конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

№

п/п

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

Средства обучения

1.

Организационный момент

Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых.

Презентация . слайд 1

2

Актуализация знаний.

1.Проверка домашнего задания (упр. 176).

2.Минутка чистописания.

Какая пословица вам больше всего понравилась?

- в какой ситуации ее можно процитировать?

-Назовите время, лицо и число глаголов

Запись даты и классной работы

Проводит минутку чистописания.

– Запишите буквосочетания.

-Что вам напоминают эти буквосочетания? (-Окончания глаголов настоящего времени, мн.числа,3-го лица_

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают

о выполненной дома работе.

Отвечают на вопросы учителя.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать

в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель

и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу

полученного задания

Выполняют чистописание.

Презентация. Слайд 2

Слайд 3

3.

Сообщение темы

урока.

Определение целей урока

- как вы думаете, для чего на доске иллюстрации из мультфильма?

-Львенок и Черепаха помогут нам сегодня вспомнить все, что уже знаем о глаголе и разобраться нам в еще одном непростом вопросе русского языка.

-узнать новое о спряжении глаголов , о личных окончаниях глаголов  и научиться их отличать

Высказывают свои предположения. Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством

учителя определяют задачи урока

Слайд 4,5

3.Проводится игра “дополни предложения словами”

4.Орфографическая работа с текстом

5.Составление предложения из группы слов

Синтаксический разбор предложения

-ДОПОЛНИТЕ предложения словами

Но прежде вам предстоит отгадать загадку Большой Черепахи:

Что без меня предметы?

Лишь названья.

Но я приду – все в действие придет:

Летит ракета, люди строят зданья,

И рожь в полях растет.

-О какой части речи говорится в этой загадке?

-Получите распечатку –

Отыщите опечатку!

                  Абъявление

Начинаетца запесь вкружёк знотаков рускава езыка.

                             Ливёнак и Чирипаха.

-Что странного в этом объявление?

-Исправьте ошибки, объясните орфограммы.

-Спишите текст, графически объясните орфограммы.

-Что вы знаете о черепахе?

Проверьте в парах.

Составить из слов предложения, изменив форму прошедшего времени глагола на настоящее. Запишите полученное предложение, выполните синтаксический разбор предложения, подпишите части речи.

пора, в, природе, наступила пробуждения жизни , весенняя

Ученики дополняют предложения словами

-О глаголе.

Ученики отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Учащиеся делятся своими знаниями о черепахе

Развитие орфографической зоркости приёмом

Какографии,

развитие устной научной речи,

развитие устной речи,

Презентация. Слайд 6

Презентация: слайд 7-8

Приложение 1 зад.

Орфографическая работа с текстом

работа в парах

Слайд 9-10

становление предложения из группы слов

Прослушивание магнитофонной записи из мультфильма “Как Львёнок и Черепаха пели песенку”. Презентация: слайд.11

4

Объяснение нового

материала.

1.Наблюдение языкового материала. Выделение объектов изучения. Анализ языкового материала.

-Догадались, из какого мультфильма эта песенка?

Прочитайте предложения, найдите в них глаголы и определите число и лицо этих глаголов

Я пою (ед. ч., 1 л.) веселую песенку: “Я на солнышке лежу (ед. ч., 1 л.)”.

“Почему ты лежишь (ед. ч., 2 л.) и поёшь (ед. ч., 2 л.) с открытыми глазами?”

Львёнок тоже поёт (ед. ч., 3 л.) песню Большой Черепахи: “Рядом Львёночек лежит (ед. ч., 3 л.)”.

 Мы весело поём (мн. ч., 1 л.) и лежим (мн. ч., 1 л.) на солнышке.

И вы лежите (мн. ч., 2 л.) спокойно на горячем песке и поёте (мн. ч., 2 л.) песенку Черепахи.

Львёнок и Черепаха вместе поют (мн. ч., 3 л.) и лежат (мн. ч., 3 л.) на солнышке.

-Как изменяются одни и те же  глаголы в предложениях?

Как львёнок и черепаха пели песенку

Ученики на карточках заполняют пропуски.

Ученики отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Глаголы изменяются по лицам и числам.

Осуществлять анализ

объектов

Осознанно

и произвольно строить

речевое высказывание

в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату

Слайд 12-13

используется прием взаимопроверки в парах

2.физминутка

Учитель: Представьте себе, что вы загораете на солнышке вместе с Львенком и Черепахой (отодвинуть стул назад, вытянуть ноги вперед, сидя за партой). Напряженные ноги стали твердыми, каменными  Опустите ноги. Они устали, а теперь отдыхают, расслабляются. Как хорошо, приятно стало! Вдох – пауза, выдох – пауза. Аналогичное упражнение проводится для рук.

Ноги не напряжены, расслаблены.

Поднимите ноги, держите на весу. Ноги напряглись (можно предложить ребенку самому потрогать, какими твердыми стали его мышцы).

Мы прекрасно загораем!

Выше ноги (руки) поднимаем!

Держим... Держим... Напрягаем...

Загораем! Опускаем (ноги резко опустить на пол).

3.Составление таблицы изменения глаголов по числам и лицам (спряжения).

Мы на солнышке лежали,

Вместе песню распевали.

И составили таблицу

Изменения по лицам

Выделите личные окончания глаголов. Сравните их.

-Что вы заметили? Что общего? В чём различие?

Подчеркните гласные, которыми различаются глаголы одного и того лица, и числа

– Чем различаются личные окончания глаголов?

- Как вы думаете почему так?

Составляют таблицу изменения глаголов по числам и лицам (спряжения).

Различаются буквами И Е

Осуществлять анализ

объектов

Слайд 14-15

4.Обобщение (делает сам учитель или “сильные” ученики).

– По личным окончаниям глаголы делятся на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.

Слайд 16-17

5.Осознание и запоминание

– Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов

в настоящем времени». Различаются ли ударные и безударные личные окончания глаголов одного и того же спряжения?

– Чем различаются личные окончания глаголов

I и II спряжения в одном и том же лице и числе? В каком лице и числе их окончания одинаковы?

Делают вывод: у глаголов одного и того же спряжения в форме настоящего времени ударные и безударные личные окончания в одном и том же лице и числе одинаковые

5

Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику (упражнение 181).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет

ответы.

– Прочитайте личные окончания. В каком лице

и числе и в каком спряжении глаголы имеют эти окончания?

Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Работают в парах. Выполняют задание.

1-е л., мн. ч.: -ем, -им.

2-е л., ед. ч.: -ешь, -ишь.

2-е л., мн. ч.: -ете, -ите.

3-е л., ед. ч.: -ет, -ит. 3-е л., мн. ч.: -ут, -ют, -ат, -ят.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме, обосновывать свое мнение

Работа по учебнику (упражнение 182)

– Прочитайте стихи А. Барто. Спишите.

– Какие слова автор повторяет в предложении
несколько раз? Почему? В прямом или в переносном значении употреблены глаголы? Объясните свой ответ.

– В чем сходство в грамматических признаках выделенных глаголов (время, лицо, число)?

Чем они различаются? Почему у них разные окончания?

– Укажите спряжение над глаголами в настоящем времени

Списывают. Указывают спряжение над глаголами в настоящем времени.

Дождь пошел и не проходит (наст. вр.,

                                ед. ч., 3-е л., II спр.),

Дождь, дождь.

Дождь идет (наст. вр., 3-е л., ед. ч., I спр.),

хотя не ходит (наст. вр., 3-е л., ед. ч., II спр.),

Дождь, дождь.

Он прохожим хлещет (наст. вр., 3-е л.,

                               ед. ч., I спр.) в лица,

Дождь, дождь.

Выполняют разбор слова по составу.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату

6

Дальнейшая работа

по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

– Обратите внимание на то, что спряжение принято обозначать римскими цифрами. Как известно, в личных окончаниях глаголов выбирать приходится между двумя буквами: «е» или «и». Облегчить запоминание окончаний должна подсказка:

– Когда вы только начинали учиться, для облегчения запоминания букв и цифр мы выкладывали их на партах из счетных палочек (спичек), превращали цифры в буквы и наоборот. Давайте сегодня вспомним эту игру.

Я написала римские цифры I и II. А что обозначают эти цифры?

– Давайте переделаем их в буквы. Какой буквой станет цифра I? Почему?

– Римские цифры I и II обозначают спряжение.

– Римская цифра I станет буквой «е», потому

что эта буква чаще всего встречается в окончаниях I спряжения.

– Римская цифра II превратится в букву «и»,

потому что она повторяется в окончаниях II спряжения.

Делают вывод: спряжение – это изменение глагола по лицам и числам. В зависимости от гласной в личных окончаниях глаголы в русском языке относятся к двум спряжениям.

Если окончание ударное, спряжение определяется по гласной в окончании: зовёшь, ведёшь – I спряжение, горишь, спишь – II спряжение.

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.

7

 Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения

заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.

– Что нового узнали на уроке?

– На какие группы делятся глаголы?

– Каковы характерные признаки этих групп?

Какие глаголы относятся к I спряжению? Какие глаголы относятся ко II спряжению?

– Как определить спряжение глагола?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Продолжите предложение:

--Сегодня на уроке я узнал…….

-- Сегодня на уроке я научился……

- Сегодня на уроке мне было…..

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению

правил.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке

Изменение глаголов по лицам и числам называется_________________________________.

Глаголы бывают____________________________ .

Глаголы относятся к I или II спряжению в зависимости от__________________________.

Работа на листах задание 5

Слайд 18

8

Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,

дает сопутствующие комментарии.

– Выполнить задание 112 в рабочей тетради, упражнение 183 в учебнике

Внимательно слушают, задают уточняющие

вопросы

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение

Слайд 19