Рабочая программа 4класс РО Занков
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме
Рабочая программа 4 класс РО Занков
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа русский язык 4 класс РО Занков | 262.5 КБ |
| КТП русский язык 4 класс РО Занков | 100.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» пгт. Пойковский
«Проверено» Руководитель кафедры начальных классов ______________________ /Голикова Т.И./ «28» августа 2015г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР _______________________ /Гусак И.В./ «29» августа 2015г. | «Утверждено» Директор МОБУ «СОШ№1» _______________________ Ф.И.О./Кокорев В.Н./ Приказ №350-О «31» августа 2015г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
___________РУССКИЙ ЯЗЫК____________
(наименование учебного предмета (курса)
_ _____________ _ 4 класс________________
класс
________ 2015-2016 уч. год_____________
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерной программы:
А. В. Поляковой «Русский язык», Сборник программ для четырехлетней начальной школы «Система Л.В. Занкова» Федеральный научно-методический центр им. Занкова Л.В. Составители сборника Е.О.Яременко, Н.В.Нечаева - Издательство «Учебная литература» Корпорация «Федоров» 2012 г.
(наименование программы, автор программы)
Учебник:
«Русский язык». 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ А.В.Полякова -2-е изд.- М.: Просвещение, 2014г.
Тетради:
Н.А.Песняева, С.В.Анащенкова Рабочая тетрадь. 4 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях. 2-е издание. Москва «Просвещение» 2014.
Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу.
Голендухина Алена Владимировна
пгт. Пойковский
2015 - 2016 учебный год
РУССКИЙ ЯЗЫК
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы А.В. Поляковой, которая обеспечена учебником А.В. Полякова Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. М.: Просвещение, 2014.
Предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; — социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
-воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся, который начинается с вводного интегрированного курса обучения грамоте. На уроках обучения грамоте учащиеся получают первичные сведения о речи, языке и литературе, расширяют свой кругозор, активно используют в различных учебных ситуациях внутреннюю и внешнюю речь (устную и письменную). Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся правильному соединению их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. В период обучения грамоте наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у первоклассников совершенствуется фонематический слух, обогащается и активизируется словарь, развивается интеллектуальная и познавательная активность, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова. Развивающие возможности системы развивающего обучения Л.В. Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учащихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализацией обучения. Соответственно дидактические принципы системы Л.В. Занкова включают:
- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;
- ведущую роль теоретических знаний в обучении;
- быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся;
- осознание школьниками процесса обучения;
- систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая самого слабого.
Эти принципы обусловливают расширение в курсе объема инвариантного содержания предмета и особый подход к его структурированию, определяющий последовательность изучения учебного материала.
Содержание курса – совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, – представлено следующими разделами:
– основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова
(морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
– орфография и пунктуация;
– развитие речи.
Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.
В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.
В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающие эффективному усвоению содержания предмета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой. В этом сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка как предмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.
Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутье, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями. Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
-интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
-познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
-организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).
При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями, справочниками и другим и до пол нительными материалами.
Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филология»: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.
III. МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На предмет «Русский язык» для 4 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 170 часов (5 часов в неделю; 34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.
На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Изучение русского я зыка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность учащихся к дальнейшему образованию.
Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
– формирование уважительного отношения к культуре других народов;
– формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
– развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
– использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
– активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
– использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа информации;
– овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
-осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;
– готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
– умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
– понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
– сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;
– владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач;
– осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;
– овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
V.СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопросам, опорным словам и плану.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (рассуждение,описание, повествование). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном и (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте, личного опыта и наблюдений. Антиципация, интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (краткое, подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Звуки и обозначение их буквами. Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.
Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения. Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердостимягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение
парных и непарных по звонкости–глухости согласных звуков.
Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики звука: гласный–согласный; гласный ударный–безударный; согласный твердый–мягкий, парный–непарный; согласный звонкий–глухой, парный–непарный.
Фонетико-графический (звукобуквенный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в слове, словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги.
Графика. Различение звуков и букв. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Использование на письме разделительных ъи ь. Функции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая транскрипция.Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Алфавит. Название и порядок букв русского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Образные сравнения. Фразеологизмы.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Основа слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Отличие предлога от приставки. Образование однокоренных слов (разных частей речи) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Признаки, значение и употребление в речи. Умение распознавать в речи имена собственные. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Различении имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2 и 3 склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Признаки, значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3>го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Признаки, значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?. Изменение глаголов по временам.Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Глаголы-исключения. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Возвратные глаголы.
Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и порядковые числительные.
Наречие. Признаки, значение и употребление в речи. Виды наречия, образование наречий.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи.
Частица. Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.
Междометие как средство эмоционально-экспрессивного выражения чувств.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетаии (управление, примыкание, согласование) и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а,но, да.Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:– сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
– сочетания чк, чн, щн;
– перенос слов;
– прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
– проверяемые безударные гласные в корне слова;
– парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
– непроизносимые согласные;
– соединительные буквы о и е в сложных словах;
– буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительных;
– двойные согласные;
– непроверяемые гласные и согласные в корне слова;
– гласные и согласные звуки в неизменяемых на письме приставках;
– разделительные ъ и ь;
– мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);
– буквы е и и в суффиксах существительных -ек- и -ик-;
– безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на - мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
– буквы о и е на конце наречий;
– безударные окончания имен прилагательных;
– раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
– правописание частицы не с глаголами;
– мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
– мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании ться;
– безударные личные окончания глаголов и глаголов-исключений;
– раздельное написание предлогов с другими словами;
– знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
– знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
– знаки препинания (запятая) в сложных предложениях;
– знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (рассуждение, описание, повествование).
Текст. Наблюдение за признаками текста. Заглавие текста как отражение главной мысли или темы текста. Последовательность предложений в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста.
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности,правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов, антонимов, образных сравнений, фразеологизмов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Алгоритм написания изложения.
IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК
4 класс (170 часов)
(Планируются 150 часов, резерв 20 часов)
№ | Тематический блок | Кол-во часов | из резерва | развитие речи (рабочие) | контрольные работы | проекты |
I полугодие 75ч | ||||||
1 | Сложное предложение. | 3 | ||||
2 | Союзы в сложных предложениях. | 4 | №1 | |||
3 | Местоимение. Общее понятие. | 2 | Из№1 | |||
4 | Личные местоимения. | 3 | Д №1 | №2 | ||
5 | Склонение личных местоимений. | 5 | ||||
6 | Предлоги перед местоимениями. | 2 | ||||
7 | Правописание гласных и согласных в приставках. | 5 | 1 | Соч№1 | №3 | |
8 | Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. | 7 | 1 | Сп.№1 | ||
9 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | 9 | Д №2 | |||
10 | Неопределенная форма глагола. | 6 | Соч.№2 | |||
11 | Правописание частицы НЕ с глаголами. | 3 | Изл.№3 | |||
12 | Первое и второе спряжение глаголов. | 12 | 3 | Изл.№4 | Изл.№1 Д №3 | №4 №5 |
13 | Правописание безударных окончаний глаголов. | 7 | Соч.№3 Изл.№5 | |||
14 | Наречие. | 3 | Д №4 | |||
15 | Значение наречий. | 4 | Соч.№4 | |||
II полугодие 75ч | ||||||
16 | Образование наречий. | 4 | 2 | Изл.№6 | ||
17 | Правописание наречий. | 5 | Д №5 | |||
18 | Второстепенные члены предложения. | 10 | Соч.№5 | Д №6 | №6 | |
19 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы. | 7 | ||||
20 | Склонение прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы. | 4 | Изл.№7 | Спис. №2 | ||
21 | Склонение прилагательных во множественном числе. | 3 | ||||
22 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | 5 | Изл.№8 | |||
23 | Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. | 5 | 2 | Соч.№6 | Д №7 | |
24 | Склонение прилагательных во множественном числе. | 3 | ||||
25 | Образование прилагательных. | 3 | ||||
26 | Правописание глаголов с суффиксом -ся- (-сь-). | 3 | Соч.№7 | |||
27 | Правописание мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица. | 2 | ||||
28 | Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице. | 6 | Изл.№9 | Д №8 | ||
29 | Простое и сложное предложения. | 7 | 2 | Изл.№10 | Д №9 | |
30 | Речь. | 8 | 9 | Соч.№8 Изл.№11 | Изл. №2 Д №10 | №7 |
Итого: | 170 | 11изл./ 8соч. | 10д./2сп./2изл. | 7 | ||
IIV.РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Четверть | Кол-во часов | Кол-во часов и причины опережения или отставания | ||
по программе | по КТП | факт | ||
1 Всего: | 44 | 44 | ||
2 Всего: | 35 | 35 | ||
3 Всего | 48 | 48 | ||
4 Всего: | 43 | 43 | ||
Итого: | 170 | 170 | ||
IIIV.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Класс | Учебники (автор, год издания, издательство) | Методические материалы | Материалы для контроля | Интернет ресурсы |
4 класс | «Русский язык». 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ А.В.Полякова -2-е изд.- М.: Просвещение, 2014г. Н.А.Песняева, С.В.Анащенкова Рабочая тетрадь. 4 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях. 2-е издание. Москва «Просвещение» 2014. | 1.Полякова А. В. Русский язык: методические рекомендации. 3-4 классы. – М.: Просвещение, 2010. 2.Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева и др./ под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения). 3.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч 1. под ред. Г.С. Ковалевой. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2011. (Стандарты второго поколения). 4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя./ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения). | Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 1-е и 2 –е полугодие / Сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. | |
