи
127	Ударение и перенос слов (конструирование способа действия), с. 23–24, упр. 44–47	Ударение и перенос слов (конструирование способа действия), с. 23–24, упр. 44–47		Научатся: осознавать смысло-различительную роль звуков речи в слове; устанавливать связь звуковой структуры слова и его значения, называть ударные, безударные гласные; писать предложения под диктовку; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами. Получат возможность научиться: осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм; соотносить цель предложения, его интонацию произношения и знак в конце; оценивать правильность выбора средств устного общения в соответствии с целью и ситуацией; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения	Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, допускают существование различных точек зрения, приходят к общему решению, формулируют собственное мнение и позицию Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи
128	Ударение и перенос слов (решение частных задач), с. 24–25, упр. 48–52	Ударение и перенос слов		Научатся: осознавать словообразующую функцию ударения; называть ударные, безударные гласные. Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; узнавать среди данных слов родственные слова по смыслу и их общей части – корню	Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков, владеют основами смыслового чтения текста, подводят языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме, в сотрудничестве с учителем
129	Ударение и перенос слов (решение частных задач), с. 26–28, упр. 53–58	Ударение и перенос слов		Научатся: осознавать словообразующую функцию ударения; называть ударные, безударные гласные. Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; узнавать среди данных слов родственные слова по смыслу и их общей части – корню; выделять в слове орфограммы; накапливать опыт по составлению собственных текстов	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом. Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия
130	Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов (конструирование способа действия), с. 29–30, упр. 59–62	Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов		Научатся: осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных, словообразующую функцию ударения; производить звукобуквенный разбор слов. Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; ознакомиться с трудными случаями произношения и постановки ударения; осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм; пользоваться алфавитом	Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: выполняют учебные действия в сотрудничестве с учителем; находят несколько вариантов решения учебной задачи
131	Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов (решение частных задач), с. 31–32, упр. 63–69	Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов		Научатся: осознавать роль гласных в обозначении твердости / мягкости согласных; дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; гласные звуки; согласные звуки парные / непарные, мягкие /твердые; различать функции йотированных гласных; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами. Получат возможность научиться: определять сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков; осознавать роль разделительных ь и ъ; различать варианты обозначения звука [й’] буквами	Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: строят понятное для партнера высказывание, задают вопросы, адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия
132	Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов (решение частных задач), с. 33–34, упр. 70–75	Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов		Научатся: при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; осознавать роль гласных в обозначении твердости / мягкости согласных; дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; гласные звуки; согласные звуки парные / непарные, мягкие / твердые; различать функции йотированных гласных. Получат возможность научиться: осознавать особенности жанра загадки; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; владеть нормами речевого этикета в ситуациях делового и бытового общения	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, понимают схемы, приведенные в учебнике, строят ответ в уст- ной форме в соответствии с заданным вопросом. Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия
133	Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов (решение частных задач), с. 35–36, упр. 76–81	Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов		Научатся: при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; осознавать роль гласных в обозначении твердости / мягкости согласных; дифференцировать звуки языка: гласные, согласные; гласные звуки; согласные звуки парные / непарные, мягкие / твердые; различать функции йотированных гласных. Получат возможность научиться: определять структурные части текста (начало, основная часть, заключение); накапливать опыт по составлению собственных текстов	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличительные признаки, находят в тексте ответ на поставленный вопрос. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи
134	Обозначение на письме звука [й,] (решение частных задач), с. 37–38, упр. 82–84	Обозначение на письме звука [й,]		Научатся: отличать понятия «звук» и «буква»; различать функции йотированных гласных; дифференцировать звуки языка: согласные звуки парные / непарные, мягкие /твердые. Получат возможность научиться: различать варианты обозначения звука [й’] буквами; применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; выделять в слове орфограммы; осваивать написание слов с непроверяемыми орфограммами; уметь пользоваться алфавитом	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе парами, договариваются, приходя к общему решению. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия
135	Обозначение на письме звука [й’] (решение частных задач), с. 39, упр. 85–88	Обозначение на письме звука [й’]		Научатся: устанавливать связь звуковой структуры слова и его значения; различать функции йотированных гласных; подбирать слова по схеме предложения. Получат возможность научиться: применять правила переноса слов, определять случаи невозможности его применения; различать варианты обозначения звука [й’] буквами; оценивать правильность выбора средств устного общения в соответствии с целью и ситуацией; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; различать значение слов-омонимов	Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи
