Урок русского языка "Как делаются слова? Суффиксы слов - названий предметов." /УМК "ПНШ"/
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Конспект урока русского языка во 2 классе

по программе «Перспективная начальная школа».

Учитель: Фистикова Елена Васильевна.

Тема урока.                Как делаются слова.

                        Что такое суффикс.

                        Суффиксы слов, называющих предметы.

Цели урока.                Дать первоначальное представление об образовании слов с помощью

                        суффиксов  –ИК, -ОК, -ЁК.

                        Формировать  общие учебные умения: работа с учебником, работа

                        со словарем.

                        Развивать  устную речь учащихся.

                        Воспитывать чувство прекрасного.

УУД:

Л.: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П.: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно, сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К.: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы

Оборудование.        Учебник по русскому языку №3.

                        Учебник по русскому языку №2 (словари).

                        Тетрадь на печатной основе для самостоятельных работ №2.

                        Презентация.

I.Организационный момент.

- Сегодня мы начнем наш урок с загадок.

- Плетет он сеть, а не гамак.

  Хотя он вовсе не рыбак.

  И ставит сети не в реке,

  А в уголке, на потолке. (Паук) /Слайд 1/

- Не жужжу, когда сижу,

  Не жужжу, когда хожу.

  Если в воздухе кружусь,

  Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук) /Слайд 1/

- К каким группам относятся эти животные?

- Назовем их ласково.

- Они открывают сегодня новую тему. Давайте узнаем какую.

II. Актуализация и целеполагание.

- Найдите по «Содержанию» тему урока.

- Прочитайте тему. Откройте нужную страницу. /Слайд 2, щелчок 1/

- Определите,  сегодня мы будем изучать новое или повторять. /Слайд 2, щелчок 2/

- Определите цели урока. Что нам предстоит узнать и чему научиться?

III.Формирование новых знаний и умений.

1. Работа с учебником.

Упражнение № 20.

- Какой словарь нам поможет изучить новую тему? (Пиктограмма – Обратный словарь)

- Где его нужно открыть?

- Прочитаем первые 3 абзаца задания.

- Какие требования мы должны выполнить?

- Открываем словарь и сначала устно, в парах, обсудите, как образовались любые 4 слова. Старайтесь это делать по – очереди. Сначала один, потом – другой.

- Отчёт пары.

- Обратите ещё раз внимание на образец. Стрелочка идёт от того слова, от которого образовалось другое слово. Лобик образовалось от слова лоб, поэтому и стрелочка идёт от слова лоб. Покажите образование первых 4 слов из словаря по – образцу.

Проверка /Слайд 3/

- Прочитайте 4 абзац в задании.

- Слова  в парах родственные?  Почему?                                                                                                                    

- Чтобы определить, где находится частичка – ик, сначала выделим в первом слове каждой пары окончание и корень. Что для этого нужно сделать? /Слайд 4, 5/

- Где же находится частичка   – ик в  словах слева: до или после корня?

- Предположите, для чего служит эта частичка?

- Как изменилось значение слова ЁЖ, если к нему добавили частичку  –ИК?

- В русском языке говорят, что такая частичка придает словам уменьшительно-ласкательный смысл.

Физкультминутка. Упражнения на осанку.

Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.

     Упражнение №21.

- Прочитайте первые 3 абзаца задания самостоятельно.

- Какие требования вы должны выполнить?

- Какими будут слова в каждой паре?

- Выполните по образцу предыдущего упражнения. Не забудьте выделить окончание, корень в первом слове каждой пары. А потом мы посмотрим,  подтверждаются ли выводы, сделанные после выполнения упр. 20.

Взаимопроверка с консультантами.

- Какая частичка в словаре выделена голубым цветом?

- Где находится эта частичка в слове?

- Для чего она служит?

Вывод.

- Кто – нибудь из вас может предположить, как называется такая частичка в слове?

- А для чего служит суффикс?

- Давайте проверим, совпадают ли наши предположения?

Чтение плаката Летучей Мыши.

- На что похож значок суффикса? Выделите суффиксы – ИК и – ЁК во всех ваших записях. /Слайд 5 до конца/

- Прочитайте диалог наших героев на с. 23.

- Вернемся к нашим друзьям на стр.22. Прочитайте пары слов. (Паук – паучок, жук – жучок). С помощью каких суффиксов образовались  эти слова? /Слайд 6/

 - С какими же суффиксами слов, называющих предметы, мы сегодня встретились?

Физминутка для глаз. /Слайд 7/

Упражнение 22.

2.Работа в тетради на печатной основе.

стр.18,  № 23

- Прослушайте запись и сравните её с текстом упражнения 22 .

- Как называется прослушанное произведение?

- Прочитайте задание и принимайтесь за работу. Слова в скобках помогут вам написать родственные слова с безударным гласным.

Баю-баюшки-баю. Не ложися на краю-

Придет серенький ___________ (волк),

Он ухватит за _______________ (бок),

Он ухватит за _______________ (бок),

И потащит во _______________ (лес)

Под ракитовый ______________ (куст).

Взаимопроверка с консультантами.

IV. Домашнее задание.