КИМ по русскому языку в 2-ом классе
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов

для проведения диагностической работы  по русскому языку

 в 2-ом классе

1.Назначение диагностической работы

Назначением диагностической работы является осуществление объективной индивидуальной оценки учебных достижений обучающихся по предмету «Русский», окончивших 1-ый класс, перешедших в 2-ой класс, в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

2.Документы, определяющие содержание диагностической работы

Содержание и структура диагностической  работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 60-63, 137-139, 180-182);

3.Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);

4.Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).

3.Содержание   диагностической работы

  Диагностическая работа составлена для проведения мониторинга  подготовки обучающихся по русскому языку , окончивших 1-ый класс начальной школы.      Основная цель диагностической работы - определение достижения обучающимися уровня обязательной подготовки по русскому языку за курс 1-го класса, а также сформированности некоторых учебных умений –правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов.

Предназначена для диагностики достижения  метапредметных результатов, а также сформированности универсальных учебных действий. Тексты заданий в контрольных измерительных материалах (КИМ) в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ,  образовательных программ начального общего образования.  

      Задания диагностической работы составлены на материале  следующих блоков содержания курса русского языка: «Фонетика и графика»,   «Орфография».

Работа содержит 13 заданий. В таблице 1 представлено распределение заданий по блокам содержания курса русского языка в начальной школе.

Таблица 1

Распределение заданий диагностической работы

по основным блокам содержания курса русского языка.

Основное внимание уделено проверке умения обучающихся осознавать звуковой и буквенный состав слов, так как этому уделяется много внимания в 1 классе, и это умение является одним из ключевых для всего последующего изучения курса русского языка.

4. Структура работы

В работе 2 группы заданий. Первая группа включают 10 заданий, обязательных для выполнения всеми обучающимися. Вторая группа включает 3 дополнительных нестандартных задания, требующих умения рассуждать, находить разные решения поставленной задачи.

Задания первой группы проверяют достижение обязательного уровня освоения основных понятий и умений, которые должны быть сформированы в первом классе.

Вторая группа содержит дополнительные задания, которые ученик выполняет после завершения обязательной части работы.
По результатам выполнения этой части работы появляется возможность установить, как первоклассники умеют действовать
в нестандартных учебных ситуациях.

В работе использованы несколько типов заданий: с выбором ответа (№№ 2, 3, 4, 6, 8, 12, 13), задание на соотнесение (№ 10), с кратким ответом (№ 1, 5, 9), с развернутым ответом (№ 7, 11). При выборе формы заданий предпочтение отдается заданиям с выбором ответа, которые позволяют упростить для первоклассников процесс записи ответов, и за счет этого включить в работу больше заданий.

В приведенной ниже таблице 2 представлена информация о структуре, общем числе, сложности и типах  заданий в работе.

Таблица 2

Структура диагностической работы по русскому языку для 1-го класса

5. Система оценки выполнения работы

За выполнение заданий №№ 4, 5, 6, 8 обязательной части работы ставится: 1 балл за верный ответ, 0 баллов за неверный ответ. За выполнение заданий №№ 1, 2, 3, 7, 9.1, 9.2, 10 обязательной части работы ставится:
2 балла за полный верный ответ, 1 балл за частично верный ответ, 0 баллов за неверный ответ. За выполнение заданий №№ 11 – 13 дополнительной части работы ставится: 2 балла за полный верный ответ, 1 балл за неполный верный ответ, 0 баллов за неверный ответ.

Использование в обязательной части работы заданий, оцениваемых
в два балла, связано с необходимостью более детальной фиксации результатов. Важно при этом обратить внимание на то, что при общем выводе о выполнении работы задания №№ 1, 2, 3, 7, 9.1, 9.2, 10 считаются выполненными, даже если учащийся получает за них только
1 балл. Необходимо обратить особое внимание на оценивание задания № 9: задание считается выполненным, если учащийся получает за него хотя бы 1 балл, т.е. получает один балл за любую из частей задания (9.1 или 9.2). Если учащийся выполняет из десяти обязательных заданий не менее семи любых заданий, то считается, что он достиг уровня обязательной подготовки
по русскому языку. При верном выполнении девяти-десяти заданий можно констатировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.

Результаты выполнения дополнительных заданий позволяют составить представление о возможностях учащихся справляться с нестандартными заданиями по русскому языку, требующими для своего выполнения определённого уровня учебных умений.

6. Условия проведения работы

Работа проводится в 2-ом классе в начале учебного года. Задания работы составлены в различной форме. Возможно, необычная форма ряда заданий может вызвать затруднения у учащихся, поэтому рекомендуется накануне проведения работы провести с учащимися тренировочное занятие.

Работа составлена в двух вариантах. Варианты одинаковые
по структуре, по содержанию заданий и по трудности.

На проведение диагностической работы отводится 1 урок. Ученику потребуется примерно 25 минут на выполнение основной части работы.

Для выполнения заданий требуется только ручка.

В таблице 3 приведён план работы, в котором представлены проверяемые базовые умения и примерное время выполнения каждого задания.

КОДИФИКАТОР

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения диагностической работы

1. Перечень элементов предметного содержания

2. План распределения заданий   диагностической работы

Условные обозначения:

Б – базовый уровень сложности;

П – повышенный уровень сложности;

ВО – выбор ответа;

КО – краткий ответ (в виде числа, буквы,   слова);

РО – развёрнутый ответ (запись предложения).

Система оценивания диагностической  работы

Вариант 2.

                           Оценивание отдельных  заданий

Определи и запиши количество звуков и букв.

Оля -  ___ букв, ___ звуков;

Яша -   ___ букв, ___ звуков;

день -  ___ букв, ___ звуков.

Отметь все слова, где есть мягкий согласный звук:

         Катя ,   ствол  ,    мойка,   конь

Отметь  слова, в которых  второй слог ударный:

                               яблоко, пеньки, юла, стол;  

Отметь  вариант,  в котором  оба слова нельзя переносить:

                        белка, хвоя;        окно, сестра;

                        юла, перо;                     ёжик, бант;

Вставь в слова пропущенные гласные буквы:

 ш _ шка,  ч _ йка,  еж_ ,   щ_ пальца

Отметь  слова, которые пишутся с заглавной буквы:

ЛИСИЦА  ЛЕНА    ИВАНОВ   МОСКВА    

1. Спиши предложение, которое объясняет, кто был Барсик.

Пете  подарили  котёнка  Барсика.  Котёнок  пушистый.  Шерсть  у  него

белая. А кончики ушек тёмные. В июне Барсика привезли на дачу. Он поймал

там мышку.

Отметь  слова,  которое верно разделены  на слоги:

   кон - ьки ,  Ан - на ,   ле - йка ,  я- го- да;

Правильно поставь  ударение в словах:

   сорока, снежок, лента, календарь;

Пронумеруй слова  в алфавитном порядке.

            земля       ветер     книга         перо

Соедини стрелкой слово со схемой.

        якорь                    

                 машина  

                 арбуз

                 воробей

Прочитай слова. Составь из них предложение. Запиши правильно.             

небу,     плывут,    белые,    по,    облака

 Отметь   слова, в которых  звуки  произносим в таком порядке:

шары,    часы,   пила,   сито;

Отметь   слова, в которых  букв больше, чем звуков.

   листья, Алла, ёжик, деньки ;

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы – 24 балла

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Система оценивания диагностической  работы

Вариант 1.

                           Оценивание отдельных  заданий

Определи и запиши количество звуков и букв.

Ира -  ___ букв, ___ звуков;

Яна -   ___ букв, ___ звуков;

лень -  ___ букв, ___ звуков.

Отметь все слова, где есть мягкий согласный звук:

         Катя,   стол ,   сойка,  рысь

Отметь  слова, в которых  второй слог ударный:

                               ягода, деньки, оса, стул  

Отметь  вариант,  в котором  оба слова нельзя переносить:

                        парта, хвоя;        окно, парта;

                        осень, лето;                Иван, кран;

Вставь в слова пропущенные гласные буквы:

 маш … на,  ч … йник,  пруж …на,   щ ..ка

Отметь  слова, которые пишутся с заглавной буквы:

МЕДВЕДЬ  ИГОРЬ    ПЕТРОВ    БАРСИК    

1. Спиши предложение, которое объясняет, кто сварил из рыбы суп.

