Письмо строчной буквы л. Технологическая карта
методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему

Деятельность педагога

Деятельность уч-ся

УУД

I. Организационный момент 

(Создание комфортной обстановки на уроке)

    На  уроке  будь  старательным,
   Спокойным  и  внимательным.
   Все  пиши, не  отставая,
   Слушай, не  перебивая.
   А  помочь  захочешь  другу -
   Подними  спокойно  руку.

Настраиваются на рабочий лад

Личностные результаты: самоопределение к деятельности

II.  Актуализация знаний        

1). С какой буквой мы познакомились на уроке чтения?

2) Охарактеризуйте звуки этой буквы.

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания;

действовать в соответствии с заявленной целью и планом.

2). Целеполагание

- Итак, давайте  определимся  с  целью  нашего  урока.

- Какую букву мы будем учиться писать?

Ставят перед собой цель деятельности на уроке;

подводят микроитог своей работы на уроке

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  

(Суставная гимнастика:

Мишка по лесу гулял

Корзинку ягод он собрал.

Угостил он папу, маму.

Вырастай, сынок, на славу!)

III.  Изучение нового материала

1). Составление  алгоритма  решения  орфографической  задачи.

  Деление  на  исследовательские  группы.

-  Определимся  в  плане  действий.

-  Что  нам  необходимо  знать  для  правильного  написания буквы л?

План:

а)  название элементов.

б) порядок написания элементов

в) наблюдение за алгоритмом в презентации

Пишут букву:

- в воздухе

- обводят по пунктиру

- пишут самостоятельно.

Личностные: самоопределение и смыслообразование  Познавательные: 

постановка вопросов

моделирование,

логические: 

решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

общеучебные:  

 поиск и выделение информации;

 выбор наиболее эффективных способов решения задач,

логические:

анализ и построение логической  цепи рассуждения

Регулятивные:

целеполагание и прогнозирование, волевая саморегуляция

Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и выборе  нужной информации;

постановка четких вопросов, работа в группах

2). Приём написание буквы

а) Рассматриваем написание буквы в прописях

Пишут букву:

- в воздухе

- обводят по пунктиру

- пишут самостоятельно.

3) Приём написания соединений;

а) верхнее соединение с буквами а, о

б) нижнее соединение с буквой о

Пишут соединения:

- в воздухе

- по образцу

самостоятельно

IV.  Первичное закрепление изученного материала

1. Написание слов с буквой л

лом

ломала

2. Назовите все гласные зуки в слове ломала

3. Назовите гласный  звук в сильной позиции. Поставьте знак ударения.

4. Звук а в слабой позиции обозначен буквой о. Подчеркните его.

ломала

Отвечают на поставленные вопросы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА   (для зрения)

V.  ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ  РАБОТА  УЧАЩИХСЯ  ПО  ПРИМЕНЕНИЮ  НОВОГО  ЗНАНИЯ   

1). Индивидуальная  работа.

Написание слова

рана

2).   диктант слов

ум   Наум   Нина

 - Назовите слова, которые вы написали с большой буквы. Почему?

Письмо слова рана

Письмо диктанта.

Ответ на поставленные вопросы.

Взаимопроверка в парах

Регулятивные:

сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Личностные:

осознать смысл изучения правописания слов

Коммуникативные:

умение вступать в диалог на уроке;

использовать речь для регуляции своего действия

3). Грамматическая работа.

- Сколько слов в предложении?

А Анна и Нора?

Покажите графически

- Назовите все орфограммы.

- Какой знак стоит в конце предложения?

Чертят схему предложения: __ ___ ____ ____?

- отвечают на поставленные вопросы и подчёркивают орфограммы.

4) Формирование орфографической зоркости.

Дописать элементы изученных букв: Н, М, У, А, О, Э

Называют элементы изученных букв.

- Определяют: письменные они или заглавные

- называют общие элементы

5) Письмо слова лилия с опорой на иллюстрацию.

Воспитательный аспект: Лилия - культурное растение. Растёт  на приусадебных участках. Используется в медицине для лечения суставов.

- определяют место положения буквы л в слове.

- рассматривают соединения.

- вставляют изученные буквы в слово.

6) Закрепление изученного материала. №2 стр.17

У какой буквы нет пары? (Л) печатают

VII.  Рефлексия

-  Какой  теме  сегодня  был  посвящен  урок?

-  Соедините по порядку написание буквы

- У вас получился такой рисунок?

- Выполняют №1. Графически соединяют элементы буквы л по порядку.

Личностные:

смыслообразование самооценка личного вклада в общий результат деятельности

Регулятивные:

оценка результата  выполнения своей работы

 Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные:

общеучебные   

оценка  достоверности получаемой информации