136	Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с другими согласными (конструирование способа действий), c. 40–41, упр. 89–92	Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с другими согласными		Научатся: осознавать смыслоразличительную роль звуков речи в слове; выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), писать и после ж и ш; называть ударные /безударные гласные. Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы; толковать значение слова в рамках контекста; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения	Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: выполняют учебные действия в сотрудничестве с учителем; находят несколько вариантов решения учебной задачи
137	Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с другими согласными (решение частных задач), с. 41–42, упр. 93–96	Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с другими согласными		Научатся: осознавать смыслоразличительную роль звуков речи в слове; выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), непарные мягкие согласные (ч, щ), писать и после ж и ш; а, у после ч и щ; не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными кроме л; писать предложения под диктовку; дифференцировать согласные звуки языка: парные / непарные, мягкие / твердые. Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы; толковать значение слова в рамках контекста; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия
138	Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с другими согласными (решение частных задач), с. 42–43, упр. 97–101	Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с другими согласными		Научатся: выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), непарные мягкие согласные (ч, щ), писать и после ж и ш; а, у после ч и щ; не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными кроме л; дифференцировать звуки языка: согласные звуки парные / непарные, мягкие / твердые. Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; осознавать роль в речи пословиц	Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют учебные действия в устной и письменной речи
139	Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с другими согласными (контроль и коррекция знаний), с. 44–46, упр. 102–108	Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с другими согласными		Научатся: осознавать смыслоразличительную роль звуков речи в слове; выделять в слове непарные твердые согласные (ж, ш), непарные мягкие согласные (ч, щ), писать и после ж и ш; а, у после ч и щ; не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными кроме л; писать предложения под диктовку; дифференцировать согласные звуки языка: парные, непарные, мягкие, твердые. Получат возможность научиться: выделять в слове орфограммы; толковать значение слова в рамках контекста; демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; сравнивать деление слов на слоги и для переноса	Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи
140	Лексическое и грамматическое значение слов (конструирование способа дейст- вия), с. 47–48, упр. 109–111	Лексическое и грамматическое значение слов		Научатся: различать звуки речи, устанавливать число и последовательность звуков в слове, называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; различать звуки речи, устанавливать число и последовательность звуков в слове; осознавать назывную функцию слова, его отличия от предложения и текста. Получат возможность научиться: осознавать слово как единство звучания и значения; определять лексическое и грамматическое значение слов; осваивать средства устного общения	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе группами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи
141	Лексическое и грамматическое значение слов (решение частных задач), с. 48–49, упр. 112–113	Лексическое и грамматическое значение слов		Научатся: называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; осознавать назывную функцию слова, его отличия от предложения и текста; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте. Получат возможность научиться: осознавать слово как единство звучания и значения; определять лексическое и грамматическое значение слов; осваивать средства устного общения; ранжировать слова в алфавитном порядке по первым буквам слов; рациональному поиску слова в словаре	Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи
142	Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 50, упр. 114–115	Грамматические группы слов		Научатся: различать грамматические группы слов: слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?». Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, обобщают их. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания, задают вопросы. Регулятивные: оценивают совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы
143	Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 51–52, упр. 116–118	Грамматические группы слов		Научатся: различать грамматические группы слов; опознавать имена существительные одушевленные и неодушевленные, осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?». Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия
144	Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 52–53, упр. 119–122	Грамматические группы слов		Научатся: различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?». Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения; по заданному вопросу устанавливать связи слов в предложении; пользоваться толковым словарем	Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям. Коммуникативные: принимают участие в работе парами; договариваются, приходя к общему решению. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют учебные действия в устной и письменной речи
145	Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 54, упр. 123–126	Грамматические группы слов		Научатся: различать грамматические группы слов: слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; осваивать средства устного общения; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?». Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; по заданному вопросу устанавливать связи слов в предложении; пользоваться толковым словарем	Познавательные: используют личные способы решения задач, владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: выполняют учебные действия в сотрудничестве с учителем; находят несколько вариантов решения учебной задачи
146	Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 55, упр. 127–129	Грамматические группы слов		Научатся: различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?»; находить границы предложения. Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения; по заданному вопросу устанавливать связи слов в предложении; расширять опыт пользования толковым словарем	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия
147	Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 56, упр. 130–133	Грамматические группы слов		Научатся: различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; находить границы предложения; набирать опыт соотнесения имени существительного и слова-указателя на этот предмет. Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; адекватно использовать средства устного общения; устанавливать связи слов в предложении; расширять опыт пользования толковым словарем	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе группами, допускают существование различных точек зрения, приходят к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, выполняют учебные действия в устной и письменной речи
148	Грамматические группы слов (решение частных задач), с. 57–58, упр. 134–135	Грамматические группы слов		Научатся: различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; различать слова, обозначающие названия предметов, по вопросам «кто?», «что?». Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; соотносить имя существительное и слово-указатель на этот предмет; расширять опыт пользования толковым словарем; составлять предложения из слов, данных в начальной форме	Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: выполняют учебные действия в сотрудничестве с учителем; находят несколько вариантов решения учебной задачи
149	Имена собственные (конструирование способа действия), с. 58–59, упр. 136–142	Имена собственные		Научатся: опознавать имена существительные собственные; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; находить границы предложения; писать предложения под диктовку; различать грамматические группы слов; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; выполнять звукобуквенный разбор слов, составлять схемы предложений, по схеме составлять предложение; участвовать в инсценировках, групповой и фронтальной работе, адекватно используя средства устного общения. Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; использовать небуквенные графические средства: пробел между словами знак переноса, при списывании абзац и знаки препинания	Познавательные: используют схемы, приведенные в учебнике; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе группами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости. Регулятивные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
150	Имена собственные (конструирование способа действия), с. 60–62, упр. 143–147	Имена собственные		Научатся: опознавать имена существительные собственные; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; различать грамматические группы слов; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; адекватно использовать средства устного общения; ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения. Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; соотносить цель высказывания со знаком в конце предложения	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе группами, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи
151	Имена собственные (конструирование способа действия), с. 63–65, упр. 149–153	Имена собственные		Научатся: опознавать имена существительные собственные; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; находить границы предложения; писать предложения под диктовку; различать грамматические группы слов; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения. Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; соотносить цель высказывания со знаком в конце предложения	Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной, письменной речи, адекватно воспринимают оценку учителя, одноклассников; осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя
152	Имена собственные (конструирование способа действия), с. 65–67, упр. 154–156	Имена собственные		Научатся: решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения; опознавать имена существительные собственные; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; различать грамматические группы слов; осваивать средства устного общения; безошибочно списывать текст с учебника и с доски; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; адекватно использовать средства устного общения; ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения. Получат возможность научиться: иметь представление о лексическом и грамматическом значении слов; соотносить цель высказывания со знаком в конце предложения	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания, задают вопросы. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи
153	Алфавит (конструирование способа действия), с. 68–70, упр. 157–162	Алфавит		Научатся: называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; осваивать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения. Получат возможность научиться: ранжировать слова в алфавитном порядке по первым буквам слов; рациональному поиску слова в словаре; пользоваться толковым и орфографическим словарями	Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости. Регулятивные: владеют основами смыслового чтения текста; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
154	Алфавит (решение частных задач), с. 70–71, упр. 163–168	Алфавит		Научатся: называть правильно буквы русского алфавита, знать их порядок; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; осваивать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения. Получат возможность научиться: ранжировать слова в алфавитном порядке по первым буквам слов; рациональному поиску слова в словаре; пользоваться толковым и орфографическим словарями; определять структурные части записки	Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе группами, допуска ют существование различных точек зрения. Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, выполняют учебные действия в устной и письменной речи
155	Алфавит (решение частных задач), с. 72–73, упр. 169–172	Алфавит		Научатся: употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; осваивать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения; применять изученные правила правописания, правильно писать словарные слова, изученные к данному времени. Получат возможность научиться: ранжировать слова в алфавитном порядке по первым буквам слов; рациональному поиску слова в словаре; определять структурные части поздравительной открытки	Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной, письменной речи, адекватно воспринимают оценку учителя, одноклассников
156	Лексическое значение слова (конструирование способа действия), с. 74–76, упр. 173–179	Лексическое значение слова		Научатся: выполнять звуко-буквенный разбор слов по данному в учебнике образцу; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; участвовать в инсценировках, групповой и фронтальной работе, адекватно использовать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения. Получат возможность научиться: использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса; пользоваться толковым словарем; различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное их значение; находить близкие и противоположные по значению слова среди данных слов	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости. Регулятивные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
157	Лексическое значение слова (решение частных задач), с. 76–78, упр. 180–186	Лексическое значение слова		Научатся: давать характеристику согласным звукам; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; находить границы предложения, писать предложения под диктовку; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения. Получат возможность научиться: узнавать родственные (однокоренные) слова; находить у однокоренных слов корень; использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса; определять лексическое и грамматическое значение слов; различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное их значение; различать грамматические группы слов	Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; проводят сравнение изученных фактов языка по заданным основаниям. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проговаривают вслух последовательность производимых действий
158	Лексическое значение слова (решение частных задач), с. 79–82, упр. 188–195	Лексическое значение слова		Научатся: ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения; писать предложения под диктовку, составлять их схемы, по схеме составлять предложение. Получат возможность научиться: узнавать родственные (однокоренные) слова; находить у однокоренных слов корень; использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса; различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное их значение; слова в форме единственного и множественного числа; составлять текст-описание	Познавательные: используют схемы, приведенные в учебнике; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполняют учебные действия в устной, письменной речи, адекватно воспринимают оценку учителя, одноклассников
159	Лексическое значение слова (решение частных задач), с. 82–84, упр. 196–202	Лексическое значение слова		Научатся: ориентироваться на знак в конце предложения при его чтении; находить границы предложения; писать предложения под диктовку. Получат возможность научиться: использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса; определять лексическое и грамматическое значение слов; различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное их значение, грамматические группы слов; ранжировать слова в алфавитном порядке по первым буквам слов; рациональному поиску слов в словаре	Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; классифицируют изученные факты языка по заданным основаниям (критериям). Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проговаривают вслух последовательность производимых действий
160	Лексическое значение слова (контроль и коррекция знаний	Лексическое значение слова		Научатся: выполнять звукобуквенный разбор слов по данному в учебнике образцу; понимать смысловые связи слов в предложении и тексте; находить границы предложения, писать предложения под диктовку; участвовать в инсценировках, групповой и фронтальной работе, адекватно использовать средства устного общения; решать орфографические задачи, соответствующие этапу обучения. Получат возможность научиться: определять лексическое и грамматическое значение слов; различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное их значение; находить близкие и противоположные по значению слова среди данных слов	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости. Регулятивные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
161	Предложение и текст (конструирование способа действия), с. 85–86, упр. 203–208	Предложение и текст		Научатся: правильно оформлять предложения (первое слово пишется с большой буквы, в конце ставятся знаки (. , ?, !), слова пишутся раздельно); составлять текст из набора предложений. Получат возможность научиться: различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации: восклицательные / невосклицательные	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач, владеют основами смыслового чтения текста
162	Предложение и текст (решение частных задач), с. 87–88, упр. 209–214	Предложение и текст		Научатся: понимать различие между словом, предложением и текстом; формулировать существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца; правильно оформлять предложения на письме; составлять текст из набора предложений; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; применять на практике умение звукобуквенного разбора слов с характеристикой гласных и согласных звуков. Получат возможность научиться: различать предложения по цели высказывания; по интонации; определять существенные признаки текста	Познавательные: владеют основами смыслового чтения текста; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи
163	Предложение и текст (решение частных задач), с. 89–91, упр. 215–218	Предложение и текст		Научатся: формулировать существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца; правильно оформлять предложения (первое слово пишется с большой буквы, в конце ставятся знаки (., ?, !), слова пишутся раздельно); составлять текст из набора предложений. Получат возможность научиться: различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации: восклицательные / невосклицательные; определять существенные признаки текста	Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проговаривают вслух последовательность производимых действий, оценивают совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий
164	Контрольный диктант (контроль и коррекция знаний)	Контрольный диктант		Научатся: применять изученные правила правописания, в том числе написание словарных слов; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; выполнять звукобуквенный разбор слов. Получат возможность научиться: применять правила переноса слов; выделять в слове орфограммы; классифицировать предложения по цели высказывания и интонации	Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
165	Урок коррекции (рефлексия)	Урок коррекции		Научатся: применять изученные правила правописания, в том числе написание словарных слов; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; выполнять звукобуквенный разбор слов; писать предложения под диктовку; использовать небуквенные графические средства при списывании: пробел между словами, абзац, знаки препинания. Получат возможность научиться: применять правила переноса слов; выделять в слове орфограммы		Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходя к общему решению, используют в общении правила вежливости. Регулятивные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения задач