4 класс | Сборник программ для четырехлетней начальной школы «Система Л.В. Занкова» Федеральный научно-методический центр им. Занкова Л.В.Составители сборника Е.О.Яременко, Н.В.Нечаева Издательство «Учебная литература» Корпорация «Федоров» 2012 год |
УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ п/п | Средства | Перечень средств |
1 | учебная и справочная литература (автор, год издания, издательство) | Творческие учебные задания по русскому языку. Полякова А.В. М.: ЗАО ЦОР, 2008-2010. Дидактический материал по развитию речи в начальной школе. Андрюхова, Л.Л. Ростов-н/Д: «Феникс», 2003 |
2 | методические материалы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал | 1.Сборник программ для четырехлетней начальной школы «Система Л.В. Занкова» Федеральный научно-методический центр им. Занкова Л.В. Составители сборника Е.О.Яременко, Н.В.Нечаева Издательство «Учебная литература» Корпорация «Федоров» 2011 год 2.Методические рекомендации по русскому языку для 1-2 и 3-4 класса. Полякова А.В. М.: Прсвещение, 2010. 3.Русский язык. 4 класс: тренинговые упражнения. Лободина Н.В Волгоград: Учитель, 2007. 4.Русский язык. 2-4 классы: сочинения и изложения. Дьячкова, Г.Т. Волгоград: Учитель, 2008 5.Русский язык. 3-4 классы: задания, упражнения, тесты, проверочные диктанты. Дьячкова, Г.Т. Волгоград: Учитель, 2009 |
3 | учебно-лабораторное оборудование и приборы | |
4 | технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся | Автоматизированное место учителя |
Интерактивная доска SMART | ||
Проектор короткофокусный с креплением | ||
Экран проекционный | ||
Лазерный копир/принтер/сканер | ||
Колонки акустические | ||
Модульная система экспериментов с программным обеспечением | ||
Касса цифр и букв | ||
Ноутбук для учащихся (25шт.) | ||
Документ-камера (1шт.) | ||
Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями (по всем предметам) диски | ||
Телевизор «Самсунг» | ||
Таблицы по предметам: русский язык | ||
Набор чертежный (линейка, циркуль, угольник) | ||
5 | цифровые образовательные ресурсы |
IX.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Разделы, содержательные линии | Цели опорного уровня | Цели пропедевтического уровня |
Содержательная линия «Система языка» | ||
Раздел «Фонетика и графика» | Выпускник научится: • различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; • знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. | Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов. |
Раздел «Орфоэпия» | Выпускник получит возможность научиться: • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др. | |
Раздел «Состав слова (морфемика)» | Выпускник научится: • различать изменяемые и неизменяемые слова; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. | Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу. |
Раздел «Лексика» | Выпускник научится: • выявлять слова, значение которых требует уточнения; • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. | Выпускник получит возможность научиться: • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. |
Раздел «Морфология» | Выпускник научится: • определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; • определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж; • определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. | Выпускник получит возможность научиться: • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах. |
Раздел «Синтаксис» | Выпускник научится: • различать предложение, словосочетание, слово; • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; • выделять предложения с однородными членами. | Выпускник получит возможность научиться: • различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства; • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; • различать простые и сложные предложения. |
Содержательная линия «Орфография и пунктуация» | ||
Выпускник научится: • применять правила правописания (в объёме содержания курса); • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | Выпускник получит возможность научиться: • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определённой орфограммой; • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | |
Содержательная линия «Развитие речи» | ||
Выпускник научится: • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; • самостоятельно озаглавливать текст; • составлять план текста; • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. | Выпускник получит возможность научиться: • создавать тексты по предложенному заголовку; • подробно или выборочно пересказывать текст; • пересказывать текст от другого лица; • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms"сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). |
ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия (форма обучения) | Дата проведения по факту (подпись, расшифровка подписи) | Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата) |
4 | ||||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
РУССКИЙ ЯЗЫК 4 класс (170ч)
№ п/п | Название раздела, тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Планируемые УУД | Вид, форма контроля | Домашнее задание | |||
план | факт | личностные | метапредметные | предметные | |||||
I четверть 44ч | |||||||||
Сложное предложение. | 3 | обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | ||||||
