Конспект урока русского языка "Второстепенные члены предложения" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Тема

Второстепенные члены предложения

Цель

Развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены, уметь распространять предложения второстепенными членами предложения.

Задачи

- Ввести в активный словарный запас учащихся термины «Второстепенные члены предложения», «распространенное предложение», «нераспространенное предложение»;

- учить распространять предложения;

- совершенствовать орфографические навыки;

- развивать мышление детей, умение рассуждать, делать выводы.

Основное содержание темы

Изучение распространённых и нераспространённых предложений, главных и второстепенных членов предложения.

Термины и понятия

Предложения распространённые, нераспространённые.

Главные и второстепенные члены предложения

Информационный материал

Учебник «Русский язык» Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина

Демонстрационный материал

Электронная презентация

Раздаточный материал:

Карточки с учебными заданиями.

Этапы урока

Ход урока

УУД

Орг. момент

Ребята, а хотели бы вы найти клад?

А что такое клад? (золото, деньги)

Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится всё больше. Именно за таким кладом мы сегодня и отправляемся. Кто догадывается, о чём я говорю? (О знаниях)

Итак, вы готовы?

Личностные умения:

- проявлять интерес к получению знаний

Актуализация знаний

Минутка чистописания

- С Сегодня мы вспомним способы соединения букв в сочетании          

                   «оро».

(У  (Учитель показывает на доске написание сочетания букв «оро» с

нинижним и верхним соединением).                                                                                      

     Прочитайте предложение:

         Сто сорок и сто сорок будет двести сорок. [1]

- В  -Верно ли это высказывание?  (Ответы детей)

- К  -Как нужно прочитать это предложение, чтобы оно стало верным?

С(   Сделать в слове «сорок» ударение на второй слог, тогда это слово  бу-     будет обозначать не число, а название птицы)

 - З -Запишите предложение, обратите внимание на соединение букв.

      Поставьте ударение.

- П  Почему не сразу догадались, о чём идёт речь, и прочитали    

       неправильно? (Потому что без постановки ударения  непонятно

было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют разное значение, читаются по-разному, а пишутся одинаково).

Словарная работа.

Дети по очереди называют словарные слова, в которых есть соединение –оро-, записывают их в тетрадь.

Познавательные умения:

-

знать, как пишутся словарные слова.

Определение темы и цели урока.

       - Прочитайте предложение.

Побежали ручейки.  (слайд 1,2)

- Что вы можете сказать об этом предложении?

Побежали говорливые ручейки. (слайд 3)

- Что изменилось?

 Что уточняется с помощью слова «говорливые»?

По дорожкам побежали говорливые ручейки. (слайд 4)

- Какое слово добавилось?

- Что оно уточняет?

Весной по дорожкам побежали говорливые ручейки. (слайд 5)

-Что уточняет слово «весной»?

- Какими членами предложения являются слова «говорливые», «по дорожкам» и «весной»?

- Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. (Второстепенные члены предложения)  (слайд 7)

-Какова же будет цель этого урока?

 (Сформировать представление о  предложении с второстепенными членами предложения). (слайд 8)

Познавательные умения - умение анализировать и синтезировать знания

регулятивные умения — целеполагание

- умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения;

Первичное усвоение новых знаний

Прочитайте самостоятельно правило на с. 91, изучите его, найдите важную, необходимую нам в дальнейшем информацию.

- Чему подчиняются второстепенные члены?

- Для чего они нужны?

- Как в грамматике называют предложения с второстепенными членами?

- Какие предложения называют нераспространёнными?

Познавательные умения:

- определять признаки распространённого и нераспространённого предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, отстаивать свою точку зрения.

Физминутка

Мы пройдёмся по дорожке

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая —

Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

другой - вперёд,

А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.) [2]

Первичная проверка понимания

Выполнение упр. 137, с. 91.

Ученики по очереди у доски, остальные выполняют упражнение в тетради.    

Составление распространенного предложения.

- Послушайте, пожалуйста, отрывок из произведения П. И. Чайковского «Времена года»

-   Что вы представляли, когда слушали отрывок? Как вы думаете, как называется эта музыка?    («Подснежник»)

Голубенький, чистый

Подснежник-цветок,

А подле сквозистый

Последний снежок.

Последние слезы

О горе былом

И первые грезы

О счастье ином… [3]

               (А. Майков)

- В этой мелодии есть короткие фразы, устремляющиеся вверх, причем каждый раз все выше и выше, как бы навстречу пробуждающейся жизни, солнцу.

-Составьте нераспространенное предложение со словом «подснежник».

- А теперь, добавляя второстепенные члены, давайте составим красивое распространённое предложение.

Запишите его в тетрадь. Найдите подлежащее и сказуемое. К второстепенным членам предложения проведите стрелки, надпишите вопрос.    

Регулятивные умения:

- выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины.

Предметные умения:

- находить  предложение  по схеме;

-уметь распространять предложение.

Физминутка для глаз

Первичное закрепление

Детям раздаются карточки с текстом. Они выполняют творческое задание. Взаимопроверка. Оценивание.

Вставь в предложение возможные второстепенные члены.

Закончились (какие?) _______________ каникулы.

(Где?) ______________ мальчики увидели (что или кого?) _____________.

Пригрело (какое?) ______________ солнышко.

(Где?) ____________ чирикают (какие?) ______________ воробьи.

(Когда?) _____________дети отправились (куда?) _____________.

- Какие это были предложения: распространенные или нет?

- Кто получил оценку 5 или 4?

Регулятивное умение:

- умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативное умение:

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Познавательные:

Умение грамотно записывать слова

Предметные умения:

- строить распространённые предложения

Рефлексия

Итог.

Игра «Веришь – не веришь»

«Погадаем на ромашке». Верите ли вы, что…

*Второстепенные члены не входят в грамматическую основу предложения?

*Предложение может быть без второстепенных членов?

*Второстепенные члены не зависят от главных и других членов предложения?

*Подлежащее всегда выражено существительным?

*Сказуемое всегда выражено глаголом?

*Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения?

*В предложении всегда есть подлежащее?

- Вспомните цель нашего урока. Достигли мы поставленной цели или нет, сформировалось ли у вас представление о предложениях с второстепенными членами?

[4]

(слайд 9)

Регулятивные

• соотносить полученный результат с поставленной целью;
• оценивать результат своей деятельности;

оценивать результат учебной деятельности

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

С. 91, упр. 139, правило.

- Прочитайте задание к упражнению.

- Как вы будете его выполнять?

- Спасибо за урок. Урок окончен.