Урок русского языка в 3 классе "Однокоренные слова"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1 этап

Организационный момент

• - приветствует учащихся,

- У нас урок русского языка. Я хочу, чтобы каждый из вас по окончании урока мог сказать:

Сегодня я искал, творил,

Знание новое открыл.

Научился применять,

Задания теперь легко мне выполнять.

не более

….

мин.

2 этап.

Проверка домашнего задания

• - задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по пройденной теме

1. - В какие группы вы дома объединили слова?
2. - Назовите выделенный корень.
3. - Дайте определение, что такое корень?

• - работают с тетрадью,
• отвечают на вопросы учителя, вспоминая, изученный ранее материал.

не более

….

мин.

3 этап.

Актуализация знаний.

• - объяснение учителя:

- Запишите число, классная работа.

 - Всем, кто будет писать грамотно и красиво, я буду очень благодарна.

•  - работа с зелёной доской:

 - Спишите однокоренные слова, выделите в них корень.

1. Вода, подводник, водичка, водяной.
2. Цвет, цветник, цветной.
3. Ходики, переход, подход, ходовой.

• - проверка выполненной работы,

• - записывают в тетрадях число,

• списывают задание с зелёной доски, выделяют корень,

• проверяют выполненную работу совместно с учителем,

не более

….

мин.

4 этап. Самоопределение к деятельности

• - объяснение учителя:

- Возьмите листочки, прочитайте слова. Спишите. Выделите в словах корень.

Садовник, лётчик, перевозчик.

- проверка выполненной работы,

 - Расскажите, как вы находили корень в словах?

• работают с раздаточным материалом,

• - отвечают на проблемные вопросы,

не более

….

мин.

5 этап. Целеполагание и планирование

• - формулирование темы урока:

- Сформулируйте тему урока.

• - формулирование целей урока:

- Назовите цели урока.

•  - формулируют тему урока,

• формулируют цели урока,

не более

….

мин.

6 этап. «Открытие» нового знания

• I.. работа по учебнику:

1. - Прочитайте сведения о языке на стр. 75
2. - Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове?
3. - Как пишется корень в однокоренных словах?
4. - Приведите примеры.

• работа с упражнением:

1. - Прочитайте задание.
2. - Откройте словарь однокоренных слов с 140. Рассмотрите.
3. - Выполните задания.

II. словарная работа:

1. - Составьте из данных букв слово: ЦОЛИАСТ (слайд)
2. - Зачитайте лексическое значение этого слова.
3. - Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
4. - составьте предложение со словом СТОЛИЦА, запишите.
5. - Запомните написание этого слова.

• - работают с учебником,
•  - приводят примеры,

• - выполняют упр. 133.
• выполняют самопроверку, взаимопроверку,

• работают с новым словарным словом: составляют, записывают, запоминают,

не более

….

мин

Физкультпауза без прерывания учебной деятельности

• - объясняет условия игры «Найди своё дерево»:

- Вот 2 дерева с корнями, а вы листочки с этих деревьев.

 - Найдите своё дерево.

 - Посмотрите, какие у вас чудные деревья получились!

 - Назовите корни в однокоренных словах.

• - ребята получили свой листочек и находят нужное дерево,

не более

……

мин.

7 этап. Первичное закрепление

• I.. работа в парах: (слайд)

1. - Из данных предложений составьте связный текст.
2. - Озаглавьте его и запишите.

Снег укрыл пни и кусты.

Вот сугроб.

Утром выпал первый снежок.

Там спит медведь.

3. – Прочитайте получившийся текст.
4. – Найдите в тексте однокоренные слова, докажите свой выбор.
5.  – Выделите корень (снег, снежок).
6. – Что вы заметили?
7.  - От какого корня образовалось слово снежок?
8.  – Какой можно сделать вывод?
9. - В первом предложении, подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Утром выпал первый снежок.

10. - Назовите словосочетания.
11. - Разберите одно из них.
12. – Найдите в тексте слово, в котором букв больше, чем звуков.
13. – Запишите это слово.

• работают над составлением текста,

• отвечают на вопросы учителя:
• в этих словах есть общая часть и общее значение,
• согласные в корне чередуются,
• от слова снег,
• делают вывод: при образовании однокоренных слов, в корне слова может происходить чередование согласных звуков

- выпал утром             - снежок первый

 - медведь – 7 б., 6 зв.

не более

…..

мин.

8 этап. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

• объясняет условия игры «Узнай кто это?»:

1. - Отгадайте загадки.
2. - Запишите отгадки, подберите к ним однокоренные слова.
3. - Выделите в словах корень.

Кто рыбачит на реке

С тонкой удочкой в руке?

(Рыбак, рыба, рыбалка, рыбачит...)

Кто хлопочет с поварёшкой,

Варит вкусный суп с картошкой?

(Повар, сварил, варенье...)

Кто на ранней зорьке встал,

Плугом поле распахал?

(Тракторист, трактор...)

1. - Какая часть слова хранит лексическое значение всех однокоренных слов?

• - играя в игру, отгадывают загадки, подбирают однокоренные слова, выделяют корень,

не более

…..

мин.

9 этап. Рефлексия и оценивание.

• акцентирует внимание детей:

- Вернёмся к строчкам с которого начался наш урок.
Сегодня я искал, творил,

Знание новое открыл.
Научился применять,
Задания теперь легко мне выполнять.
- Что искали?

- Какое знание открыли? 

- Кто научился применять?
- Задания легко теперь вам выполнять?

• ответы учащихся:

не более

…..

мин.

10 этап.

Домашнее задание

• задаёт домашнее задание:

 - Прочитать информацию в рублике «Страничка для любознательных» стр. 76, упр № 136.

• записывают в дневники,

не более

….

мин.

11 этап. Оценивание и итог урока.

- встаньте и изобразите собой шкалу успеха, покажите, на сколько сегодня вы:

1) были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;

2) разобрались с темой урока;

3) умеете применять свои знания.

   (Сидят за партами – плохо, слабо;

  Просто стоят – хорошо;

 Стоят,  руки вверх – отлично).

• самооценка учащихся,
• оценивание детей учителем.

не более

…..

мин.