Учебно-методическое обеспечение

Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Нечаева Н.В., Булычева Н.К. Тетради по письму: в 4 ч. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

Мельникова О.А. Звуки и буквы. Рабочая тетрадь для 1 класса: в 2 тетр./под ред. Н.В. Нечаевой. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 1, 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Петрова Е.А. Поурочно-тематическое планирование к курсу «Обучение грамоте». 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Петрова Е.А. Поурочно-тематическое планирование к учебникам Н.В. Нечаевой «Русский язык». 1-2 кл., 3, 4 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Словари, упомянутые в программе, а также энциклопедии, справочники, художественные альбомы, необходимые для проведения проектно-исследовательских работ, предусмотренных курсом русского языка (по возможности).

Материально-техническое обеспечение

■ комплект для обучения грамоте (касса букв, образцы письменных букв и др.);

■ алфавит;

■ таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

■ наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

■ классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

■ интерактивная доска;

■ наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

■ настольные развивающие игры;

■ аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

■ слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).

Приложение 2.

Списывание.

Аист – болотная птица. Голова его украшена острым носом красного цвета. Хвост очень короткий, а ноги длинные. Птица может стоять на одной ноге целые часы.

(24 слова.)

Оценка списывания

4-й уровень – текст переписан без ошибок;

3-й уровень – допущены 1–2 ошибки или 1–3 исправления;

2-й уровень – допущены: а) 3–4 ошибки или 4 исправления; б) 1–2 ошибки и 1–3 исправления;

1-й уровень – работа показывает значительные затруднения ученика при списывании.

Диктант.

В диктанте проверяются правописание гласных после шипящих, написание имен собственных с большой буквы, оформление предложения.

На прогулке

Настал теплый май. Юля и Катя отправились на прогулку в лес. Лучи солнышка залили ярким светом рощу. Пахнет свежими листьями. В лесу поют птицы. В тени дерева дети нашли ландыши.

(32 слова)

Грамматические задания

1. Во втором предложении подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

2. В словах шестого предложения поставь ударение.

3. Выпиши имена девочек, разделяя их на слоги для переноса.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Навигация

Библиотека

рабочая программа по русскому языку 1 классрабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему