Учебно-методический комплект по русскому языку на тему «Предложный падеж» (конспект + раздаточный материал)
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему

Опубликовано 15.04.2016 - 1:58 - Миляева Ирина Владимировна

Учебно-методический комплект по русскому языку на тему «Предложный падеж» (конспект + раздаточный материал)

Скачать:

Вложение	Размер
predlozhnyy_padezh.doc	49 КБ
kartochki.doc	38 КБ

Предварительный просмотр:

Предмет: русский язык

Класс: 3 а

Тема урока: Предложный падеж

Цели урока: познакомить с особенностями предложного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Планируемые результаты:

Предметные:

познакомятся с особенностями предложного падежа;
разовьют умение определять падеж по вопросу и предлогу;
умение определять безударные окончания по падежу и склонению существительных.

Личностные:

сформируют уважительное отношение к иному мнению;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: Русский язык: 3 класс, 2 часть, В.П. Канакина. Школа России. «Просвещение» 2014, презентация.

Этап урока. Методы и приемы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
Организационный момент Словесный: слово учителя	1 мин	Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку. Записываем число, сегодня первое марта. Классная работа.	Приветствовать учителя Проверять готовность к уроку Садиться на места	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Актуализация знаний Практический: словарная работа Словесный: ответы на вопросы	5 мин	Сейчас проведем словарный диктант. Записываем слова в строчку, через запятую. С каким падежом мы познакомились на прошлом уроке? (Творительным) Давайте вспомним, на какие вопросы он отвечает и с какими предлогами употребляется? (Кем? Чем? С, со, перед, под, над, за, между)	Выполнять словарную работу Повторять правило Проверять свои знания	Регулятивные: осуществлять самоконтроль учебной деятельности.
Постановка учебной задачи Словесный: ответы на вопросы.	3 мин	Обратите внимание на словосочетания. Определите их падеж и выделите окончание. Как вы думаете, какое словосочетание лишнее? Почему? (Потому что стоит в падеже, который мы еще не изучали) В каком падеже оно стоит? Проверка и самооценка смайликами. Сформулируйте тему урока. Какую цель перед собой поставим?	Размышлять над темой урока Ставить перед собой цель урока	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Решение частных задач Словесный: ответы на вопросы Практический: выполнение упражнений Практический: физические упражнения	32 мин 3 мин	№ 86 в рабочей тетради. Прочитайте и выпишите в сигнальную карточку вопросы предложного падежа. На какие вопросы отвечают существительные в предложном падеже? С какими предлогами употребляется? Как вы думаете, почему предложный падеж так называется? Давайте прочитаем правило. Что мы не сказали о предложном падеже? Сведения о языке. №87 в рабочей тетради. В парах, самостоятельно, по заданию. Проверка. №98. (с.54) Прочитайте. Сверху, карандашом, определите и подпишите падеж имен существительных. Выпишите только словосочетания с именами существительными в предложном падеже. №99 (с. 55). Прочитайте. Из каких произведений эти строки? Найдите устаревшие слова. Объясните их смысл. 1 вариант списывает 1 отрывок и определяет падеж выделенных имен существительных. (2 вариант-2 отрывок) Назовите падеж выделенных имён существительных. (2 человека у доски, проверка) Физминутка Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.	Выполнять упражнение Самостоятельно выводить правило Пользоваться учебной литературой при возникновении затруднения Находить смысл устаревших слов Определять падеж имен существительных Выполнять физические упражнения	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге. Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата. Личностные: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. Личностные: установка на ЗОЖ.
Домашнее задание Словесный: слово учителя	1 мин	Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: стр. 54, №90 (стр.42 в рабочей тетради).	Записывать домашнее задание
Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.	2 мин	Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Какую цель перед собой поставили? Достигли ли мы цели урока? Давайте повторим, на какие вопросы отвечают имена существительные в предложном падеже? С какими предлогами употребляются? Почему так называются? Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.	Подводить итог урока Отвечать на вопросы Оценивать свои достижения	Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные: самооценка.