неопределённая форма глагола
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Тема: Неопределённая форма глагола

Оборудование:  проектор, компьютер, карточки для работы в парах, группах., учебник русского языка(авторы СоловейчикМ.С., КузьменкоН.С), рабочие тетради к учебнику – ч.2-я

Цели:

Обучающие:  обобщить знания учащихся о глаголе: умение различать времена глаголов по смыслу и по вопросам; умение различать числа глагола; формировать представления о неопределенной форме глагола; составить кластер;

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, навыки взаимодействия в группе, парах.

Воспитательные: воспитывать чувство любви к родному языку, чувство дружбы и коллективизма.

Планируемые результаты:

Личностные:  

-посредством организации групповой работы на уроке развивает личностные качества: коммуникативность, умение работать в группе.

- оценивать свою работу.

Метапредметные:

- воспитывать чувство ответственности, наблюдательности;

-использовать в учебной деятельности различные источники знания, как один из способов познания;

Предметные:  

-уточняет свои представления о глаголе, умение различать числа и время глагола;

- узнает, что такое неопределённая форма глагола.

I.Организационный момент.

II. Чистописание

дождь

-как пишем слово – с отрывом или без отрыва?

Лексическое значение этого слова.

- грамматическое значение слова?

(пишут число, классная работа

III. Актуализация знаний о глаголе.

- Над чем мы работали на уроках русского языка?( над глаголами)

Что вы знаете о глаголе?

. (составление схемы )

Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

- Что такое глагол? (Слайд 2.)

- Что обозначает глагол? (Слайд 3.)

- На какие вопросы отвечает глагол? (Слайд 4.)

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? (Слайд 5.)

- Изменяется ли глагол по числам? (Слайд 6.)

- Какие три времени имеет глагол? (Слайд 7.)

-А хотели бы вы еще больше знать о глаголе?                                                                                    -Что бы вы хотели узнать?                                                                                                                                             -Давайте предположим….

По схеме рассказываем о глаголе

- К слову «дождь» подберём глаголы пр.вр., н.вр.. б.вр.

А сейчас прочитаем предложения из волшебного языка. Понято ли, о чём говорится в предложениях?

1. Чтение отрывка из сказки «Алиса в зазеркалье»:

 хливкие шарьки

Пыряли по нове.

 хрюкотали зелюки,

Как мюмзики, в Мове.

Назвать глаголы. По каким признакам нашли глаголы? (По вопросам)

- А можем ли мы определить части речи в предложениях?

Назовите части речи в первом предложении

Давайте найдём глаголы . По какому признаку вы их узнали?

Что можно определить у этих глаголов?

IV. Сообщение темы и постановка учебной задачи.

Упр.261, с.21.(Р.Т.)

-Найдите глаголы.

- Это формы одного глагла или это разные слова?

- Обозначим время, число, род или лицо глагола БЕЖИШЬ.

 Выделите часть, которая рассказыает об этих значениях

- Теперь найдите второй глагол. - Попробуйте определить у глагола бежать время, число, род, лицо.

- Получается? Почему?

- Как вы думаете. Как могли назвать учёные начальную форму глагола?

_неопределённая форма глагола.

- Давайте откроем книги и узнаем мнение авторов учебника. Совпало ли их мнение с нашим открытием.

(с.101, правило)читают про себя, вслух.

- Над чем мы будем работать сегодня на уроке?

V. Изучение нового материала.

2. первичное закрепление нового материала.

- Ходит, ходить, кость, косит, косить, кровать, открыть, , сесть, открывать, носят, носить, скатерть, , писать,  , когти, , написать, нести, ,  кости, злость, отнести, грусть,  ,  , петь, постричь,.

Что делать?                                                         Что сделать?

  Ходить                                                                  открыть                

косить        сесть

открывать        носить

писать        написать

нести        отнести

петь                                                                        постричь

(у доски – по очереди)

- На какие буквы оканчивается неопределённая форма глагола?  (Схема – на доске)

3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

VII. Закрепление изученного

3.Закрепление изученного материала.

Групповая работа

• Зарубить на  носу; - запомнить
• Клевать носом; - дремать
• Пропустить мимо ушей; - прослушать
• Вставлять палки в колёса; - мешать
• Обвести вокруг пальца; - обмануть
• Держать язык за зубами. – молчать
• Зуб на зуб не попадает - замёрзнуть

Работа в парах.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно.  Зарядку  нужно (делаю) при открытой форточке.

-Прочитайте полученный текст.

-Кто сделал так же?

-Кто использует эти советы?

-Те, кто не использует, постарайтесь их запомнить, ведь недаром они называются полезными. Они помогают нам укреплять и сохранять здоровье.

Домашнее задание – упражнение 263, стр.21-22, р.тетрадь

Итог

VIII. Итог урока

- Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается.

- Что нового вы узнали о глаголе? (Слайд 17.)

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? (Слайд 18)

- На что оканчиваются данные глаголы? (Слайд 19.)

- Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)