Рабочая программа по русскому языку. 4 класс.
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№

Тема

Количество часов

Формы организации учебных  занятий

Всего часов

Темы

Контр. работы

Проекты

Провер. работы

Словарные диктанты

Контр. списывание

1

Повторение

2

1

11

2

Предложение.

1

1

9

3

Слово в языке и речи

1

1

1

1

21

4

Имя существительное

3

1

1

1

43

5

Имя прилагательное

1

1

1

1

1

30

6

Личные местоимения

1

7

7

Глагол

2

1

1

1

34

8

Повторение

2

15

9

Муниципальный мониторинг

1

итого

12

2

7

5

3

170 часов

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Содержание урока

Требования к подготовке обучающихся

Контроль

Наглядные пособия

1 четверть (45 часов)

Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)

1

01.09

Наша речь и наш язык.

М: Развитие речи.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога 

Урок повторения и систематизации

 Различать язык и речь. 

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

 Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

2

04.09

Текст. План текста

Урок развития умений и навыков

 Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

3

05.09

М: Развитие речи.

Изложение повествовательного текста 

Урок развития умений и навыков

 Излагать содержание повествовательного текста

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

4

06.09

Типы текстов.

М: Развитие речи.

Составление устного рассказа на выбранную тему 

Урок развития умений и навыков

 Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

 Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

5

07.09

Предложение как единица речи.

Входная диагностическая работа

Урок повторения и систематизации знаний

Составлять из слов предложения

Составлять из каждой группы слов предложение.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

6

08.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Комбинированный урок

 Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

7

11.09

Диалог. Обращение.

Комбинированный урок

 Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

 Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

8

12.09

Стартовый контроль. Контрольный диктант №1.

Контроль знаний, умений и навыков

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

9

13.09

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

Комбинированный урок

 Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

 Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

10

14.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

Проверочная работа №1 по теме «Повторение»

Урок развития умений и навыков

 Различать распространённые и нераспространённые предложения

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

11

15.09

Словосочетание.

М: Развитие речи.

Восстановление деформированного текста

Комбинированный урок

 Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

12

18.09

Однородные члены предложения (общее понятие)

Урок изучения нового материала

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

13

19.09

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Урок изучения нового материала

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

14

20.09

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

Урок формирования умений и навыков

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

15

21.09

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Словарный диктант №1

Урок развития умений и навыков

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

 Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

16

22.09

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

М: Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Урок обобщения и систематизации знаний

 Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

17

25.09

Простые и сложные предложения

Урок формирования умений и навыков

 Различать простое и сложное предложения

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

18

26.09

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

 Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

19

27.09

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

 Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Составлять сложные предложения

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

20

28.09

М: Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Проверочная работа №2 по теме «Предложение»

Комбинированный урок

 Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

21

29.09

Лексическое значение слова

Урок развития умений и навыков

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

 Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

22

02.10

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Урок развития умений и навыков

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

 Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

23

03.10

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Урок развития умений и навыков

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

 Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

24

04.10

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

М: Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму 

Урок развития умений и навыков

 Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

25

05.10

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

Урок развития умений и навыков

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

 Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

26

06.10

Состав слова.

Суффиксы и приставки

Урок развития умений и навыков

 Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

27

09.10

Разбор слова по составу

Урок развития умений и навыков

 Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

28

10.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Урок развития умений и навыков

 Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

 Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

29

11.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Урок развития умений и навыков

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

 Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

30

12.10

Упражнение в написании приставок и суффиксов

Урок развития умений и навыков

Объяснять написание приставок и суффиксов

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

31

13.10

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

Словарный диктант №2

Урок-игра

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет»

 Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

32

16.10

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Развитие речи.

Составление объявления

Урок формирования умений и навыков

 Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Сочинять объявление

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

33

17.10

М: Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» 

Урок формирования умений и навыков

Составлять предложения и текст по репродукции картины  

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

34

18.10

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Комбинированный урок

 Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово «двенадцать»

 Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

35

19.10

Склонение имен существительных и имен прилагательных.

Урок развития умений и навыков

 Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

 Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

36

20.10

Имя числительное. Глагол.

Урок развития умений и навыков

 Писать правильно слова:  «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Различать части речи по грамматическим признакам

 Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

37

23.10

Наречие  как часть речи.

Урок изучения нового материала

 Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

38

24.10

Контрольное списывание №1

Контроль знаний, умений и навыков

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

39

25.10

Правописание наречий.

Урок развития умений и навыков

 Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

 Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

40

26.10

Контрольный диктант №2 по теме «Части речи»

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

41

27.10

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Наречие.

Проверочная работа №3 по теме «Части речи»

Комбинированный урок

Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

42

07.11

Распознавание падежей имен существительных.