1 | Виды предложений. Сложное предложение. | 1 | 01.09 | Обучающийся научится: применять графическую схему сложного предложения | |||||
2 | Сложное предложение. | 1 | 02.09 | Обучающийся научится: узнавать сложное предложение по количеству основ | |||||
3 | Сложное предложение. | 1 | 03.09 | ||||||
Союзы в сложных предложениях. | 4 | ||||||||
4 | Союзы в сложном предложении. | 1 | 04.09 | Обучающийся научится: устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания | |||||
5 | Сложное предложение и предложение с однородными членами. | 1 | 07.09 | Обучающийся научится: находить метафоры, метафорические эпитеты; – анализировать логико-смысловые связи в тексте, его структурные особенности | |||||
6 | Сложное предложение и предложение с однородными членами. Проектная работа №1. | 1 | 08.09 | ||||||
7 | Проверочная работа по теме « Сложное предложение и предложение с однородными членами». | 1 | 09.09 | Обучающийся научится: ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения | Пр.р. | ||||
Местоимение. Общее понятие. | 2 | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | ||||||
8 | Общее понятие о местоимении. | 1 | 10.09 | Обучающийся научится: отличать местоимения от других частей речи, употреблять местоимения в речи | |||||
9 | Изложение№1 «Лебеди». | 1 | 11.09 | Обучающийся получит возможность научиться: передавать в письменной форме текст по данной теме, записывая его по памяти. | Изл. | ||||
Личные местоимения. | 3 | Обучающийся научится: понимать основные значения личных местоимений. | |||||||
10 | Личные местоимения Работа над ошибками. | 1 | 14.09 | ||||||
11 | Входной контрольный диктант №1 | 1 | 15.09 | ||||||
12 | Работа над ошибками. Личные местоимения. Проектная работа №2. | 1 | 16.09 | ||||||
Склонение личных местоимений. | 5 | ||||||||
13 | Склонение личных местоимений. | 1 | 17.09 | Обучающийся научится: – устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает. Обучающийся научится: - определять общее в склонении всех личных местоимений. | |||||
14 | Склонение личных местоимений. | 1 | 18.09 | ||||||
15 | Склонение личных местоимений. | 1 | 21.09 | ||||||
16 | Склонение личных местоимений. | 1 | 22.09 | Обучающийся получит возможность научиться: применять изученные правила правописания; - писать под диктовку тексты. | К.д. | ||||
17 | Склонение личных местоимений. | 1 | 23.09 | Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
Предлоги перед местоимениями. | 2 | ||||||||
18 | Предлоги перед местоимениями | 1 | 24.09 | Обучающийся научится: писать раздельно местоимения с предлогами. | |||||
19 | Проверочная работа по теме «Склонение местоимений». | 1 | 25.09 | Обучающийся научится: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения | Пр.р. | ||||
Правописание гласных и согласных в приставках. | 6 | У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | ||||||
20 | Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 | 28.09 | Обучающийся научится: различать предлоги и приставки. | |||||
21 | Сочинение№1 на тему: «Пять причин любить осень». Проектная работа №3. | 1 | 29.09 | Обучающийся получит возможность научиться: - сочинять небольшие тексты. | Соч. | ||||
22 | Работа над ошибками. | 1 | 30.09 | Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
23 | Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 | 01.10 | Обучающийся получит возможность научиться: передавать в письменной форме текст по данной теме, записывая его по памяти. | |||||
24 | Изложение №2 «Зайчик». | 1 | 02.10 | Изл. | |||||
25 | Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 | 05.10 | ||||||
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. | 8 | ||||||||
26 | Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Настоящее время глагола. | 1 | 06.10 | У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | Обучающийся научится: изменять глаголы в будущем времени по лицам и числам | |||
27 | Личные окончания глаголов настоящего времени. | 1 | 07.10 | Обучающийся научится: изменять глаголы в будущем времени по лицам и числам. | |||||
28 | Личные окончания глаголов настоящего времени. | 1 | 08.10 | ||||||
29 | Контрольное списывание №1 | 1 | 09.10 | Обучающийся получит возможность проверить умение применять теоретический материал на практике | Спис. | ||||
30 | Будущее простое время глагола. Работа над ошибками. | 1 | 12.10 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
31 | Будущее простое время глагола. | 1 | 13.10 | Обучающийся научится: изменять глаголы в будущем времени по лицам и числам; употреблять глаголы в нужном времени; | |||||
32 | Личные окончания глаголов будущего времени. | 1 | 14.10 | ||||||
33 | Изменение будущего времени глаголов по лицам и числам. Контрольный словарный диктант. | 1 | 15.10 | Сл.д. | |||||
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | 9 | ||||||||
34 | Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. | 1 | 16.10 | Обучающийся научится: -определять причины появления ошибок и способ их предотвращения; -изменять глаголы по родам и числам | |||||
35 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | 1 | 19.10 | ||||||
36 | Определение времени, | 1 | 20.10 | Обучающийся получит возможность научиться: определять время и число глаголов, род. | |||||
37 | Проверочная работа по теме: «Время глагола». | 1 | 21.10 | Обучающийся получит возможность научиться: определять время, число глаголов; изменять глаголы по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем вр. | Пр.р. | ||||
38 | Контрольный диктант №2 за I четверть | 1 | 22.10 | Обучающийся получит возможность научиться: писать текст под диктовку;применять правила правописания определять время и число глаголов, разбирать слова по составу; изменять глаголы по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; выполнять синтаксический разбор. | К.д. | ||||
39 | Работа над ошибками. Связь слов в глагольных словосочетаниях. | 1 | 23.10 | Обучающийся научится: - определять связь слов в глагольных словосочетаниях | |||||
40 | Связь слов в глагольных словосочетаниях. | 1 | 26.10 | Обучающийся научится: - определять связь слов в глагольных словосочетаниях | |||||
41 | Работа над ошибками. Связь слов в глагольных словосочетаниях. | 1 | 27.10 | Обучающийся получит возможность научиться: определять связь слов в глагольных словосочетаниях | |||||
42 | Проверочная работа по теме «Связь слов в глагольных словосочетаниях». | 1 | 28.10 | Обучающийся научится: - изменять глаголы по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; | Пр.р. | ||||
Неопределенная форма глагола. | 6 | ||||||||
43 | Неопределённая форма глагола. | 1 | 29.10 | Обучающийся получит возможность научиться: находить неопределённую форму глагола | |||||
44 | Сочинение№2 «Осенний парашютист». II четверть 35 ч | 1 | 30.10 | Обучающийся получит возможность научиться: создавать в устной и письменной форме несложный текст по данной теме. | Соч. | ||||
1 | Работа над ошибками. Роль неопределённой формы глагола в предложении. | 1 | 09.11 | Обучающийся получит возможность научиться: находить неопределённую форму глагола | |||||
2 | Основа глагола в неопределённой форме. | 1 | 10.11 | Обучающийся научится: определять связь слов в предложении по вопросам | |||||
3 | Образование глаголов в прошедшем времени. | 1 | 11.11 | Обучающийся получит возможность научиться: образовывать глаголы в прошедшем времени | |||||
4 | Образование глаголов в прошедшем времени. | 1 | 12.11 | ||||||
Правописание частицы НЕ с глаголами. | 3 | У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | ||||||
5 | Правописание частицы не с глаголом. | 1 | 13.11 | Обучающийся научится: писать частицу не с глаголом | |||||
6 | Изложение №3 деформированного описательного текста. («Свиристели» по Б. Павлову). | 1 | 16.11 | Обучающийся научится: правильно строить описание, формировать умение группировать предложения в тексте по описываемым предметам. | Изл. | ||||
7 | Работа над ошибками. Правописание частицы не с глаголом. | 1 | 17.11 | Обучающийся получит возможность научиться: выполнять работу над ошибками | |||||
Первое и второе спряжение глаголов. | 15 | ||||||||
8 | I и II спряжение глаголов. | 1 | 18.11 | Обучающийся получит возможность научиться: - определять спряжения глаголов с безударными личными окончаниями ;определять спряжение глагола, познакомить с личными окончаниями глаголов | |||||
9 | I и II спряжение глаголов. Проектная работа №4. | 1 | 19.11 | ||||||
10 | I и II спряжение глаголов. | 1 | 20.11 | ||||||
11 | Контрольное изложение №1 | 1 | 23.11 | Обучающийся получит возможность научиться: передавать в письменной форме текст по данной теме, записывая его по памяти. | Изл. | ||||
12 | Работа над ошибками. | 1 | 24.11 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
13 | Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. | 1 | 25.11 | Обучающийся получит возможность научиться: пользоваться алгоритмом для правильного написания безударных окончаний глаголов | |||||
14 | Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. | 1 | 26.11 | Обучающийся получит возможность научиться: владеть способами определения спряжения глагола | |||||
15 | Проверочная работа по теме: «Спряжение глаголов» | 1 | 27.11 | Обучающийся получит возможность применить знания и умения в правописании безударных личных окончаний глаголов | Пр.р. | ||||
16 | Глаголы–исключения. | 1 | 30.11 | Обучающийся получит возможность научиться: владеть способами определения спряжения глагола. | |||||
17 | Изложение №4 «Воробей на часах». | 1 | 01.12 | Обучающийся получит возможность научиться: передавать в письменной форме текст по данной теме, записывая его по памяти. | Изл. | ||||
18 | Глаголы–исключения. | 1 | 02.12 | Обучающийся получит возможность научиться: владеть способами определения спряжения глагола. | |||||
19 | Глаголы–исключения. Проектная работа№5. | 1 | 03.12 | ||||||
20 | Работа над ошибками. Глаголы-исключения. | 1 | 04.12 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
21 | Контрольный диктант №3 по теме «Правописание глаголов». | 1 | 07.12 | Обучающийся получит возможность проверить умение применять теоретический материал на практике | К.д. | ||||
22 | Работа над ошибками. Глаголы-исключения. | 1 | 08.12 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
Правописание безударных окончаний глаголов. | 7 | У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | ||||||
23 | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | 09.12 | Обучающийся научится: спрягать глаголы, определять спряжение и лицо | |||||
24 | Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | 10.12 | Обучающийся научится: применять изученные правила правописания; | |||||
25 | Сочинение№3 «Пять причин любить зиму». | 1 | 11.12 | Соч. | |||||
26 | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | 14.12 | Обучающийся научится: применять изученные правила правописания; | |||||
27 | Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | 15.12 | Обучающийся научится: применять изученные правила правописания; | |||||
28 | Изложение №5 «Кто хозяин?» | 1 | 16.12 | Обучающийся получит возможность научиться: передавать в письменной форме текст по данной теме, записывая его по памяти. | Изл. | ||||
29 | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | 17.12 | Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
Наречие. | 3 | У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | ||||||
30 | Наречие. | 1 | 18.12 | Обучающийся получит возможность получить общее представление о наречиях, об основных признаках наречий – неизменяемость и примыкание к другим частям речи | |||||
31 | Наречие. | 1 | 21.12 | ||||||
32 | Контрольный диктант №4 | 1 | 22.12 | Обучающийся получит возможность проверить умение применять теоретический материал на практике | К.д. | ||||
Значение наречий. | 4 | ||||||||
33 | Работа над ошибками. Значение наречий. | 1 | 23.12 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
34 | Значение наречий. | 1 | 24.12 | Обучающийся ознакомится с признаками наречия как части речи, с написанием наречий | |||||
35 | Сочинение№4 по картине В. Г. Перова «Тройка». III четверть 48ч | 1 | 25.12 | Обучающийся получит возможность научиться: создавать в устной и письменной форме несложный текст по данной теме. | Соч. | ||||
1 | Работа над ошибками. Значение наречий. | 1 | 11.01 | Обучающийся получит возможность научиться: находить способ проверки написания слова | |||||
Образование наречий. | 6 | ||||||||
2 | Образование наречий. | 1 | 12.01 | Обучающийся научится: образовывать наречия от прилагательных с помощью суффиксов -о, -е и приставок. | |||||
3 | Образование наречий от прилагательных. | 1 | 13.01 | ||||||
4 | Способы образования наречий. | 1 | 14.01 | Обучающийся научится: - образовывать наречия | |||||
5 | Образование наречий. | 1 | 15.01 | ||||||
6 | Изложение №6 «Река стала». | 1 | 18.01 | Обучающийся получит возможность научиться: передавать в письменной форме текст по данной теме, записывая его по памяти. | Изл. | ||||
7 | Работа над ошибками. | 1 | 19.01 | Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
Правописание наречий. | 5 | ||||||||
8 | Правописание наречий. | 1 | 20.01 | Обучающийся получит возможность научиться: писать суффиксы на конце наречий после шипящих и букв на конце наречий с приставками | |||||
9 | Правописание наречий с приставками. | 1 | 21.01 | ||||||
10 | Правописание наречий с приставкой по-. | 1 | 22.01 | Обучающийся получит возможность научиться: писать наречия с приставкой по-. | |||||
11 | Контрольный диктант №5 по теме: «Правописание наречий» | 1 | 25.01 | Обучающийся получит возможность проверить умение применять теоретический материал на практике | К.д. | ||||
12 | Работа над ошибками. Правописание наречий | 1 | 26.01 | Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
Второстепенные члены предложения. | 10 | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | ||||||
13 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. | 1 | 27.01 | Обучающийся получит возможность научиться: определять обстоятельства, отличать их от дополнения. | |||||
14 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство и дополнение. | 1 | 28.01 | ||||||
15 | Обстоятельства места. | 1 | 29.01 | Обучающийся получит возможность научиться: группировать второстепенные члены предложения по типам | |||||
16 | Обстоятельства времени. | 1 | 01.02 | Обучающийся получит возможность научиться: определять обстоятельства времени, учиться находить их в тексте | |||||
17 | Обстоятельство места и времени. | 1 | 02.02 | Обучающийся получит возможность научиться: выделять в тексте обстоятельства места и времени | |||||
18 | Обстоятельства образа действия. | 1 | 03.02 | Обучающийся получит возможность научиться: выделять в тексте обстоятельства образа действия | |||||
19 | Сочинение№5 по повести В. Близнеца «Звук паутинки» на тему: «Какая красота спасет мир?» Проектная работа №6. | 1 | 04.02 | Обучающийся получит возможность научиться: создавать в устной и письменной форме текст по данной теме. | Соч. | ||||
20 | Работа над ошибками. Классификация обстоятельств по видам. | 1 | 05.02 | Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения; разбирать предложения по членам. Устанавливать взаимосвязь слов в предложении по вопросам. | |||||
21 | Контрольный диктант №6 по теме: «Второстепенные члены предложения». | 1 | 08.02 | Обучающийся получит возможность проверить умение применять теоретический материал на практике | К.д. | ||||
22 | Работа над ошибками. | 1 | 09.02 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы. | 7 | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | ||||||
23 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы. | 1 | 10.02 | Обучающийся получит возможность научиться: определять род и число прилагательного, выделять основу; поставить прилагательное в нужном падеже, определить род и падеж; подбирать однокоренные слова | |||||
24 | Упражнения в определении падежа имён прилагательных. | 1 | 11.02 | ||||||
25 | Ударные и безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы. | 1 | 12.02 | ||||||
26 | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы. | 1 | 15.02 | Обучающийся получит возможность научиться: группировать синонимы составлять и записывать предложения с данными словосочетаниями; определять падеж, число и род имен прилагательных. | |||||
27 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой. | 1 | 16.02 | ||||||
28 | Контрольное списывание №2 | 1 | 17.02 | Обучающийся получит возможность проверить умение применять теоретический материал на практике | Спис. | ||||
29 | Работа над ошибками. | 1 | 18.02 | ||||||
Склонение прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы. | 4 | ||||||||
30 | Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы . | 1 | 19.02 | Обучающийся получит возможность научиться: – находить в тексте прилагательные женского рода с твёрдой основой, выделять у них окончания и обозначать падеж; – списать текст, восстановить падежные окончания, доказать правильность с по- мощью вопроса | |||||
31 | Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы . | 1 | 22.02 | ||||||
32 | Изложение№7 «Серебряный хвост». | 1 | 24.02 | Обучающийся получит возможность научиться: передавать в письменной форме текст по данной теме, записывая его по памяти. | Изл. | ||||
33 | Работа над ошибками. | 1 | 25.02 | ||||||
Склонение прилагательных во множественном числе. | 3 | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | ||||||
34 | Склонение прилагательных во множественном числе. | 1 | 26.02 | Обучающийся получит возможность научиться: склонять словосочетания существительных с прилагательными; определять вид текста; ставить прилагательные в нужном падеже, указывать род число и падеж прилагательного. | |||||
35 | Склонение прилагательных во множественном числе. | 1 | 29.02 | ||||||
36 | Контрольный словарный диктант. Склонение прилагательных во множественном числе. | 1 | 01.03 | Сл.д. | |||||
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | 5 | ||||||||
37 | Работа над ошибками. Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | 1 | 02.03 | Обучающийся получит возможность научиться: правильно писать падежные окончания имён прилагательных | |||||
38 | Родительный падеж. Переход прилагательного в существительное. | 1 | 03.03 | Обучающийся получит возможность научиться: правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой в родительном падеже | |||||
39 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж. | 1 | 04.03 | Обучающийся получит возможность научиться: правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой в дательном падеже | |||||
40 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Творительный падеж Предложный падеж. | 1 | 07.03 | Обучающийся получит возможность научиться: правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой в творительном и предложном падежах | |||||
41 | Изложение №8 «Пёс и черепаха» | 1 | 09.03 | Обучающийся получит возможность научиться: передавать в письменной форме текст по данной теме, записывая его по памяти. | Изл. | ||||
Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. | 7 | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | ||||||
42 | Работа над ошибками. Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. | 1 | 10.03 | Обучающийся научится: определять падеж прилагательного, выделять его окончание; – определять в тексте эпитеты | |||||
43 | Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы мягкой основой. Винительный и творительный падежи. | 1 | 11.03 | Обучающийся получит возможность научиться: правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой в творительном и винительном падежах | |||||
44 | Сочинение№6– описание по картине М.В.Васнецова «Иван-царевич на сером волке» | 1 | 14.03 | Обучающийся получит возможность научиться: создавать в устной и письменной форме текст по данной теме. | Соч. | ||||
45 | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки. | 1 | 15.03 | Обучающийся получит возможность научиться: правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | |||||
46 | Контрольный диктант №7 за III четверть. | 1 | 16.03 | Обучающийся получит возможность проверить умение применять теоретический материал на практике | К.д. | ||||
47 | Работа над ошибками. | 1 | 17.03 | Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
48 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки. | 1 | 18.03 | Обучающийся научится: грамотно писать падежные окончания имён прилагательных. | |||||
IV четверть 43ч | |||||||||
Склонение прилагательных во множественном числе. | 3 | ||||||||
1 | Склонение прилагательных во множественном числе. | 1 | 30.03 | Обучающийся получит возможность научиться: - склонять имёна прилагательные во множественном числе; | |||||
2 | Склонение прилагательных во множественном числе. | 1 | 31.03 | ||||||
3 | Родительный, дательный, предложный падежи имен прилагательных во множественном числе. | 1 | 01.04 | Обучающийся получит возможность научиться: различать родительный, дательный, предложный падежи прилагательных и их окончания. | |||||
Образование прилагательных. | 3 | ||||||||
4 | Образование имён прилагательных. | 1 | 04.04 | Обучающийся научится образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов | |||||
5 | Образование имён прилагательных от основ существительных при помощи суффикса. | 1 | 05.04 | ||||||
6 | Образование имён прилагательных от основ существительных при помощи суффикса. | 1 | 06.04 | ||||||
Правописание глаголов с суффиксом -ся- (-сь-). | 3 | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | ||||||
7 | Правописание глаголов с суффиксами – ся, – сь. | 1 | 07.04 | Обучающийся научится написанию возвратных глаголов; составлять нераспространённые предложения с данными глаголами;разбирать слова по составу;писать глаголы с суффиксами -ся, -сь | |||||
8 | Правописание глаголов с суффиксами – ся, – сь. | 1 | 08.04 | ||||||
9 | Сочинение№7 «Мой любимый предмет-математика». | 1 | 11.04 | Обучающийся получит возможность научиться: создавать в устной и письменной форме текст по данной теме. | Соч. | ||||
Правописание мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица. | 2 | ||||||||
10 | Работа над ошибками. Правописание «ь» в глаголах 2– го лица. | 1 | 12.04 | Обучающийся научится правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа; определять лицо и число глаголов; – правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа, оканчивающихся на | |||||
