Технологическая карта урока.(русский язык)Приставки и предлоги.Правописание приставок.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Коррекционно-развивающая работа

1.Организационный момент

Проверяет готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой.

- Откройте тетради. Положите их с наклоном, возьмите ручки в руки, сядьте правильно: выпрямите спинки, поставьте на место ножки.

Организует в тетради запись: 17 сентября. Классная работа.

Обращает внимание на орфограммы.

- Ребята, обратите внимание на доску. Несколько минут в начале урока уделим чистописанию. Запишите в тетради то же, что и на доске.

Воспринимают на слух информацию учителя.

Оформляют свою запись в тетрадь по образцу с доски.
Выполняют минутку чистописания.

Регулятивные: 

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы;

развитие навыков каллиграфии;

2. Подготовка к применению понятия/правила

- Сейчас я вам раздам карточки с необычным заданием. Вы должны в каждой строке вычеркнуть трижды повторяющиеся буквы, а из оставшихся букв получатся слова, которые помогут нам узнать тему сегодняшнего урока.

- Правильно, тема нашего урока «Предлоги и приставки. Правописание приставок». А ну-ка, расскажите мне, что же такое предлоги и приставки? Как их отличить?  

 - Давайте проверим, все мы с вами вспомнили. Откройте свои учебники на стр. 28, прочитайте правило.

- Что такое приставка?

- Тема сегодняшнего урока «Предлоги и приставки»

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: Умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развитие устной связной речи; обогащение словарного запаса.

3. Актуализация знаний

Дает задание: списать слова с доски, вставляя пропущенные орфограммы. Выделить корень и приставку.

Дает задание: образовать с помощью приставок слова с корнем. Вызывает к доске учащихся по цепочке.

Корм - …, …, …, … .
Нес - …, …, …, … .

(Подкормить, накормить, прикорм;
занес, принес, унес, перенес.)

- Как отличить предлог от приставки?

- Теперь откройте учебники на стр.30. Прочитайте правило.

Учащиеся выполняют задания. Первое -самостоятельно в тетради, второе – по цепочке у доски.

Познавательные: выбор наиболее эффектных способов  решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Развитие словесно-логического мышления и основных мыслительных операций;

актуализация словаря.

4.Самостоятельная работа

- Мы с вами очень хорошо работаем сегодня, поэтому, чтобы так же хорошо работать и дальше, давайте немного отдохнем.

Физминутка

- Давайте выполним задание: списать, раскрывая скобки. Приставки выделить, предлоги подчеркнуть.

(З…)шел (за…)дом, (н…)резать (н…)кусочки, (д…)шел (д…)ворот, (…)чистил (…т)скорлупы, (п…)ехал (п…)(п…)бережью, (с,з)двинул (с,з)места.

Организует работу в парах. Раздает карточки со стихотворением С.Я. Маршака.

Выполняют физминутку.

Выполняют задание у доски, раскрывая скобки, подчеркивая предлоги.

Учащиеся выполняют работу в парах. Осуществляют проверку по эталону

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: выявление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; развитие словесно-логического мышления.

5.Итог урока. Рефлексия.

Организует обобщающую беседу и рефлексию:

• Что мы сегодня делали на уроке?
• Как отличить приставки от предлога?
• Как вы думаете, получилось ли у вас все? Если да, положите в этот конверт радостный смайлик, если нет, нужно еще немножко поработать и есть что повторить – положите грустный смайлик во второй конверт

Отвечают на вопросы учителя.  Формулируют собственные выводы.  Озвучивают понятия, Оценивают уровень усвоения темы.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Выделение существенных признаков нового понятия. Самооценка.

Актуализация словарного запаса;

развитие устной связной речи.

6.Задание на дом.

Организует запись домашнего задания в дневниках: упр.55 на стр. 29

Проводит инструктаж по выполнению Д/з.

Записывают д/з в дневниках с доски. Уточняют выполнение д/з.

Регулятивные: Осуществление записей по эталону.

Развитие слухового внимания и памяти; развитие устной и письменной речи.