Урок изучения нового материала

 Изменять имена существительные по падежам

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

43

08.11

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.

Урок формирования умений и навыков

 Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

44

09.11

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

Урок формирования умений и навыков

 Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

45

10.11

Упражнения в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.

Урок-практика

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»

 Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

46

13.11

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Урок формирования умений и навыков

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

 Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

47

14.11

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

 Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

48

15.11

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Урок формирования умений и навыков

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

 Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

49

16.11

М: Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» 

Урок развития умений и навыков

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

 Составлять описательный текст по репродукции картины художника      А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

50

17.11

2-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

 Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

51

20.11

Упражнение  в распознавании падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

Урок развития умений и навыков

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

 Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

52

21.11

3-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

 Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

53

22.11

Упражнения в распознаваний падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

Урок развития умений и навыков

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

 Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

54

23.11

М: Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница» 

Урок развития умений и навыков

Составлять текст-отзыв.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

 Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

55

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Урок формирования умений и навыков

 Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

 Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

56

24.11

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Урок формирования умений и навыков

 Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

 Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

57

27.11

Именительный и винительный падежи

Урок формирования умений и навыков

 Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

 Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

58

28.11

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

Урок формирования умений и навыков

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

 Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

59

29.11

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

Урок развития умений и навыков

Определять родительный падеж имени существительного

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

60

30.11

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок формирования умений и навыков

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

61

01.12

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок развития умений и навыков

 Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «овца»

Определять падеж имени существительного.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

62

04.12

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

Урок формирования умений и навыков

 Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

63

05.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном  дательном падеже

Урок развития умений и навыков

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

64

06.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном  дательном падеже

Урок формирования умений и навыков

Доказывать правильность написания падежного окончания

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

65

07.12

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Урок формирования умений и навыков

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

 Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц 

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

66

08.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Урок развития умений и навыков

Доказывать правильность написания падежного окончания

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

67

11.12

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Урок формирования умений и навыков

 Определять предложный падеж имени существительного

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

68

12.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Урок развития умений и навыков

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

69

13.12

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Урок развития умений и навыков

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

70

14.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок развития умений и навыков

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Указывать падеж и склонение имён существительных Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

71

15.12

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Комбинированный урок

Составлять предложение (словосочетание), употребляя   имя существительное в заданной падежной форме

Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

72

18.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок развития умений и навыков

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр»

 Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

73

19.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Словарный диктант №3  

Урок-игра

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

74

20.12

М: Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану 

Комбинированный урок

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

 Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение0Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

75

21.12

Контрольный диктант №3 по теме «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

76

22.12

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

Урок изучения нового материала

 Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

77

25.12

Именительный падеж имен существительных множественного числа

Урок изучения нового материала

Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

 Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

78

26.12

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

Контроль знаний, умений и навыков

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Продемонстрировать и оценить свои знания Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения 

79

27.12

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Родительный падеж множественного числа

Урок изучения нового материала

 Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

 Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

80

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

Урок изучения нового материала

 Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

81

М: Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану 

Комбинированный урок

 Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

 Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

82

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

Урок изучения нового материала

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

83

Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное».

М: Развитие речи.

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу 

Комбинированный урок

 Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

 Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

84

Проект «Говорите правильно!»

Урок-проект

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

85

Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

86

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Значение и употребление в речи имен прилагательных.

Словообразование имён прилагательных

Урок формирования умений и навыков

 Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слово «автомобиль»

 Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

87

Род и число имён прилагательных

Урок формирования умений и навыков

 Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

 Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное» Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

88

Род и число имён прилагательных.

М: Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Комбинированный урок

 Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

 Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

89

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

Урок-проект

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

90

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

Урок изучения нового материала

 Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

91

Склонение имён прилагательных.

М: Развитие речи.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов» 

Урок развития умений и навыков

 Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

92

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок изучения нового материала

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

93

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок развития умений и навыков

 Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

94

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

 Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

95

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Урок формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

 Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

96

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

97

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

98

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Комбинированный урок

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»

 Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

99

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

100

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

М: Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания 

Комбинированный урок

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Писать правильно слово «командир».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?» Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

 Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов

101

Контрольное списывание №2

Контроль знаний, умений и навыков

 Писать правильно слова на изученные орфограммы

Писать в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

101

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

Урок изучения нового материала

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия»

 Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

102

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Урок изучения нового материала

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

103

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Урок изучения нового материала

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

104

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Урок формирования умений и навыков

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Писать правильно слово «вагон»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

105

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Урок формирования умений и навыков

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

106

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Словарный диктант №4

Урок формирования умений и навыков

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «кастрюля»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

107

М: Развитие речи.

Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение 

Урок формирования умений и навыков

 Писать по памяти сравнительно-описательный текст.

Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

Писать правильно слово «издалека»

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран

108

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

М: Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости» 

Урок изучения нового материала

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Составлять текст по репродукции картины.

Писать правильно слово «салют»

 Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

109

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

 Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

110

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

 Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

 Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

111

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

М: Развитие речи

Изложение повествовательного текста 

Комбинированный урок

 Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

112

Обобщение знаний об имени прилагательном

Урок-конференция

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

 Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

113

Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное».

М: Развитие речи.

Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Комбинированный урок

 Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слово «сзади»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

114

Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков

 Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

115

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Роль местоимений в речи

Урок развития умений и навыков

 Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

116

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

Урок развития умений и навыков

 Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

 Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

117

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

М: Развитие речи.

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога 

Урок развития умений и навыков

 Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

118

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Урок развития умений и навыков

Определять лицо, число и падеж местоимений

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

119

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

М: Развитие речи

Составление поздравительной открытки 

Комбинированный урок

 Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова:  «победа», «председатель»

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

120

М: Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

 Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

121

Морфологический разбор местоимений.

Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения» 

Контрольно-обобщающий урок

 Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

 Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

122

Глагол как часть речи (повторение)

Комбинированный урок

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Различать глаголы среди других слов в тексте

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

123

Время глагола

Урок формирования умений и навыков

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

 Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении) Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

124

Изменение глаголов по временам

Урок формирования умений и навыков

 Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

 Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

125

Неопределённая форма глагола

Урок развития умений и навыков

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

 Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

126

Контрольный диктант №6 по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

 Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

127

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Неопределённая форма глагола

Урок развития умений и навыков

 Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

128

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

Комбинированный урок

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

 Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

129

Упражнение в образовании форм глаголов

Урок-практика

 Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

Писать правильно слова: «везде», «свитер»

 Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?» Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

130

М: Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану 

Комбинированный урок

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

 Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования  в нем языковых средств Осознанное и произвольное построение речевого высказывания  

131

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Урок изучения нового материала

 Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

132

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

Урок изучения нового материала  

 Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

133

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

Урок развития умений и навыков

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не

 Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

134

М: Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Комбинированный урок

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

 Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

135

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени

Урок изучения нового материала

 Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

136

Спряжение глаголов в будущем времени

Урок изучения нового материала

 Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

 Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

137

Личные окончания глаголов I и II спряжений  

Урок-практика

Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

Определять спряжение глаголов

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок изучения нового материала

 Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

 Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

139

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

Урок формирования умений и навыков

 Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

140

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени  

Урок формирования умений и навыков

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

 Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Словарный диктант № 5

Урок развития умений и навыков

 Распределять глаголы по спряжениям

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

142

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок развития умений и навыков

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

143

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Комбинированный урок

 Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

144

Контрольное списывание № 3

Контроль знаний, умений и навыков

Называть правила правописания слов на изученные темы

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

145

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок закрепления полученных знаний  

 Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

146

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Урок изучения нового материала

 Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

 Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Урок формирования умений и навыков

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

 Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

148

М: Развитие речи.

Изложение деформированного повествовательного текста

Комбинированный урок

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

 Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

149

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок изучения нового материала

 Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

150

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок формирования умений и навыков

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

 Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

151

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

152

М: Развитие речи.

Составление текста на спортивную тему 

Комбинированный урок

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

 Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

153

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

Урок-игра

 Выполнять морфологический разбор глагола

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

154

Контрольный диктант №7 по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

155

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

М: Развитие речи.

Изложение повествовательного текста 

Комбинированный урок

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

 Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

156

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

Урок повторения и систематизации

Различать язык и речь. 

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

 Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

157

М: Развитие речи.

Повторение по теме «Текст» 

Урок повторения и систематизации

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

158

Повторение по теме «Предложение»

Урок обобщения и систематизации знаний

 Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

 Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

159

Контрольный диктант № 8

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

 Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

160

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Повторение по теме «Имя существительное»

Комбинированный урок

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Применить свои знания для выполнения заданий Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

161

Итоговая итоговая промежуточная аттестация

Контроль знаний, умений и навыков

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы

Применять свои знания для выполнения итоговой работы Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

162

Орфограммы в значимых частях слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

 Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

163

Орфограммы в значимых частях слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

164

М: Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

 Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

165

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Урок обобщения и систематизации знаний

Называть правила правописания слов на изученные темы

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

166

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Урок обобщения и систематизации знаний

Называть правила правописания слов на изученные темы

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

167

Обобщение знаний по курсу «Русский язык

Урок повторения и систематизации

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

168

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Урок закрепления полученных знаний

Называть правила правописания слов на изученные темы

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

169

М: Развитие речи.

Изложение повествовательного текста 

Комбинированный урок

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

 Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

170

М: Игра «Родное слово»

Урок-игра

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Применять свои знания для выполнения заданий Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности