КТП русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Петропавловская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Д.А.Жукова»

РАССМОТРЕНО                                                                     СОГЛАСОВАНО                                                            УТВЕРЖДАЮ    

на заседании педагогического                                               с управляющим советом                                                 Директор

совета школы                                                                           школы                                                                               МБОУ «Петропавловская СОШ»

Протокол № 1                                                                          Протокол№11                                                                  ________________Т.Г.Захарова

«8»августа 2016 г.                                                                 «11»августа 2016 г.                                                          Приказ №140

                                                                                                                                                                                             «11»августа 2016 г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета_______ русский язык______________________________________________________________________________

Класс___1 -а____________________________________________________________________________________________________________________

Учитель___Михайлова И.В._____________________________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год ______________2016-2017__________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего _50 часов в год; в неделю ____5____ часов Планирование составлено на основе ___рабочей программы «Школа России», А. А. Плешаков, 2011 года. ___________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник ___Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. «Русский язык. 1класс» Учебник для общеобразовательных учреждений. М.:__________

Просвещение, 2011 г., рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации___________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Рабочую программу составил (а)_______________________________________________/ Михайлова И.В. /_______________________________________

подпись        расшифровка подписи

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г) и программы «Русский язык»– авторы Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова, Русский язык: 1 класс. М.: Просвещение,2009. Разработана на основе УМК «Школа России».

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную

цели:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; 
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

• пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

• начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи

со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 50 ч на русский язык после курса обучения грамоте.

Структура курса

Систематический курс «Русский язык» представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Основные содержательные линии

Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе такими содержательными линиями, как:

• основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;
• развитие речи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

• интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

• познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

✓ организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений. Как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

✓ Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Использование знаково-символических средств представления информации.
• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

• Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

• Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

• Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

✓ Фор мирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

• Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

• Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

• Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

• Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

• концу 1 класса учащиеся должны уметь:

• писать все буквы русского алфавита;
• пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

• выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

• проводить звуковой анализ слов;
• различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

• списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

• употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
• самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определенную тему;

• виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;

• слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
• соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель; 
• использования прописной буквы в именах собственных;
• написания слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу; 
• обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
• правильного написания слов типа пень, яма; 

• правописания слов с непроверяемыми орфограммами;
• четкого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;
• правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;
• письма под диктовку текстов (15 - 17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;
• устного составления текста из 3 -5 предложений, разных по цели высказывания, на определенную тему;
• уметь (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук и буква;

• контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Список научно-методического обеспечения.

1. CD Уроки Кирилла и Мефодия. «Русский язык. 1 класс»

2. Бесова М.А. «В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет». Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – серия «Мои первые уроки».

3. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. «Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс». – М.: ВАКО, 2012.
4. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. «Русский язык. 1класс» Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011 г.

5. Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения». Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – серия «Мои первые уроки».

6. Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы, 2011г., Москва «Просвещение».
7. Сухин И.Г. «Новые занимательные материалы. 1- 4 классы» - М.; ВАКО, 2007. – Мастерская учителя.
8. Тарбарина Т.И., Соколова «И учеба, и игра: русский язык». Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – серия «Мои первые уроки».

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учительский портал – http://www.uchportal.ru/load/46 

2. Социальная сеть работников образования – http://nsportal.ru 

3. http://www.uroki.net/docnach.htm
4. Сеть творческих учителей – http://www.it-n.ru 
5. Сообщество взаимопомощи учителей – http://pedsovet.su

6. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164 

7. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ 

Тематическое планирование

позволяющие решать учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; осуществлять пошаговый контроль по результату; уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям.

Звуки и буквы (27 ч).

Метод

наблюдения Объяснительно-иллюстративный

анализ.

Анализ, взаимопроверка