Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: написание текста-рассуждения.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Технологическая карта урока по русскому языку УМК «Гармония» 4 класс.

ГБОУ школа №453 Колпинского района Санкт-Петербурга

Учитель начальных классов: Яковлева Светлана Юрьевна

Тема: Обучение составлению текста-рассуждения.

Цель: обучение написанию текста-рассуждения.

• Задачи: развивать навык составления текстов на основе полученной информации;
• формировать у уч-ся навык составления текстов по соответствующей структуре;
• развивать умение использовать различные источники информации;
• совершенствовать навыки самостоятельной работы;
• способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, прилежанию, коллективизма и взаимопомощи, веры в свои силы; развивать творческие способности учащихся

Ресурсы: ПК учителя, проектор, интерактивная доска, листы для записи аргументов, орфографический словарь, печатный источник информации, презентация проекта, критерии оценивания.

Виды работы: индивидуальная.

Планируемые результаты

Предметные:

• понимать тему, главную мысль текста, её развитие и последовательность частей;
• письменно аргументировать и излагать свою точку зрения;
• выбирать необходимые доводы для рассуждений на заданную тему;

• оценивать правильность и соответствие структуре своего текста.

- решать;

Метапредметные:

           Регулятивные:

• самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• действовать по намеченному плану;
• оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;
• проводить самооценку, самоконтроль выполняемой деятельности;
• формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.

Личностные:

•  готовность целенаправленно использовать имеющиеся знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения; трудолюбия, целеустремлённости и способность к преодолению трудностей;
•  способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью;
• способность к организации самостоятельной деятельности;

             Познавательные:

• осознавать познавательную задачу;

• самостоятельно находить нужную информацию в устных и печатных источниках;
• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• грамотно участвовать в диалоге;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи;
• выявлять сведения и использовать их для решения поставленных задач;

• понимать приводимые в тексте аргументы и суждения;
• развивать внимание,  мышление, память;

       Коммуникативные

• донести свою позицию до других; выражать в речи свои мысли и действия;
• осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения ;
• слушать и понимать друг друга; участвовать в диалоге, в общей беседе; задавать вопросы;
• оценка действий одноклассников;
• уметь сотрудничать с одноклассниками;

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Актуализация необходимых знаний

Предложить вспомнить составлению каких текстов мы сейчас учимся.

Предлагается вспомнить структуру таких текстов и особенности каждой части.

Проверка:  на доске появляется структура и особенности данных текстов.

1.Вводное предложение. (тезис-главная мысль)

2.Основная часть.(объяснения, доказательства, размышления)

3.Заключение.(вывод)

Учащимся предлагается озвучить дом. задание и сформулировать тему урока.

Учимся составлять тексты-рассуждения. Формулируют тему урока.

Учащиеся озвучивают структуру и особенности.

Учащиеся называют тему для размышлений дома («Компьютер-мой друг или враг?») и формулируют тему урока: написание текста-рассуждения на эту тему.

Мотивация познавательной деятельности

1.Предложить определить цель и сформулировать учебные задачи  урока.

Определяют учебную задачу.

Написать текст-рассуждение «Компьютер – мой друг или враг?»

2.Учитель предлагает исследовать эту тему с помощью исследовательской работы, проведённой учеником класса.

Предложить 3 уровня написания текста-рассуждения:

1.Положительное и отрицательное влияние компьютеров на человека.

2.Компьютер либо друг, либо враг.

3.Для ученика проводившего исследование, написать рассуждение на тему: «Что мне дало данное исследование?»

Учащиеся определяют свою задачу.

Слушать, выбирать и фиксировать необходимую информацию.

Определяют свой уровень и отмечают его на листах.

Организация познавательной деятельности

1.Представление учеником исследовательской работы на тему: «Влияние гаджетов на младших школьников.»

2.Учащимся предлагается работа с письменными источниками информации.

3.Самостоятельная деятельность уч-ся. Письмо текстов-рассуждений.

Учитель оказывает индивидуальную помощь тем, кто испытывает затруднения.

 Учащиеся слушают и фиксируют необходимую информацию на листах.

 Учащиеся получают печатный текст и работают с ним самостоятельно, выбирая фразы-клише.

Учащиеся пишут, обращаясь при необходимости к учителю, орфографическому словарю и памятке «Редактор» в учебнике на с.172.

Подведение итогов

   Рефлексия

Учитель предлагает зачитать тексты-рассуждения трёх уровней.

Предложить уч-ся вспомнить задачи, поставленные в начале урока и прокомментировать их достижение.

Учитель предлагает детям прокомментировать и оценить свою деятельность.

Инструктаж по выполнению дом. задания.

Учитель предлагает часть д/з для всех – упр.531, а часть – по желанию (упр.530)

Учащиеся слушают и оценивают по листам самооценки.

Определяют трудности (где и на каком этапе), справились ли с ними.

Учащиеся называют поставленные  в начале урока задачи и комментируют их выполнение.

Оценивают результат своей работы: достижения, трудности.

Комментируют свои результаты.

Слушают и записывают дом. задание.