Склонения имени существительного
план-конспект урока по русскому языку на тему

№

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

1

Орг.Момент

Словесный: Слово учителя

2 мин

Здравствуйте ,ребята!

Посмотрите, все ли у вас готово к уроку? Присаживайтесь.

Слушать учителя.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

2

Мотивационный

Актуализация знаний

8

мин

- Прочитайте слова.

(Лиса,лисы,лисе, лисой.)

-Это однокоренные слова?

(Нет. Это формы одного и того же слова.)

- Поставьте к каждому слову вопрос.

- Выделите окончание в этих словах.

-Сколько раз изменилось окончание в словах?

-Что изменяется в слове при измимении его по вопросам?

(Окончание.)

- Давайте сформулируем тему и цели нашего урока.

-Что мы должны узнать? ( Что такое склонение имен существительных? Что такое падеж? Какие бывают падежи.)

-Цель урока? ( Познакомиться с падежами.)

- Тема нашего урока «Что такое склонение имен существительных.»

Отвечать на вопросы

Делать вывод

Выявлять тему и цели урока

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы, строят речевые высказывания.

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности;

3

Постановка учебной задачи и ее решение

Практический:

Работа с учебником, с упражнениями

10

мин

 -Откройте учебники на странице 36. Прочитайте тему урока.

-Теперь прочитайте упражнение № 64. Запишите текст, вставляя имя существительное  СОСНА в нужной форме.

-На какой вопрос отвечает имя существтительное сосна в первом предложении?( Что?)

- Каким членом предложения оно является? (Подлежащим)

- На какие вопросы отвечает имя существительное сосна в других предложениях?

-Выделите окончание в каждом имени существительном.

-Почему изменилось окончание?

-Сколько раз оно изменилось?

-Как вы думаете, как называется изменение имен существительных по вопросам? (Склонение)

- Итак, что же такое склонение? ( Это изменение имени существительного по падежам.)

-Сколько падежей в русском языке?

-Какие падежи вам знакомы?

Обобщение: в русском языке шесть падежей.Иминительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.)

-Посмотрите на таблицу на странице 37. Как она называется? Прочитайте название таблицы.

-Прочитайте название колонок. Как называется первая колонка? Как называется вторая колонка? Как называется третья колонка?

-Теперь разберм каждую строку . Кто прочитает первую строку?

Как называется падеж?

Падежные вопросы, на которые отвечают имена существительные в этом падеже.

Имена существительные в данной форме.

Какие имена существительные изменяются по вопросам кто? Кого? и т.д.( Одушевленные)

Какие имена существительные изменяются по вопросам что? Чего? И т.д. (Неодушевленные)

Итак, как мы видим из таблицы, то имена существительные изменяются по падежам. Каждый падеж отвечает на свои вопросы, употребляетс со своими предлогами и выполняет свою роль в предложении и словосочетании.

Работать со  словами

Делать вывод совместно с соседом

Читать правило

Делать вывод

К: участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

4

Физ.минутка

1 мин

- Давайте теперь встанем  и немного разомнемся.

Выполнять действия.

Л: установка на ЗОЖ.

5

Решение частной задачи

Словесный: беседа

Практический:

Фронтальная проверка

15 мин

 - Выполним упр. 66. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- На какие вопросы будут отвечать данные имена существительные при изминении по падежам? Просклоняйте одно из этих слов у себя в тетрадях. А кто-то один просклоняет его на доске.

- Прочитайте задание 67.Выполните его самостоятельно. Кто прочитает полученное стихотворение?

Определите падеж имен существительных полынья и свинья в каждом предложении.

Подчеркните в первых двух предложениях главные члены.

Объяснять пословицы

Работать с упражнением

Отвечать на вопросы

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания.

7

Итог урока. Рефлексия.

Словес.:

ответы на вопросы

4 мин

- Давайте вспомним, как называется тема нашего урока?

-Какие цели мы ставили в начале урока? (узнать, почему в существительных после шипящих в одних случаях пишется ь знак, а в других не пишется, познакомиться с новой ролью мягкого знака).

-Кто достиг этих целей?

- В каких случаях в им.сущ., оканчивающихся на шипящий пишется мягкий знак, а  в каких нет?

- Молодцы! Запишите домашнее задание: повторять все, про имя сущ-е.

- Урок окончен, готовимся к следующему уроку.

Подводить итоги.

Отвечать на вопросы.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания.