Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонений Система УМК «Начальная школа XXI века»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных  

1, 2 и 3 склонений

Система УМК «Начальная школа XXI века»

Цели урока:

1. Совершенствовать навыки правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-его склонений в  единственном числе.

2. Развивать орфографическую  зоркость.

3. Учить исследовать практические ситуации, выдвигая предположения, и понимать необходимость их проверки на практике; применять знания в нетрадиционных обстоятельствах; самостоятельно и в группе выполнять различные задания.

4. Воспитывать коммуникативные  качества  учащихся.

Оборудование: индивидуальные карточки с заданиями, лепестки ромашки на доске, презентация к уроку, компьютер, учебник Иванова С.В., Евдокимовой А.О., Кузнецовой М.И. « Русский язык», 3 класс

Ход урока.

I.  Организационный момент.

Начинаю я урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать.

-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика )

Начать урок я хотела бы с пословицы:

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

-Как вы её понимаете?

Дети. Мы узнаём что-то новое. Вы знаете, что наши знания-это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и пользуемся. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.

На столе сундучок-коробочка. Дети, как вы думаете что там? ( гипотезы)

3. Чистописание.

- Прописываем буквы  л,  м , отрабатывая:  1) соединительный штрих; 2)начало буквы; 3) «уголок» буквы.

л м л м л м л м л м л м

ел  ем  ал  ам  лл  мм

март  апрель  май

 - Какой праздник отмечает наша страна в мае?

- Сколько лет прошло со дня победы? (Несколько слов об этом светлом празднике.)

V .   Постановка проблемы.

- Настя сделала ко Дню Победы открытку и стала её подписывать  (слайд 4.), но у нее возникли  затруднения. Что-то она знала как правильно написать ,а в чем-то сомневалась.

- Какие орфограммы Настя написала правильно?

- Какие орфограммы она пропустила?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Что нужно знать и уметь делать, чтобы правильно выбрать окончание существительного?

2. Постановка задач урока.

– Посмотрите на экран и прочитайте тему сегодняшнего урока.

1 слайд. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-его склонений в единственном числе.

– Это первый урок по данной теме? (нет)

– Попробуйте определить учебные задачи урока.

– Давайте сравним их с задачами, которые поставила я.

2 слайд. Задачи:

 1. Повторить необходимые знания для углубления навыков по названной теме.

 2. Закрепить и углубить навыки правописания падежных окончаний имён существительных.

4.  Комментированное письмо

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.

-Дать полную характеристику этого предложения.

-Разобрать по членам предложения.

- Указать падеж.

5.  Разминка.

-А сейчас давайте вспомним опорные знания по данной теме. Я предлагаю для этого провести разминку. На доске «Ромашка» с вопросами. Тот, кого я вызываю, срывает один лепесток, читает на обратной стороне вопрос и отвечает на него.

(дети выходят по одному к доске)

Вопросы:

1. Что называется именем существительным?
2. Как изменяется имя существительное?
3. Что значит просклонять имя существительное?
4. Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?
5. Как проверить безударное окончание имён существительных?

6.  Повторение алгоритма.

– Теперь  повторим алгоритм определения безударных падежных окончаний  имён существительных. Есть желающие ответить?

Обобщение после ответов учащихся:

3 слайд.  Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

1. По опорным словам:

1 склонение – весна, земля

2 склонение – сон, колесо

3 склонение – рожь

  4 слайд.  2. По таблице окончаний:

6. Работа в группах. 

1) - Итак, мы вспомнили все способы проверки, теперь приступаем к закреплению учебных действий. Работать, как это нередко бывает на уроках закрепления, будете в группах. Вспомните, какие правила во время такой работы нужно соблюдать. (Рабочая дисциплина, в обсуждении участвуют все члены группы, окончательные решения принимаются коллегиально, подчинение требованиям руководителя группы.)

Откройте конверт №1, который лежит на столе у каждой группы. Обсудите в группе пути решения поставленной задачи и сделайте соответствующие записи в тетрадях. На работу – 6 минут.

Задания (разного уровня сложности):

1 группа. Спишите существительные, раскрыв скобки, поставьте их в нужную форму. Выделите окончания у этих существительных и определите падеж.

к (речка), на (верхушка), с (обложка), на (лошадь), в (тетрадь), о (бабушка),

2 группа. Расположите словосочетания в порядке следования падежей. Вставьте пропущенные буквы, укажите склонение и падеж существительных.

Играл на дудочк.., подошёл к осин.., отрезал для юбк..., увидал мыш.., шёл рощ..й, поспела малин…

3 группа.  Распределите существительные на 3 группы по склонениям, вставьте окончания, укажите падеж.

На ветк..,  сердце дочер..,  вдоль дорог…,  на окошк..,  в лагер… , к сирен…

4  группа. Из данных слов составьте и запишите два предложения так: в первом выделенное имя существительное употребить в именительном падеже; во втором –в винительном падеже.

Кремль , туристы, стоит, осматривали, Красной площади, на

5 группа. Из слов каждой  строчки составить и записать предложение так, чтобы получилась пословица. Указать склонение и падеж существительных с безударными падежными окончаниями.

золото, из, добывают, земли, знания, а, из, книги

солнышке, при, а, тепло, при, добро, матери

6 группа. Составить и записать словосочетания с данными словами и подходящими по смыслу предлогами, определить падежные окончания имён существительных, указать падеж и склонение.

Рассказать (бабушка),  подъехать  (площадь), выехать (деревня), смеяться (радость),сорвать (яблоня), выбежал (роща), лежать (постель)

2) Проверка (с помощью слайдов 5, 6, 7).

– Давайте проверим вашу работу. Отвечает представитель от группы (дети отвечают, ученики из других групп исправляют или дополняют ответы, все тут же сравнивают свою работу с ответами на экране и т. д.)

V. Физкультурная пауза. Я буду называть существительное. (Слайд  8) Если оно

относится к 1-ому склонению, вы хлопаете в ладоши, ко 2-ому – приседаете, к 3-ему

– прыгаете на месте.

Сирень, берег, молодость, старик, помощь, ученик, книга, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, подъём, велосипед, радость, осень, лето, весна, снежинка, метель.

VI. Продолжение работы в группах.

1)  Слайд 9.    2 задание (7 минут). Дано предложение:

На верхушк… старой сосн… дятел долбит клюв… шишк… .

1 группа: Спишите, вставив окончания, и объясните их.

2 группа: Спишите, вставьте окончания, укажите падежи всех существительных, подчеркните главные члены.

3 группа: Спишите, вставьте окончания, укажите падежи всех существительных, подчеркните все члены предложения.

2) Проверка с помощью слайдов 10, 11, 12.

3) Определите, кто сегодня был лучшим в вашей группе.

VII. Самоконтроль. Тест.

1) – Скоро контрольный диктант, поэтому сейчас вы проверите себя, насколько к нему готовы. Для этого решим тест на изученные ранее орфограммы. Материал находится в конверте №2. Работать  каждый будет индивидуально. Ваша задача – найти правильные ответы и поставить около них знак «+».

Тест.

1. Найти словосочетание с ошибкой.

Р – мечтать о собаке

Т – ехать на машине

С – найти в коробки

Ч – слова из  песни

2. Найти словосочетание с пропущенной буквой О.

Д – пшениц..й

Ж – зайц..м

Э – куриц..й

М – нож..м

3. Найти слово  с пропущенной буквой И.

О – гусен..ца

Л – брат..ц

Х – пал..ц

Б – стар..ц

4. Найти  слово с раздельным написанием.

П – (на)певать

Ц – (у)летать

Г – (на)берегу

Ю – (не)жный

5. Найти слово, где в приставке пишется О.

Т – н..летать

У – п..бежать

Ш – з..крыть

Ф – н..дрезать

2) Проверка. 

– Поднимите руку те, у кого получилось слово. Прочитайте его. (СМОГУ) Значит, я думаю, вы сможете хорошо написать итоговый диктант.

Посмотрите на экран, сверьте свои ответы с ответами на слайде. Найдите ошибки, которые вы допустили, и оцените свою работу по следующим критериям:

Слайд 13. 

0 ошибок – «5»,

1 ошибка – «4»,

2 ошибки – «3»,

больше 2 ошибок – «2».

VIII. Итог урока.

– Вспомним, какие задачи ставились на уроке. (Слайд 14 с задачами урока)

– Достиг ли наш урок желаемых результатов?    

IX. Рефлексия.

– Наш урок подходит к концу. И сейчас, чтобы оценить свою работу, прошу каждого заполнить карточку, лежащую в конверте №3.

Отчёт учени___ _____ (фамилия, имя) о работе на уроке русского языка _____ (дата)

Я работал(а) с _____________________________ настроением.

Я __ доволен собой.

Я испытываю затруднения, когда (в чём) _________________________________.

Я работал (нужное подчеркнуть) активно и не допускал ошибок, не очень активно и допускал небольшие ошибки, редко и много ошибок.

(Несколько человек зачитывают свои ответы )

– Кто считает, что работал на уроке активно и не допускал ошибок? (Этим детям можно поставить  «5»)

Тот, кто был не очень активным и у кого были ошибки, получает «4»,

а те, кто работал мало и допустил много ошибок - «3».

X. Домашнее задание.  

 Дома вы ещё раз потренируетесь в определении склонения, падежей и падежных окончаний имён существительных в рабочей печатной тетради: рабочая тетрадь стр. 25 №6.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  3кл. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык. Учебник (в двух частях)

2.  2-4кл. Романова В.Ю. Русский язык. Оценка достижений планируемых результатов. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения.