Конспект урока по русскому языку на тему:"Неопределённая форма глагола" 4 класс Школа России
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный

Словесный: слово учителя

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, сейчас тихо сели девочки, еще тише сели мальчики.

Приветствовать учителя.

Постановка учебной задачи и её решение

Словесный: слово учителя

Практический:

Минутка чистописания.

Решение частных задач

Практический: работа над упражнением

Словесный: ответы на вопросы

Физ. минутка.

Практический: работа над упражнением

Словесный:

Ответы на вопросы.

Практический:

Работа над упражнением.

-  Какие глаголы в настоящем времени вы выписали?

-  Какие глаголы в прошедшем времени вы выписали?

-  Какие глаголы в будущем времени вы выписали? (Таких глаголов в стихотворении нет.)

Письмо по памяти

Я всегда со светом дружен.

Если солнышко в окне,

Я от зеркала, от лужи

Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик.) (Самопроверка, самооценка.)

—  Послушайте стихотворение. Найдите в нём глаголы.

Не мешайте мне мечтать!

Чтоб мешок конфет достать,

Развернуть, жевать, сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать,

Долго-долго не глотать,

Наслаждаться, смаковать.

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Так могу я подавиться

И на месте умереть!

Т. Рик «Здравствуй, дядюшка Глагол»

—  На какие вопросы отвечают глаголы в этом стихотворении? (Что делать ? Что сделать ?)

—  Какие глаголы отвечают на такие вопросы? (Глаголы в не¬определённой форме.)

—  Сформулируйте задачи урока. (Повторить особенности не¬определённой формы глагола, научиться распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить к ним вопросы.)

Упр. 148 (с. 72).

—  Прочитайте.

—  Выполните задание.

—  У каких глаголов можно определить время? (У глаголов пер¬вой группы.)

—  Укажите время глаголов. На какие вопросы они отвечают?

—  Что вы можете сказать о глаголах второй группы? (У них нельзя определить время.)

—  Как называются такие глаголы? На какие вопросы они от¬вечают?

Упр. 149 (с. 72).

(Коллективное выполнение. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова прожить.)

—  Запишите в словарик слово лучше, поставьте ударение, под¬черкните орфограммы.

—  Как вы понимаете, что означает это слово?

—  Составьте предложение со словом лучше.

 (На данном этапе урока можно использовать школьный ор¬фографический словарик.)

—  Прочитайте ниже сведения о языке.

—  На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

—  Какие суффиксы они имеют?

Упр. 150 (с. 73).

—  Прочитайте стихотворение выразительно.

—  Выполните задания. (Проверка.)

—  Назовите глаголы в неопределённой форме. Какие суффик¬сы они имеют?

(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

Упр. 151 (с. 73).

—  Прочитайте.

—  Посмотрите на слова с пропущенными буквами. Что об¬щего у этих слов? (Это слова из словаря, их написание нужно запомнить.)

—  Какие буквы запоминали в этих словах?

—  Какое из этих слов можно проверить? (Помочь — помощь.)

—  Определите, к какой части речи относятся выделенные сло¬ва. Как вы будете это делать? (Ставить вопрос.)

—  Выполните письменные задания к упражнению.

(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова печь.)

—  Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

—  Можно ли чъ назвать суффиксом? (Нет, это часть корня.)

—  Запишите в словарик слово расстояние, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

—  Найдите значение этого слова в толковом словаре.

—  Составьте предложение со словом расстояние. (На данном этапе урока можно использовать школьный ор¬фографический словарик.)

.

Проверять домашнее задание

Списывать по памяти

Записывать в тетрадь.

Отвечать на вопросы

Формулировать тему и цели урока

Отвечать на вопросы

Выполнять упражнение самостоятельно

Выполнять физические упражнения

Списывать по памяти

Выполнять упражнение  самостоятельно

П: структурирование знаний;

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Р: планируют свое действие в соответствии с задачей

К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

П: умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания

П:

структурирование знаний;

П: осознанное построение речевого высказывания;

П:

структурирование знаний;

П: осознанное построение речевого

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания

Итог урока.
Рефлексия.

Практический: Самоанализ

Упр. 152 (с. 74).

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)

- Оцените свою работу на уроке.

—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?

—  Какой материал мы повторили?

—  Кто сегодня справился со всеми заданиями?

—  Кому было трудно?

Домашнее задание

Упр. 153 (с. 74).

Проводить самооценку.

Выполнять тестовые задания

Р: умение определять самостоятельно критерии оценивания.