Слово и слог
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.

Учащиеся проверяют готов-ность рабочих мест; соблюдают правила посадки.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- формирование правильной посадки за столом        

- оценивать результаты деятельности

Актуализация знаний

1. Чистописание

(На доске образец соединения заглавной и строчной буквы Сс)

Написание какой буквы повторим? Условия работы?

Дайте характеристику буквы и ее звуков по плану; приведите примеры слов.

2. На доске слова

1.Мыло, каша, урок.

2. Малина, посуда, сорока.

3. Тигр, сом, лист.

- Попробуйте догадаться, по какому принципу разделены слова на 3 группы?(по количеству слогов в словах)

Дают характеристику буквы и звуков по плану, прове-ряют и дополняют ответы; выполняют работы в соот-ветствии с самостоятельно проведенным анализом слова; самооценка работы.

Учащиеся обобщают, дают ответ.

Сравнивают слова, формулируют ответы и аргументируют, приводят примеры.

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли

- использовать речь для регуляции своего действия

-  сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи 

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

РегулятивныеУУД:

- устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

- осуществлять контроль процесса деятельности

- оценивать результаты деятельности

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Познавательные УУД:
- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Личностные УУД:

-  проявлять познавательный интерес к новому знанию

- сохранять мотивацию к учению

- ориентироваться на понимании причин успеха в учении

- проявлять интерес к новому учебному материалу

Формулировка темы и цели урока, составление плана работы

Предположите, о чём мы будем говорить сегодня?

Откройте учебник на стр.32.

-Правильно ли определили тему урока?

- Расскажите, что вы знаете о слоге?– Приведите пример того, где нам нужны подобные знания в жизни.
– Предположите, чему мы будем учиться, изучая тему: «Слово и слог»?

Формулируют тему и цель урока, совместно планируют деятельность, сверяют с доской.

Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цели урока

- устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи

Организация деятельности по плану

Открытие знания

Физ. минутка

Первичное закрепление

1. Как определить количество слогов в слове?

Предлагаю вам провести эксперимент для того, чтобы сравнить полученные результаты: 1 ряд определяет количество слогов путём подсчитывания выдыхаемых толчков (ладонь подносим ко рту)), 2 ряд – подсчитывая количество гласных в слове, 3 ряд- касание подбородка к руке.

Слова на  карточке

дом           ива          качели

мост          рука          ученик 
– Сравните результаты по первому столбику слов, обменяйтесь мнениями. Затем сравните полученные результаты по второму столбику слов– Обменяйтесь мнениями по результатам работы с третьим столбиком слов. (веером показывают количество слогов)
– Сформулируйте свои выводы. Начните так: для того, чтобы узнать сколько слогов в слове…

– Определите, какая взаимосвязь между делением слов на слоги и понятиями: односложное слово, двусложное и т.д.?
– Свяжите воедино это наблюдение с предыдущим.
– Выберите наилучший способ определения слогов в слове и объясните свой выбор.
– Откройте учебники на стр.32. Я предлагаю сравнить наши наблюдения с выводом учёных.(правило) 
– Молодцы, вы сами вывели правило. А из чего может состоять слог?
– Какая задача стояла перед нами? Справились с проблемой? У кого есть ещё трудности? Кому нужна помощь?
– Предлагаю вам применить знания, которые вы сегодня получили. Какие задания по теме нашего урока вы можете предложить для самостоятельной работы?
– Разработайте памятку, позволяющую без ошибок определять односложные, двусложные и т.д. слова. (работа в паре)

– Придумайте для своего соседа задание по материалу, изучаемому на уроке, используя слова для справок: парта, учитель, класс, урок, карандаш, мел. 

Дети работают по карточкам. Сравнивают результаты, озвучивают результат. Делают выводы
Развитие умения вести диалог.

Выполнение условий игры

Развитие монологического высказывания.

Соотнесение своих выводов с выводом авторов учебника («учёных»).

Дети говорят о возможных трудностях.

Самооценка деятельности.

Творческое выполнение задания.

Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов

Работа в паре.

Умение высказывать предположения, прогнозирование, доказательство своей точки зрения.
Умение работать в паре, соблюдая правила.
Умение проявлять интеллектуальную активность.

Умение высказывать свою точку зрения и слушать собеседника.
Умение обсуждать полученное путём эксперимента и делать обобщения.
Умение чётко формулировать свои мысли.

Умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.

Применение новых знаний

Новые знания помогут выполнить интересное задание

на странице 33 упражнение 4.

Прочитайте задание про себя.

Что будем учиться делать?

Запишите в тетрадь составленные слова через запятую.

(Проверка по обучающему диску Русский язык)

Вспомните скороговорки, в которых есть слова дрова, трава.

Работа над скороговоркой

Находят указанное задание в учебнике, анализируют необходимое для выполнения задания, выполняют прогностическую самооценку; самостоятельно выполняют работу и оценивают результат работы

Познавательные УУД:

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

- ориентироваться в учебнике (на  страницах учебника, в  условных обозначениях, );

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике;

ЛичностныеУУД:

- сохранять мотивацию к учению

Итог урока

Слог-  это слово или часть слова?

Из каких звуков может состоять слог?

Расскажите, как узнать сколько слогов в слове?

Приведите примеры односложных, двусложных, трёхсложных слов.

Рассказывают о слоге

Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цели урока

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли

Рефлексия

Постарайтесь закончить предложения:

Теперь я точно знаю, сколько в слове гласных, …

Мне стало известно, что слог- это…

Мне было интересно выполнять задание…

Оценивают результат своей работы за урок

Регулятивные УУД:

- осуществлять контроль процесса деятельности

- оценивать результаты деятельности

Личностные УУД:

- сохранять мотивацию к учению

- ориентироваться на понимании причин успеха в учении