"Изменение глаголов прошедшего времени по родам", УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Тема: Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: 1) сформировать представление об изменении по родам глаголов прошедшего времени; 2) сформировать понятие о различном правописании окончаний глаголов прошедшего времени; 3) сформировать способность к определению рода и правописанию окончаний глаголов прошедшего времени.

Демонстрационные материалы: таблицы с опорными схемами, образцы и эталоны для самопроверки, электронная презентация.

Раздаточный материал: карточки для работы в группах, рисунки для этапа рефлексии, алгоритм каждому ученику.

Планируемые результаты:

предметные:

- находить суффикс - л -, определять число и род у глаголов прошедшего времени

- правильно писать окончания глаголов прошедшего времени

личностные:

• проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу
• понимает причины успеха в учебной деятельности

Метапредметные УУД:

регулятивные

• определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

познавательные

• использует знако-символические средства при выделении суффикса;
• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
• составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные

• слушает и понимает речь других;
• учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Ход урока.

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Мы  рада всех вас видеть! У нас сегодня гости. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь всем, улыбнитесь друг другу. Пусть этот урок подарит вам радость открытия новых знаний и радость общения.

Оцените, какое у вас сейчас настроение?

- Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

Артикуляционная гимнастика

- дыхательная

- Гласные А,О,У,И (с дыханием)

Чистописание:

одр (род)

- кто может прочитать слово?

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

в пробном действии.

- Какой раздел русского языка мы изучаем? (Части речи).

- С какой частью речи мы работали на последних уроках? (Глагол).

 (Слайд) 3

Блиц – опрос

Глагол – это……..

Глаголы отвечают на вопросы…….

Глаголы обозначают……..

Глаголы изменяются по…….

В настоящем времени обозначает действие которое …

В прошедшем времени обозначает действие которое …

В будущем времени обозначает действие которое

- Как вы думаете, мы всё узнали об этой части речи? (Наверное, нет).

Слайд 4

Как на уроке вы будете узнавать новое? (Сначала поймём, что не знаем, затем самостоятельно узнаем новое.)

Организация учебного процесса

Слайд 5

2. Словарная работа: б.реза, сев.р, [й, аблака].

Слайд 6 .

Проверка

-  Прочитайте, Что общего в словах?  (Это существительные).

- Чем отличаются эти существительные? (Они разного рода).

- Можно ли изменить род имен существительных? (Нет).

- Покажите карточками род имен существительных: север, береза, яблоко.

3. Орфографическая подготовка и запись слов

Запишите слова с комментированием в столбик: набежал, бегут, подлетит.

-  Что общего в словах? (Это глаголы).

- Чем отличаются данные глаголы? (В разных временах.)

- Можно ли глаголы изменять по временам? (Да.)

Слайд 7-

Запрограммируйте время записанных глаголов:

1 – б. вр.,

2 – пр. вр.

 3 – н. вр.,

Слайд 8

 Скажите, какое  получилось число. (231).  (ск. дес, сот, ед)

- Что вы повторили? (глаголы изменяются по временам.)

Мы ещё не  все знаем о глаголах?

4. Выполнение пробного действия на индивидуальных листах.

С какой целью вы будете выполнять пробное задание на индивид. листах?

(что – то узнать)

2 уровня

1 уровень

 (Настя и Камилла)

Допишите к слову солнце слово, обозначенное данными звуками: [с’и й’а л а].

2 уровень (на листочке записать словосочетание) на листочке

Денис  Солнце сиял_.

- Поднимите листы. Что замечаете? (Слово написано по-разному.)

- Почему один и тот же глагол написали по-разному?

 (Мы пока не можем объяснить причину этого явления).

 Выявление места и причины затруднения.

Организация учебного процесса

- Что необходимо сделать? (Остановиться и подумать, почему получились разные записи.)

- Какое задание выполняли? (Дописывали глагол к данному существительному.)

- Где возникло затруднение? (В записи окончания глагола.)

- В какой грамматической форме стоит глагол сияло? (Глагол прошедшего времени, единственного числа.)

- Почему не смогли выполнить задание? (Не знаем, как писать окончание.)

Значит, о глаголах какого времени будем говорить, сегодня на уроке?

(- о глаголах прошедшего времени)

Слайд 9

 Да, мы будем говорить о  глаголы прошедшего времени, ед.ч, мн.ч

Физминутка

Условие игры:

Я читаю глаголы. Как только вы услышали глагол прошедшего времени - хлопаете в ладоши, а остальные топаем.

Читает, веселится, рисовал, бегает, умывается, спал, шьёт, вяжет, метёт, пил, резал, прыгает, едет, подпрыгивает, пишет, думал, лёг.

- Как узнавали глаголы прошедшего времени? (Вопросы, суффикс -л)

- А чем, еще ? Посмотрите на доску

Построение проекта выхода из затруднения.

Организация учебного процесса на этапе

Сегодня мы будем вспоминать прошлое. Много лет прошло с тех пор, как закончилась ВОВ. Мы вспомним события прошлых лет

слайд 10

• Прочитайте предложения.

в 1941 году враг напал… на нашу страну.

В 1941 году Германия напал…. на нашу страну.

В 1941 году фашистское войско напал… на нашу страну.

Согласны ли вы с таким написанием? Почему?

Проблемный диалог.

• Чего не хватает? (Окончаний)
• Определите число и время глаголов.
• Давайте попробуем назвать окончания глаголов.
• Почему глаголы употреблены в одном  времени, числе, а имеют разные окончания?
• Мы можем ответить на вопрос сразу же?
• Нет
• Как вы думаете, почему?
• Ваше мнение .

Значит наша цель урока?

