Гласные о-а в суффиксах на конце наречий.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема урока: Гласные о-а в суффиксах на конце наречий.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: формирование навыков правописания гласных -О,- А на конце наречий.

Задачи урока: 

образовательные:

- уточнить представления детей о наречии;

- познакомить с правописанием суффиксов -а и -о в наречиях;

- графически объяснять написание гласных на конце наречий.

развивающие:

- развивать умение сопоставлять, выделять существенные признаки, по которым можно применять правила правописания гласных на конце наречий;

- развивать навык самостоятельной работы, коллективных способов обучения (умение работать в парах, группах) как средств формирования учебной деятельности;

- развивать логическое мышление, память, внимание, речь, языковое чутьё.

воспитательные:

- воспитание таких качеств личности как целеустремлённость, внимательное отношение друг к другу.

Ожидаемые результаты: 

Предметные:

Систематизировать знания учащихся о наречиях.

Формировать умения применять орфографические правила написания суффиксов в наречиях.

Совершенствовать умение проверять выполненную коллективную и самостоятельную работу.

Использовать наречия в своей речи, стремиться к повышению её точности и выразительности.

Познавательные:

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию, выполнять анализ, сравнение, делать умозаключения, выводы, обобщения.

Применять общий способ действия (алгоритм) для решения конкретных практических задач.

Коммуникативные:

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения.

Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения.

Регулятивные:

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения.

Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий.

Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Личностные:

Развивать навык сотрудничества в группах, парах;

Развивать самостоятельность в суждениях и тактичное отстаивание своей точки зрения;

Развивать навык оценивания своих достижений.

Технологии: проблемное обучение, игровое обучение, работа в группе.

Ход урока

1. Организационный момент

1. Минутка чистописания

1) Расшифровать слово.

Я Яя Яр ар  ма рк рм ка мар яр кА

       2) Подобрать синонимы к слову  ярмарка.

Ярмарка, рынок, базар, торг, торжище.

        2. Ярмарка огневая, яркая!

            Ярмарка плясовая, жаркая!

        Гляньте налево – лавки с товаром!

        Гляньте направо – веселье даром!

- Я приглашаю вас на ярмарку, ярмарку необыкновенную – ярмарку знаний.

II.  Сообщение темы урока

- Послушайте стихотворение Эли Куклиной и подумайте, какие слова привлекли внимание поэтессы. Правильный ответ на этот вопрос поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

Наш язык и скромен и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

                Вспомнится наречие «светло» -

                И увидишь: солнышко взошло.

                Если скажешь слово ты «темно»,

                Сразу вечер поглядит в окно,

Если скажешь «ароматно», ты

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

- На какие слова обратила внимание поэтесса? (высоко, светло, темно, ароматно)

- К какой части речи относятся эти слова?

- Какая тема нашего урока?

- Предметом нашего сегодняшнего урока будет особенности правописания наречий.

3. Актуализация опорных знаний

1. Приём «Корзина» идей.

- Перед нами лавка «Наречие»

- Любая часть речи держится на трёх китах: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Опираясь на этот план, вспомните и запишите всё, что знаете о наречии. (Индивидуальная работа, продолжительность 1 минута).

- Поделитесь  друг с другом информацией. (Групповая работа, продолжительность 1 минута).

- Назовите по кругу какое-то одно сведение, не повторяя ранее сказанного. (Составляется список в «корзинке» идей).

            2. Зрительный диктант. Записать предложения. Подчеркнуть наречия, определить разряд.

Ярко светит весеннее солнце.

Летом над цветами порхают бабочки.

Ветер подхватил пыльцу и понёс её вверх.

Лес приятно пахнет цветочным мёдом.

3.Заменить фразеологизмы наречиями, определить разряд. (Групповая работа).

1). Все товары в гончарной  лавке раскупили в мгновение ока.

2). Скоморохи, зазывая зрителей в театральный балаган, кричат во всю Ивановскую.

3). На ярмарочной площади яблоку негде упасть.

4). Возвращался купец с ярмарки черепашьим шагом.

5). Игрушек, лакомств, посуды, тканей на нашей ярмарке сколько душе угодно.

           4. Работа с таблицами слов.

-  Прочитайте слова третьего столбика. Образуйте наречия, запишите. Выделите суффикс. Объясните написание суффиксов.

- Каким способом образованы данные наречия?

IV.  Изучение нового материала

Создание проблемной ситуации.

- Скоморохи приглашают нас в новую лавку – «Лавка открытий». Что нас здесь ждёт?

- Прочитайте предложения:

Справа от дороги расположились купцы заморские.

Направо повели своих коней крестьяне.

- Выпишите наречия, разберите по составу.

- От какого слова образовались наречия спарва и направо?

- Как они образовались? (приставочно-суффиксальным способом).

- Нам предстоит открыть новое правило.

- Спишите наречия с доски, разделив на две группы.

Добела, заново, докрасна, издавна, начисто, снова, справа, влево, издалека, засветло, вправо.

- Выделите приставки и суффиксы в наречиях, которые записали.

- Сделайте вывод.(в наречиях с приставками из-, до-, с- пишется суффикс –а; с приставками на-, за-, в- пишется суффикс –о).

Составление схемы «Как лучше запомнить это правило»:

                из-, до-, с-                                на-, за-, в-

                        а                                        о

- Мы  знаем, что наречия могут относиться к различным частям речи. Пусть другие части речи помогут лучше разобраться в правописании этих суффиксов.

- Объясните написание: на ярмарк_.

- Какие ещё слова помогают правильно записать окончания имён существительных?

- Подставьте эти слова к наречиям и найдите слово помощник. (групповая работа)

                Справа                                направо

                со стены                                на стену

                со стола                                на стол

                с  окна                                        на окно

                со ржи                                на рожь

- Какое слово поможет правильно записать суффикс наречий с приставками? Мы вывели новое правило.

- Какое правило легче запомнить?

V. Физминутка

Сначала мы пойдём налево- 1,2,3.

А теперь пойдём направо-1,2,3.

Станем мы сейчас поближе-1,2,3.

А потом уйдём подальше-1,2,3.

Руки вверх поднимем дружно-1,2,3.

И помашем влево-вправо-1,2,3.

А сейчас присядем ниже-1,2,3.

Головы поднимем выше-1,2,3.

Дружно хлопаем руками-1,2,3.

Тихо топаем ногами-1,2,3.

Чтобы веселее стало-1,2,3.

Всё опять начнём сначала. /повторяем зарядку/

VI. Закрепление нового материала

1. Вставьте пропущенные  буквы, прокомментировать свой выбор.

Глядеть искос_, повернуть влев_, начать сначал_, решить занов_, переписать набел_, отмыть дочист_.

2. Игра «Молчанка»

Показать карточку с соответствующей буквой

изредк_                        снов_                        засветл_

досыт_                        надолг_                издавн_

начист_                        влев_                        сначал_

нанов_                        вправ_                        наглух_

3. Групповая работа. Построить слова из частей:

Приставки: из-, до-, с-, на-, за-, в-.

Корни: -сух, -чист, -лев, -давн, -прав, -долг.

Суффиксы: -о, -а.

4. Работа в парах. Составить из слов предложения и правильно записать суффикс.

1. построились, направ_, и, отряды, налев_
2. досух_, доску, вытирать, надо

5. Проверка знаний. Работа на карточках

Занов_, сначал_, изредк_, сгоряч_, досыт_, наглух_, слев_.

7. Итог урока

1. Какое открытие сделали на уроке?
2. Лавка «Синквейн».
3. Что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке, я прошу вас высказать своё мнение.

На уроке мне было…, потому что… . Особенно … .

На доске список наречий: хорошо, ужасно, интересно, скучно, страшно, сначала, сегодня, правильно, когда-нибудь, навечно, навсегда, отлично, бесполезно.