Мальчики ходили на рыбалку. Они поймали двух щук и леща. Бабушка Варя

    сварила из рыбы уху. Уха получилась душистая и вкусная.

Отметь  слова,  которое верно разделены  на слоги:

   ден - ьки ,  Ин - на ,   ма - йка ,   у-ли-ца;

Правильно поставь  ударение в словах:

   Родина, трава, игрушка, помидор;

Пронумеруй слова  в алфавитном порядке.

          заяц, ветер, кошка, осень;

Соедини стрелкой слово со схемой.

        ягода                    

                 лисица  

                 окно

               карандаш

Прочитай слова. Составь из них предложение. Запиши правильно.             

          дорогам,       бегут,    весенние,    по,    ручейки

 Отметь   слова, в которых  звуки  произносим в таком порядке:

сады,  щука,  лиса ,  киты;

Отметь   слова, в которых  букв больше, чем звуков.

     семья, Анна, ёлка, коньки;

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы – 24 балла

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Муниципальное образование ______________________________________

Образовательная организация _______________________________________

Класс _____________________________________________________________

Фамилия __________________________________________________________

Имя ______________________________________________________________

Дата проведения

Инструкция для обучающихся

На  выполнение  работы  по  русскому  языку  даётся 45 минут.  Работа

включает в себя 13  заданий.

          В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и отметить значком V номер ответа, который ты считаешь верным.

         В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ (цифрами или словами) в специально отведенном для этого месте.

         В работе будут задания, в которых надо записать развёрнутый  ответ предложением.

         Внимательно читай задания!

         Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если  ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.  

          Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и отметь или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!

1. Определи и запиши количество звуков и букв.

 Ира -  ___ букв, ___ звуков;

Яна -   ___ букв, ___ звуков;

лень -  ___ букв, ___ звуков.

2. Отметь все слова, где есть мягкий согласный звук:

         Катя                 стол             сойка            рысь

3.  Отметь  слова, в которых  второй слог ударный:

                               ягода                            оса        

                               деньки                           стул

4.   Отметь  вариант,  в котором  оба слова нельзя переносить:

                        парта, хвоя        окно, парта

                        осень, лето        Иван, кран

5. Вставь в слова пропущенные гласные буквы:

 маш … на,  ч … йник,  пруж …на,   щ ..ка

6.   Отметь  слова, которые пишутся с заглавной буквы:

        МЕДВЕДЬ  ИГОРЬ    ПЕТРОВ    БАРСИК    

7.  

1. Прочитай внимательно текст.
2. Спиши предложение, которое объясняет, кто сварил из рыбы суп.
3. Проверь себя.

Мальчики ходили на рыбалку. Они поймали двух щук и леща. Бабушка Варя

    сварила из рыбы уху. Уха получилась душистая и вкусная.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

   8.  Отметь  слова,  которое верно разделены  на слоги:

                               ден - ьки                        Ин - на        

                               ма - йка                         у-ли-ца

   9.1.  Правильно поставь  ударение в словах:

        Родина, трава, игрушка, помидор;

9.2.   Пронумеруй слова  в алфавитном порядке.

             заяц         ветер       кошка      осень

10.  Соедини стрелкой слово со схемой.

        ягода                    

                 лисица  

                 окно

               карандаш

11.  Прочитай слова. Составь из них предложение. Запиши правильно.

          дорогам,       бегут,    весенние,    по,    ручейки

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

12. Отметь   слова, в которых  звуки  произносим в таком порядке:

                 сады             щука        лиса         киты

13. Отметь   слова, в которых  букв больше, чем звуков.

              семья

                           Анна

                           ёлка

                          коньки

Муниципальное образование ______________________________________

Образовательная организация _______________________________________

Класс _____________________________________________________________

Фамилия __________________________________________________________

Имя ______________________________________________________________

Дата проведения

Инструкция для обучающихся

На  выполнение  работы  по  русскому  языку  даётся 45 минут.  Работа

включает в себя 13  заданий.

          В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и отметить значком V номер ответа, который ты считаешь верным.

         В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ (цифрами или словами) в специально отведенном для этого месте.

         В работе будут задания, в которых надо записать развёрнутый  ответ предложением.

         Внимательно читай задания!

         Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если  ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.  

          Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и отметь или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!

1. Определи и запиши количество звуков и букв.

 Оля -  ___ букв, ___ звуков;

Яша -   ___ букв, ___ звуков;

день -  ___ букв, ___ звуков.

2. Отметь все слова, где есть мягкий согласный звук:

         Катя                 ствол             мойка            конь

3.  Отметь  слова, в которых  второй слог ударный:

                               яблоко                            юла        

                               пеньки                           стол

4.   Отметь  вариант,  в котором  оба слова нельзя переносить:

                        белка, хвоя        окно, сестра

                        юла, перо        ёжик, бант

5. Вставь в слова пропущенные гласные буквы:

 ш _ шка,  ч_ йка ,  еж_ ,   щ _ пальца

6.   Отметь  слова, которые пишутся с заглавной буквы:

        ЛИСИЦА    ЛЕНА      ИВАНОВ         МОСКВА

7.  .

1. Прочитай внимательно текст.
2. Спиши предложение, которое объясняет, кто был Барсик.
3. Проверь себя.

Пете  подарили  котёнка  Барсика.  Котёнок  пушистый.  Шерсть  у  него

белая. А кончики ушек тёмные. В июне Барсика привезли на дачу. Он поймал

там мышку.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

   8.  Отметь  слова,  которое верно разделены  на слоги:

                               кон - ьки                        Ан - на        

                               ле - йка                         я – го - да

   9.1.  Правильно поставь  ударение в словах:

        сорока, снежок, лента, календарь;

9.2.   Пронумеруй слова  в алфавитном порядке.

             земля       ветер     книга         перо

10.  Соедини стрелкой слово со схемой.

        якорь                    

                 машина  

                 арбуз

                 воробей

11.  Прочитай слова. Составь из них предложение. Запиши правильно.

          небу,     плывут,    белые,    по,    облака

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

12. Отметь   слова, в которых  звуки  произносим в таком порядке:

                 шары           часы        пила         сито

13. Отметь   слова, в которых  букв больше, чем звуков.

              листья

                           Алла

                           ёжик

                          деньки

Рекомендации по проведению работы

На проведение итоговой работы по русскому языку  отводится 45 минут. Для выполнения заданий каждому ученику нужны ручка, карандаш
и линейка.

Учеников необходимо проинформировать о дате проведения работы и об изменении расписания в этот день.

В процессе выполнения работы следует соблюдать следующие основные правила:

1. Проведение работы осуществляется в соответствии со сценарием, приведенным ниже.

2. Работа выполняется на специальных листах с заданиями. Не следует предлагать  обучающимся сначала выполнить работу на черновике, а потом переписать её. Пометки и исправления можно сделать в самой работе на полях тетради или на черновике.

3. В процессе работы никто не должен помогать обучающимся. Если обучающийся затрудняется в выполнении того или иного задания, педагог может посоветовать ему перейти к следующему заданию.

Сценарий проведения работы

Перед началом работы учитель сообщает: «Сегодня вы будете выполнять работу по русскому языку. Сейчас я раздам листы с заданиями».

Работа по математике представлена в двух вариантах.

После раздачи листов с заданиями обучающиеся заполняют первый лист. Затем педагог говорит:

«На первом листе вы видите Инструкцию для обучающихся. Давайте вместе её прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением». (Учитель читает Инструкцию.)

«Есть ли у вас вопросы?» (Ответы на вопросы обучающихся.)

После ответов на вопросы следует сказать:

«Внимательно читайте каждое задание, отмечайте или записывайте в листах свои ответы так, как это указано в задании. На выполнение работы даётся 45 минут. Приступайте к работе».

За 5 минут до окончания работы необходимо предупредить обучающихся:

«На выполнение работы у вас осталось 5 минут. Просмотрите задания, которые вы еще не выполнили. Проверьте также, не пропустили ли вы какое-нибудь задание».

Когда время для выполнения работы закончилось, учитель говорит: «Время на выполнение работы закончилось. Остановитесь. Сдайте работы. Большое спасибо за работу!»

Проверка работ осуществляется в соответствии с рекомендациями
по оценке выполнения заданий.

После проведения итоговой работы и оценки работ обучающихся заполняются Формы (ОО).

Учитель заполняет Формы по классу, школьный координатор – Формы по ОО и передает их муниципальному координатору.