Узнать, почему глаголы в прошедшем  времени и ед. числе, а имеют разные окончания.

Для чего нам это нужно знать? ( Чтобы их правильно писать)

Тема: Изменение глаголов прошедшего времени ед. числа по родам

• Необходимо понаблюдать, как изменяются глаголы прошедшего времени в ЕД.Ч. МН.Ч
• Нам надо провести исследование.

• Заполнить таблицу

V. Исследование

Заполни таблицу. Поставить глагол в неопределенную форму (напасть)

- Записать глагол в таблицу (напал, напала, напало)

- В какой части слова разные буквы? (В окончании).

Поставить ударение в глаголах.

- Окончание в слабой или сильной позиции? (В слабой – оно безударное.)

У глаголов какого времени меняется окончание? (У глаголов прошедшего времени.)

Что значит изменить окончание? (изменить форму слова)

- Почему форма меняется? (Имена существительные разного рода.)

- Может ли глагол изменяться по родам? (Да, но только в прошедшем времени.)

правило стр. 122

Слайд 10

Запишите предложения, применив полученные знания

в 1941 году враг напал на нашу страну.

В 1941 году Германия напала  на нашу страну.

В 1941 году фашистское войско напало на нашу страну.

Проверка написания слайд 11

• подчеркните грамматическую основу
• Назовите существительные. В каком числе они употреблены.
• Определите  род существительных.
• Назовите глаголы.
• Определите время глагола, число (Поставить вопрос)
• Определите род глагола.
• Как вы определили род? ( по существительному)
• Что общее в глаголах вы заметили? (суффикс Л всегда у глаголов прошедшего времени)

От чего зависит род  глаголов прошедшего времени в единственном числе?

правило с.121

Если рядом с глаголом прошедшего времени нет существительного?

Давайте понаблюдаем, изменяются ли по родам глагола во мн. числе?

упр № 217

- Найдите, глагол мн. числа.

- ДУМАЛИ

( Какие окончания у глаголов прошедшего времени мн.ч)

Если глагол во МН.Ч. и  используется без существительного, можно определить его род? (Нет.)

Что из этого следует? ( По родам изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе.)

 От чего зависит род  глаголов прошедшего времени в единственном числе?

правило с.121

(Глагол такого же рода, что и имя существительное, с которым он связан.)

правило с.122

Вывод: предположение подтвердилось (работа со схемой)

ДОСКА и Индивидуальные таблицы

Какие окончания вы выделяете у глаголов прошедшего времени? (Дополнения в схему).

Будет ли отличаться безударная позиция окончания от ударной? (Нет.)

Какие выводы вы сделали?

В результате наблюдений за изменением глаголов, я знаю, как  пишутся окончания глаголов м.р., ж.р., ср.р., ед.ч, мн.ч.

У глаголов прошедшего времени есть суффикс Л

Физкультминутка.

Алгоритм правописания окончаний глаголов прошедшего времени

1. Найдите имя существительное, с которым связан данный глагол.

2. Определите число и род этого существительного.

3. Допишите окончание глагола прошедшего времени.

- Вернемся к началу урока. Проверим с помощью алгоритма слово, которое написали на листках СОЛНЦЕ СЧИЯЛО

(Комментарий с использованием схемы, на доске графический комментарий).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить свое умение применять изученное правило.

Игра

- «Вставить окончание глагола»

- У кого ошибок нет? Молодцы!

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

- А теперь вы можете поработать самостоятельно. Выберите себе задание по силам. Желаю успеха!

Слайд I уровень.

Определите род данных глаголов: тлела, разгоралось, кричали, полыхал.

II уровень.

Запишите глаголы прошедшего времени с данными существительными: роща догорал, дерево полыхал, птицы замолчал.; определите их род.

III уровень.

Измените глагол гореть по родам.

- Проведите самопроверку по эталонам.

I уровень: тлела – ж.р., разгоралось – ср.р., кричали – мн.ч., полыхал – м. р.;

II уровень: роща догорала – ж.р., дерево полыхало – ср.р., пенёк тлел – м.р., птицы замолчали – мн.ч.;

III уровень: горел – м.р., горела – ж.р., горело – ср.р.

Сдать работы

- Кто допустил ошибки при выполнении задания?

- Над чем надо поработать? На что нужно обратить внимание? (Запомнить правило правописания окончаний глаголов прошедшего времени, пользоваться схемой).

- Молодцы и те, кто нашел и исправил ошибки. Поставьте на полях знак «+».

- У кого ошибок нет? Молодцы!

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: 1) оценить результаты собственной деятельности; 2) согласовать домашнее задание.

Организация учебного процесса

1. - Что нового узнали про глагол?

- Какую цель ставили перед собой? (Узнать правило правописания окончаний глаголов прошедшего времени).

- Достигли мы цели? (Да).

- Как пишутся такие слова? (Ученики рассказывают правило).

- Оцените свою деятельность.

- Кого из ребят вы можете поблагодарить сегодня за помощь?

Лист самооценки

Оцени сегодняшний урок знаком «+» или « --»

2. Домашнее задание: № 219 или 220

Алгоритм правописания окончаний глаголов прошедшего времени

1. Найдите имя существительное, с которым связан данный глагол.

2. Определите число и род этого существительного.

3. Допишите окончание глагола прошедшего времени.

Алгоритм правописания окончаний глаголов прошедшего времени

1. Найдите имя существительное, с которым связан данный глагол.

2. Определите число и род этого существительного.

3. Допишите окончание глагола прошедшего времени.

Алгоритм правописания окончаний глаголов прошедшего времени

1. Найдите имя существительное, с которым связан данный глагол.

2. Определите число и род этого существительного.

3. Допишите окончание глагола прошедшего времени.