12 | Правописание «ь» в глаголах 2– го лица. | 1 | 13.04 | ||||||
Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице. | 6 | ||||||||
12 | Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице. | 1 | 14.04 | Обучающийся научится находить в тексте сложные предложения с однородными членами; писать глаголы в неопределённой форме и в 3-м лице, возвратные глаголы в начальной форме и в 3-м лице; группировать глаголы по разным признакам; грамотно списать текст | |||||
13 | Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице. | 1 | 15.04 | ||||||
14 | Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице. | 1 | 18.04 | ||||||
15 | Изложение №9 «Белый гусь». | 1 | 19.04 | Обучающийся научится: создавать несложные тексты на определённую тему в форме повествования | Изл. | ||||
16 | Работа над ошибками. Упражнения в правописании глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице. | 1 | 20.04 | Обучающийся научится: отрабатывать правописание глаголов, оканчивающихся на -ться в неопределенной форме и на -тся в 3-м лице. | |||||
17 | Контрольный диктант №8 по теме: «Правописание глаголов». | 1 | 21.04 | Обучающийся научится: грамотно писать текст под диктовку, правильно писать глаголы в неопределенной форме и в 3 лице. | К.д. | ||||
Простое и сложное предложения. | 9 | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | ||||||
18 | Работа над ошибками. Простое и сложное предложение. | 1 | 22.04 | Обучающийся получит возможность научиться: отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении. | |||||
19 | Отличие простого предложения с однородными членами от сложного предложения. | 1 | 25.04 | ||||||
20 | Изложение№10 с элементами сочинения «Случай с кошельком». | 1 | 26.04 | Обучающийся научится: создавать несложные тексты на определённую тему в форме повествования | Изл. | ||||
21 | Работа над ошибками. Простое и сложное предложение. Разбор по членам предложения и частям речи. | 1 | 27.04 | Обучающийся научится: Разбирать предложения по членам предложения и частям речи; находить образные сравнения | |||||
22 | Простое и сложное предложение. | 1 | 28.04 | Обучающийся получит возможность научиться: ставить знаки препинания в сложном предложении; разбивать на группы части речи (изменяемые и неизменяемые | |||||
23 | Расстановка знаков препинания в сложном предложении. | 1 | 29.04 | ||||||
24 | Расстановка знаков препинания в сложном предложении. | 1 | 03.05 | ||||||
25 | Контрольный диктант №9 по теме: «Простое и сложное предложение». | 1 | 04.05 | Обучающийся получит возможность проверить умение применять теоретический материал на практике | К.д. | ||||
26 | Работа над ошибками. | 1 | 05.05 | Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
Речь. | 17 | У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. | Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | ||||||
27 | Речь. Текст. Главная мысль текста. Смысловые связи между | 06.05 | Обучающийся научится: - восстанавливать деформированные тексты; - определять последовательность частей текста, составлять план. | ||||||
28 | Текст. Разговорные, деловые, художественные тексты. | 1 | 10.05 | Обучающийся получит возможность научиться: . выделять главную мысль рассказа; определить вид текста по стилю (деловой, художественный, разговорный | |||||
29 | Прямая речь. | 1 | 11.05 | Обучающийся научится: определять прямую речь в тексте. | |||||
30 | Контрольное изложение №2 | 1 | 12.05 | Обучающийся научится: составлять план, находить главную мысль текста и письменно передавать его содержание | Изл. | ||||
31 | Работа над ошибками. | 1 | 13.05 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
32 | Прямая речь. Постановка знаков препинания при прямой речи. | 1 | 16.05 | Обучающийся научится: различать и соблюдать интонацию основных типов предложений, ставить знаки препинания при прямой речи. | |||||
33 | Прямая речь. Постановка знаков препинания при прямой речи. | 1 | 17.05 | ||||||
34 | Промежуточная аттестация Контрольный диктант №10 за год | 1 | 18.05 | Обучающийся получит возможность проверить умение применять теоретический материал на практике | К.д. | ||||
35 | Работа над ошибками. | 1 | 19.05 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
36 | Прямая речь. | 1 | 20.05 | Обучающийся научится: различать и соблюдать интонацию основных типов предложений, ставить знаки препинания при прямой речи. | |||||
37 | Обобщающий урок по теме «Речь». | 1 | 23.05 | Обучающийся научится: объяснять постановку знаков препинания в тексте, находить образные сравнения. | |||||
38 | Сочинение№8 «Кем я хочу стать» | 1 | 24.05 | Обучающийся получит возможность научиться: создавать в устной и письменной форме текст по данной теме. | Соч. | ||||
39 | Работа над ошибками. | 1 | 25.05 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
40 | Работа с текстом. Синонимы. Антонимы. Проектная работа №7. | 1 | 26.05 | Обучающийся научится: объяснять постановку знаков препинания в тексте, находить антонимы и синонимы в тексте. | |||||
41 | Изложение №11 «Перед грозой». | 1 | 27.05 | Обучающийся научится: составлять план, находить главную мысль текста и письменно передавать его содержание | Изл. | ||||
42 | Работа с научным текстом. | 1 | 30.05 | Обучающийся получит возможность научиться: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. | |||||
43 | Итоговый урок по теме «Речь». | 1 | 31.05 | Обучающийся научится: применять свои знания на практике. | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 2 класс (Занков Л.В.)
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравстве...
