Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА (начальное общее образование. Система Л.В.Занкова)
    рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

    Ерицьян Елена Владимировна

    Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку (авторы: А. В. Полякова, Н. А. Песняева. Система Л.В.Занкова). Издательский дом «ФЕДОРОВ», 2012 г.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 1russkiy_yazyk.docx130.67 КБ

    Предварительный просмотр:

    УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ АКСАЙСКОГО РАЙОНА

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АКСАЙСКОГО РАЙОНА

    СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

    «УТВЕРЖДАЮ»

    Директор МБОУСОШ № 4

    Приказ от 30.08.2016 г. № 190

    ______________(Т.Г.Тищенко)

                                                                                                                                                                                                                                                                                                            подпись руководителя

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    ДЛЯ 4 «Д» КЛАССА

    (начальное общее образование)

    Количество часов:166 ч.

    Учитель: Ерицьян Елена Владимировна

    Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку (авторы: А. В. Полякова, Н. А. Песняева. Система Л.В.Занкова). Издательский дом «ФЕДОРОВ», 2012 г.

    Изменения и дополнения в рабочей программе

    Дата

    Внесенные изменения и дополнения

    Основание

    Подпись учителя

    Согласовано

    (подпись зам. директора)

    Содержание учебного предмета

    Местоимение (15 часов)

     Местоимение. Общее понятие о местоимении.

    Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа .Склонение личных местоимений.

    Предлоги перед личными местоимениями.

    В результате изучения темы  обучающийся должен

    знать/понимать:

    личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями;

    правописание местоимений с предлогами;

    правило обозначения гласных и согласных в приставках;

    уметь: 

    распознавать местоимения, определять их число и лицо;

    писать раздельно местоимения с предлогом;

    употреблять местоимения в устной и письменной речи;

    распознавать приставки и предлоги;

    правильно писать гласные и согласные  в приставках.                        

    Глагол (54 часа)

    Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

    Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

    Суффикс -л в глаголах прошедшего времени.

    Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы -ти, -тъ и глаголы на -чь.

    Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.

    I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний глаголов.

    Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.

    Неопределенная форма -ться и 3-е лицо -тся глаголов.

    В результате изучения темы  обучающийся должен

    знать/понимать:

    особенности изменения глаголов в будущем времени; 

    изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам;

    понятие о неопределенной форме глагола;

    роль неопределенной формы глагола в предложении;

    образование глаголов в прошедшем времени;

    правописание частицы НЕ с глаголами;

    понятие о спряжении; определение спряжения глаголов;

    признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения;

    личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

    правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов;

    правописание Ь во 2 лице глаголов;

    уметь:

    изменять глаголы по временам, лицам и числам;

    определять время, лицо и число глаголов;

    правильно выделять и писать личные окончания глаголов;

    находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени;

    различать глаголы настоящего и будущего времени;

    разбирать глаголы по составу;

    находить основу глаголов неопределенной формы;

    распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; определять спряжение по неопределенной форме;

    правильно писать частицу НЕ с глаголами; отличать возвратные глаголы;

    писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать Ь во 2 лице глаголов;

    писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов;

    употреблять глаголы в письменной и устной речи.

    Наречие (14 часов)

    Наречие (на ознакомительном уровне).

    Значение наречий (на ознакомительном уровне). Образование наречий от косвенных падежей существительных (кругом, сначала), от прилагательных с помощью суффиксов one.

    Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце наречий с приставками с-, из-, до- (справа, издалека, докрасна), о на конце наречий с приставками в-, на-, за- (вправо, налево, засветло).

    В результате изучения темы  обучающийся должен

    знать/понимать:

    значение наречий, их образование;

    правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;

    уметь:

    употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их;

    образовывать наречия от прилагательных, существительных;

    правильно писать наречия.

    Имя прилагательное (39 часов)

    Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода.

    Склонение имен прилагательных во множественном числе.

    Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

    Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов -ск-, -н-, -ист-.

    В результате изучения темы  обучающийся должен        

    знать/понимать:

    особенности склонения имен прилагательных  мужского, среднего и женского рода;

    правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе;

    способы образования имен прилагательных;

    уметь:

    распознавать падежи прилагательных;

    склонять имена прилагательные; образовывать имена прилагательные;

    правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе;

    употреблять прилагательные в устной и письменной речи;

    подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению.  

    Синтаксис и пунктуация (25 часов)

    Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях (на ознакомительном уровне).

    Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами). Второстепенные члены предложения: определение, дополнение. Второстепенный член предложения - обстоятельство. Однородные члены предложения, запятые при однородных членах предложения.

    Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой буквы в прямой речи (на ознакомительном уровне).

    В результате изучения темы  обучающийся  должен

    знать/понимать:

    понятие сложного  предложения; признаки сложного предложения;

    способы соединения простых предложений  в сложные;

    союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения;

    виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.

    второстепенные члены предложения: дополнение, определение и обстоятельства места, времени, образа действия;  понятие прямая речь;

    уметь:

    выделять второстепенные члены предложения: дополнение и определение;

    производить разбор предложения по членам предложения и частям речи; определять предложения по цели высказывания и по интонации;

    выделять главные и второстепенные члены предложения;

    составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений;

    ставить знаки препинания в сложных предложениях и  в простых с однородными членами;

    различать сложное  предложение и предложение с однородными членами;

    находить определения, дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия;

    находить прямую речь в письменной и устной речи;

    расставлять знаки препинания при написании прямой речи.

    Связная речь (25 часов)

    Устная речь.

    Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье. Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части. Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения. Соответствие речи орфоэпическим нормам.

    Письменная речь.

    Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста. Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка. Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста» (соотношение и взаимное расположение частей, обусловленное содержанием и назначением произведения). Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение и т.д.). Письменные изложения. Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, телеграмм, посылок, конверты); инструкции; заявления. Собственные сочинения обучающихся (репродуктивные, творческие). Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов. Составление плана к собственному сочинению. Анализ обучающимися написанных работ. Редактирование сочинений. Использование детских сочинений при изучении различных учебных дисциплин.

    В результате изучения темы  обучающийся должен

    знать/понимать:

    определение текста, типы и структуру текстов;

    признаки текста; стили речи;

    уметь:

    находить главную мысль текста, разбивать текст на части, озаглавливать части текста; отбирать материал к сочинению; составлять план к собственному сочинению;

    писать различные виды объявлений; распознавать стили речи;

    писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

    писать сочинения повествовательного характера;

    пользоваться словарями и справочной литературой.

    Календарно-тематическое планирование

    п/п

    Тема урока

    Тип урока/вид контроля

    УУД

    Домашнее задание

    Дата

    Примечание

    предметные

    метапредметные

    личностные

    Сложное предложение (8 часов)

    1 четверть

    1

    Виды предложений.

    Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала  

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.2 (2)

    01.09

    2

    Сложное предложение.

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.4

    02.09

    3

    Союзы в сложном предложении.

    Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

    Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

    Упр.7

    05.09

    4-6

    Сложное предложение и предложение с однородными членами.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр. 9

    Упр. 11

    Упр. 15

    06.09.

    07.09

    08.09

    7

    Проверочная работа: «Отличие сложных предложений от предложений с однородными членами».

    Проверочная работа

    П.с.4,7,11

    09.09

    8

    Работа над ошибками. Текст. Определение темы текста и основной мысли.

    Упр.16

    12.09

    Местоимение  ( 15 ч)

    9

     Общее понятие о местоимении

    Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.18

    П.с.20

    13.09

    10

    Личные местоимения

    Упр.22

    14.09

    11

    Личные местоимения.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр. 24

    15.09

    12-13

    Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

    Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.30

    Упр. 34

    16.09

    19.09

    14

    Входная  контрольная

    работа (диктант)

    Прогулка.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием

    Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    П.с.11,20,28.

    20.09

    15

    Анализ работ. Работа над ошибками.

    Проверочная работа

    Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.42

    21.09

    16

    17

    Правописание гласных в приставках.

    Правописание согласных в приставках.

    Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.45

     

    Упр. 50

    22.09

    23.09

    18

    Входная контрольная работа (тест)

    тест

    Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    П.с.4,8,11

    26.09

    19

    Анализ работ. Работа над ошибками.

    Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

    Уметь употреблять предложения в речи.

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.54

    27.09

    20

    Правописание  гласных и согласных в приставках.

    Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.59.

    28.09

    21

    Обучающее изложение «Скворчонок».

    Изложение

    Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    П.с.41,42

    29.09

    22

    Анализ работ. Работа над ошибками.

    Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами.

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.58

    30.09

    23

    Правописание гласных и согласных в приставках.

    Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр. 60

    03.10

    Глаголы  настоящего и будущего времени .

    ( 7 ч)

    24

    Настоящее время глагола.

    Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические  ошибки

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.62

    04.10

    25

    Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам.

    Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические  ошибки.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.64

    05.10

    26

    Личные окончания глаголов.

    Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.66

    06.10

    27

    Личные окончания глаголов настоящего времени.

    Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

    познавательные: выбор наиболее  эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр. 69

    07.10

    28

    Будущее простое время глаголов.

    Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

    Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.73

    10.10

    29

    Будущее простое и сложное время глаголов.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.77

    11.10

    30

    Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

    Упр. 83

    12.10

    Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

    12 часов

    31

    32

    Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

    Упр.87

    Упр. 90

    13.10

    14.10

    33

    Определение времени, лица и числа глаголов.

    Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр. 91

    17.10

    34

    Проверочная работа по теме «Время глаголов».

    Проверочная работа

    Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    18.10

    35

    Работа над ошибками.

    Глагольные словосочетания.

    Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

    Упр. 93

    19.10

    36

    Выборочное изложение  «Утро в сосновом лесу».

    Изложение

    Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр. 96

    20.10

    37

    Работа над ошибками. Связь слов в глагольных словосочетаниях.

    Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

    Упр.98

    21.10

    38

    Связь слов в глагольных словосочетаниях..

    Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

    Упр.100

    24.10

    39

    Контрольная работа за 1 четверть (диктант) «Чудесная пора осени».

    Контрольная работа

    Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

    П.с.48, 49, 77.

    25.10

    40

    Работа над ошибками.

    Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

    Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала  

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.101

    26.10

    41

    Обучающее сочинение «Осенние парашютисты».

    Сочинение

    Уметь склонять имена существительные по падежам

    Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

    27.10

    42

    Анализ работ. Работа над ошибками.

    Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

    Упр.105

    28.10

    2 четверть

    Неопределённая форма  глагола

    9 часов

    43

    Неопределённая форма глагола.

    Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

    Упр.107

    07.11

    44

    Основа глагола в неопределённой форме.

    Развивать орфографическую зоркости

    Уметь различать части речи

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.109

    08.11

    45

    Роль неопределённой формы глагола в предложении.

    Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр. 112

    09.11

    46

    Образование глаголов в прошедшем времени.

    Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

    познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр. 118

    10.11

    47

    Глаголы мужского рода в прошедшем времени.

    Уметь определять падеж имен существительных

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала  

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.121

    11.11

    48

    Правописание частицы НЕ с глаголами.

    Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.124

    14.11

    49

    Правописание частицы не с глаголами. Глаголы-исключения.

    Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.125

    15.11

    50

    Проверочная работа по теме « Глагол».

    Проверочная работа

    Знать особенности имен существительных в творительном и предложном  падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    16.11

    51

    Восстановление деформированного текста «Буран в степи».

    Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.127

    17.11

    Первое и второе спряжение глаголов (14 часов)

    52

    Спряжение глаголов.

    Уметь склонять имена существительные

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.129

    18.11

    53

    Спряжение глаголов. Правописание ударных личных окончаний.

    Уметь определять тип склонения имен существительных

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.131

    21.11

    54

    Обобщение различий окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения.

    Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр. 135

    22.11

    55

    Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.

    Уметь определять тип склонения имен существительных

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.139

    23.11

    56

    Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.

    Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.142

    24.11

    57

    Глаголы – исключения.

    Уметь определять тип склонения имен существительных

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.152

    25.11

    58

    Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.

    Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.156

    28.11

    59

    Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.

    Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.159

    29.11

    60

    Глаголы – исключения. Упражнение в определении спряжения глаголов.

    Уметь стилистически точно передавать содержание текста

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.161

    30.11

    61

    Контрольный диктант «Зима в лесу».

    Контрольное списывание

    Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    01.12

    62

    Анализ работ. Работа над ошибками.

    Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.163

    02.12

    63

    Правописание личных безударных окончаний глаголов.

    Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.165

    05.12

    64

    Упражнение в правописание безударных окончаний глаголов.

    Знать особенности правописания одушевленных  имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.168

    06.12

    65

    Проверочная работа по теме «Спряжение глагола».

    Проверочная работа

    Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    07.12

    Наречие (14 часов)

    66

    Наречие.

    Знать особенности правописания наречий, безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах;

     Уметь распознавать  наречия в тексте, падеж и склонение имен существительных.

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала  

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.178

    08.12

    67

    Наречие.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.181

    09.12

    68

    Значение наречий.

    Уметь распознавать наречие в тексте,  определять склонение имен существительных; знать особенности правописания  наречий, главный признак наречия как части речи, падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;  регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.187

    12.12

    69

    Значение наречий.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.189

    13.12

    70

    Контрольный диктант:

     В лесу.

    Контрольная работа

    Уметь распознавать наречия в речи, падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания  наречий, падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    П.С.84,95.

    14.12

    71

    Анализ работ. Работа над ошибками.

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.191

    15.12

    72

    Образование наречий от прилагательных

    Уметь распознавать  группы наречий, падеж и, склонение имен существительных; знать разряды наречий по значению, особенности правописания падежных окончаний

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.193

    16.12

    73

    Образование наречий. от косвенных падежей существительных

    Уметь распознавать  наречия в тексте, отличать наречие от прилагательного, падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.194

    19.12

    74

    Контрольная  работа за 1 полугодие: Зимний лес.

    Контрольный диктант

    Уметь писать под диктовку и выполнять грамматическое задание. Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    20.12

    75

    Работа над ошибками

    Уметь распределять ошибки по орфограммам, подбирать проверочные слова.

    познавательные: осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания  в устной и письменной  форме; смысловое  чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр. 1

    21.12

    76

    Образование наречий.

    Уметь  распознавать наречия в тексте. Уметь образовывать наречия, составлять словосочетания.

    познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.2

    22.12

    77

    Правописание наречий с приставками.

    Уметь писать наречия с приставками.

    Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

    познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.7

    23.12

    78

    Правописание наречий с приставками.

    Уметь составлять предложения с использованием наречий. Уметь определять число имен существительных

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.13

    26.12

    79

    Правописание наречий с приставкой  ПО.

    Уметь писать наречия с приставкой  по. Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.22

    27.12

    Второстепенные члены предложения

    3 четверть

    12 часов

    80-81

    Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

    Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения. Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.27

    09.01

    10.01

    82

    Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

    Уметь выполнять полный синтаксический разбор предложения. Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.28

    11.01

    83

    Второстепенные члены предложения. Обстоятельства места.

    Уметь выполнять полный синтаксический разбор предложения. Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.34

    12.01

    84

    Второстепенные члены предложения. Обстоятельства времени.

    Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.39

    13.01

    85

    Изложение по тексту  «Приемыш»

    Изложение

    Уметь воспроизводить тест, отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

    познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Повторение словарных слов

    16.01

    86

    Работа над ошибками.

    Уметь  называть орфограммы в словах и подбирать проверочные слова.

    познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.40

    17.01

    87

    Обстоятельство места и времени.

    Уметь находить в предложении обстоятельство, отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.43

    18.01

    88

    Обстоятельства образа действия.

    Определять части речи

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.46

    19.01

    89

    Классификация обстоятельств по видам.

    Уметь классифицировать обстоятельства по видам, определять число и род  имен прилагательных

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.51

    20.01

    90

    Проверочная работа по теме «Второстепенные члены предложения».

    Проверочная работа

    Уметь находить второстепенные члены предложения, определять части речи, анализировать содержание текста,  уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    23.01

    91

    Работа над ошибками.

    Уметь определять падеж имени прилагательного

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.53

    24.01

    Склонение имен прилагательных (21 час)

    92-94

    Склонение прилагательных мужского и среднего рода.            

    Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр. 55

    Упр. 57

    Упр. 60

    25.01

    26.01

    27.01

    95-96

    Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой.

    Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные:  инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.63

    Упр. 65

    30.01

    31.01

    97

    Проверочная работа по теме: « Правописание окончаний имён прилагательных»

    Проверочная работа

    Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    01.02

    98

    Сочинение - миниатюра

    «Приключения снежинки».

    Сочинение

    Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.71

    02.02

    99

    100-

    101

    Работа над ошибками.

    Склонение имён прилагательных женского рода с твёрдой основой.

    Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном  падеже; уметь распознавать падежи

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.79

    Упр. 76

    Упр. 83

    03.02

    06.02

    07.02

    102-

    103

    Склонение прилагательных во множественном числе.

    Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном  падежах; уметь распознавать падежи

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;  коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.86

    Упр. 91

    08.02

    09.02

    104

    Проверочная работа по теме «Склонение прилагательных во множественном числе».

    Проверочная работа

    Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    10.02

    105

    Работа над ошибками.

    Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр. 92

    13.02

    106

    Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

    Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.93

    14.02

    107

    Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

    Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

    познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

    материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.95

    15.02

    108

    Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

    Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.96

    16.02

    109

    Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

    Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.98

    17.02

    110

    Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

    Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном  и предложном падежах.

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.100

    20.02

    111

    Обучающее изложение: Капитан.

    Изложение

    Уметь воспроизводить текст по памяти, сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    21.02

    112

    Работа над ошибками.

    Уметь распознавать ошибки по орфограммам.  Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.105

    22.02

    Склонение имен прилагательных в ед. числе мужского, женского и среднего родов (6 часов)

    113

    Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой.

    Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.109

    27.02

    114

    Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой.

    Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных

    познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.111

    28.02

    115

    Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

    Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.114

    1.03

    116

    Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

    Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.117

    02.03

    117

    Диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных».

    Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    03.03

    118

    Работа над ошибками.

    Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.120

    06.03

    Склонение прилагательных во множественном числе.

     ( 12 часов)

    119-

    121

    Склонение прилагательных во множественном числе.

    Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания

    познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.123

    Упр. 126

    Упр. 129

    07.03

    09.03

    10.03

    122

    Контрольный диктант за 3 четверть: Куст розы.

    диктант

    Уметь  писать текст  под  диктовку, распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    13.03

    123

    Работа над ошибками.

    Уметь распознавать ошибки по орфограммам, подбирать проверочные слова.

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.131

    14.03

    124-

    126

    Правописание безударных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

    Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания

    познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.133

    Упр. 136

    Упр. 139

    15.03

    16.03

    17.03

    127

    Образование имен прилагательных.

    Формировать умение образовывать имена прилагательные от основ имен существительных

    При помощи суффиксов.

    познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    20.03

    128

    Образование имен прилагательных.

    Формировать умение образовывать имена прилагательные от основ имен существительных

    При помощи суффиксов.

    познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.140

    21.03

    129

    Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

    Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном  и единственном числе.

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.143

    22.03

    130

    Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных..

    Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж.

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр. 145

    23.03

    Глаголы  неопределенной формы.

    4 четверть

     12 часов

    131

    Обучающее сочинение

    «Апрель»

    Сочинение

    Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    03.04

    132-

    133

    Правописание глаголов с суффиксами –ся, -сь.

    Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;  анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.145

    Упр. 147

    04.04

    05.04

    134-135

    Правописание «ь» в глаголах 2-го лица.

    Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.151

    Упр. 154

    06.04

    07.04

    136-140

    Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.

    Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.157

    Упр. 160

    Упр. 162

    Упр. 165

    Упр. 169

    10.04

    11.04

    12.04

    13.04

    14.04

    141

    Диктант по теме «Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице». «Лесные жители».

    Диктант

    Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст

    познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    17.04

    142

    Работа над ошибками.

    Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

    познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр. 171

    18.04

    Предложение (12 часов)

    143-149

    Простое и сложное предложение.

    Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении

    познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.172

    Упр. 174

    Упр. 177

    Упр. 179

    Упр. 183

    Упр. 186

    Упр. 190

    19.04

    20.04

    21.04

    24.04

    25.04

    26.04

    27.04

    150-151

    Текст. Определение темы текста и основной мысли.

    Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.192

    Упр. 193

    28.04

    02.05

    152-154

    Прямая речь.

    Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.194

    Упр. 195

    Упр. 196

    03.05

    04.0505.05

    155

    Контрольное изложение «Купание медвежат»

    изложение

    Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    10.05

    156

    Работа над ошибками.

    Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.197

    11.05

    Развитие речи

    12 часов

    157-158

    Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

    Уметь образовывать разные временные формы глагола

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.199

    Упр. 200

    12.05

    15.05

    159

    Учебно - деловая речь.

    Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.201

    16.05

    160

    Контрольный диктант за год: «Облепиха».

    диктант

    Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    17.05

    161

    Анализ работ. Работа над ошибками.

    Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.202

    18.05

    162

    Упражнение на группировку текстов по стилю

    Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов  2-го лица единственного числа

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.204

    19.05

    163

    Фразеологизмы. Их значение в тексте.

    Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

    познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.206

    22.05

    164

    Контрольная работа за год(тест).

    Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.207

    23.05

    165

    Анализ работ. Работа над ошибками.

    тест

    Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    24.05

    166

    Части речи. Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола.

    Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

    познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

    Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

    Упр.209

    25.05

    167

    Имя существительное. Грамматические признаки имени существительного.

    Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения

    познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Упр.210

    168

    Простое и сложное предложение. Обобщающий урок.

    Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

    Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

    Летнее задание.

    Результаты освоения курса «Русского языка»

    Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты

    1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

    2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

    4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

    5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

    7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

    8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты

    1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

    2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    3. Использование знаково-символических средств представления информации.

    4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

    5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

    6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

    7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

    8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

    9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

    11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

    12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

    Предметные результаты

    Содержательная линия «Система языка»

    Раздел «Фонетика и графика»

    Выпускник научится:

    ·различать звуки и буквы;

    ·характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

    ·знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

    Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

    Раздел «Орфоэпия»

    Выпускник получит возможность научиться:

    ·соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

    ·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

    Раздел «Состав слова (морфемика)»

    Выпускник научится:

    ·различать изменяемые и неизменяемые слова;

    ·различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

    ·находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

    Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

    Раздел «Лексика»

    Выпускник научится:

    ·выявлять слова, значение которых требует уточнения;

    ·определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

    Выпускник получит возможность научиться:

    ·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

    ·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

    ·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

    ·оценивать уместность использования слов в тексте;

    ·выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

    Раздел «Морфология»

    Выпускник научится:

    ·определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

    ·определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

    ·определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

    Выпускник получит возможность научиться:

    ·проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

    ·находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

    Раздел «Синтаксис»

    Выпускник научится:

    ·различать предложение, словосочетание, слово;

    ·устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

    ·классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

    ·определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

    ·находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

    ·выделять предложения с однородными членами.

    Выпускник получит возможность научиться:

    ·различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

    ·выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

    ·различать простые и сложные предложения.

     Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

    Выпускник научится:

    ·применять правила правописания (в объёме содержания курса);

    ·определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

    ·безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

    ·писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

    ·проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

    Выпускник получит возможность научиться:

    ·осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

    ·подбирать примеры с определённой орфограммой;

    ·при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

    ·при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

    Содержательная линия «Развитие речи»

    Выпускник научится:

    ·оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

    ·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

    ·выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

    ·самостоятельно озаглавливать текст;

    ·составлять план текста;

    ·сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

    Выпускник получит возможность научиться:

    ·создавать тексты по предложенному заголовку;

    ·подробно или выборочно пересказывать текст;

    ·пересказывать текст от другого лица;

    ·составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

    ·анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

    ·корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

    ·анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

    ·соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

    Оценивание учебных достижений осуществляется  по 5-бальной   в соответствии с  порядком организации системы оценивания учебных достижений обучающихся  МБОУ СОШ №4 (Приказ № 319 от 01.09.2014 год).

    Согласовано                                                                                                                   Согласовано

          Протокол  заседания методического   совета                                                   Заместитель директора по УВР.

           МБОУ СОШ №4 №4  от 25.08.2016 г.                                                                   ___________________Казорина А.А.

          ____________________Рудова И.П.                                                                                     26.08. 2016 г.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочие программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. Система Л.В.Занкова. ФГОС.

    В данном материале представлены рабочие программы с развернутым КТП. Указаны возможные виды деятельности обучающихся на уроке. Планирование уроков литературного чтения по учебнику В.Ю. Свиридовой; рус...

    Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

    Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса  составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова  (Сборник программ на...

    Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК "Дидактическая система Л. В. Занкова"

    Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК "Дидактическая система Л.В. Занкова"...

    Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса УМК "Дидактическая система Л. В. Занкова"

    Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса УМК "Дидактическая система Л.В. Занкова"...

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, I полугодие (система Л.В.Занкова)

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, составленная по авторской программе Н.В.Нечаевой 2012 года с учётом требований ФГОС (система Л.В.Занкова)...

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, II полугодие (система Л.В.Занкова)

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, составленная по авторской программе Н.В.Нечаевой 2012 года с учётом требований ФГОС (система Л.В.Занкова)...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССА (начальное общее образование. Система Л.В.Занкова)

    Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку (авторы: А. В. Полякова, Н. А. Песняева. Система Л.В.Занкова)...