технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Тема урока

Место урока

Правописание букв ы, и, обозначающих звук ы после звука ц.

В разделе «Правописание» отводится 1 урок

Тип урока

Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения

урок открытия новых знаний

   комбинированный урок с элементами исследовательской деятельности, сравнения; проблемные ситуации, фронтальная работа, в паре и группе.

Цель урока

Задачи урока

Создать условия для знакомства с правилом правописания букв ы, и, обозначающих звук ы после звука ц

        предметные: систематизируют знания правописания букв ы,и ; объясняют правописание  букв ы, и, обозначающих звук ы после звука ц, фиксируют орфограмму; называют слова – исключения;

закрепляют правило написания слов с изучаемой орфограммой;

        метапредметные:

   познавательные: строят несложные рассуждения, обсуждают проблемные вопросы делают выводы, формулируют их;

анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; используют ознакомительное и поисковое чтение, осознают цель чтения;

   регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем, планируют её решение, оценивают и корректируют деятельность;

    личностные: положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества;

    коммуникативные: участие в учебном диалоге, общей беседе, ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии, построение монологического высказывания

Педагогические технологии

Оборудование

системно-деятельностный подход, проблемное обучение

  учебник «Русский язык» для 3 класса Ч.1  авт. С.В  Иванов, М.И.

 Кузнецова–2014. М.:Вентана – Граф,  опорные схемы, раздаточный материал для работы в парах и группах, презентация, толковый словарь С.И. Ожегова

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

I Организационный момент –

Приветствует учащихся.

Весёлый прозвенел звонок

Мы начинаем наш урок.

Проверим готовность к уроку.

Послушайте высказывание великого учёного. Как вы понимаете данные слова?

Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию.

Приветствуют учителя.

 Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

   Строят рассуждение, комментирут высказывание учёного.

самооценка готовности к уроку

 Чистописание

Чем похожи эти буквы ? Чем отличаются?

Пропишите по образцу ы/и

Сравнивают написание букв.

Выполняют письмо по образцу

правильное написание букв  по  графическому образцу учителя

Актуализация знаний

В каких случаях необходим выбор букв и,ы  в словах?

Существует ещё одна ситуация. Какая? Узнаем об этом позже.

Отвечают на вопросы учителя

1. Правописание орфограммы  жи,ши
2. После твёрдых согласных пишется  буква ы, после мягких – и.

участие в дискуссии, ответы на вопросы

Создание проблемной ситуации, целеполагание

Вставьте пропущенные буквы и распределите слова в 2 столбика:

Ёж.к, л.ст. заж.м, ш.шка, пос.лка, станц.я, ц.рк.

Какие слова вызвали затруднения? Почему?

Чем слова похожи?

Сформулируйте тему урока.

Какую поставим цель ?

Какие шаги необходимо предпринять, чтобы её достичь?

Вставляют пропущенные буквы, распределяют слова в 2 столбика

   ёжик     лист

   зажим   посылка

шишка

       станц.я? ц.рк?

Слушают учителя, участвуют в диалоге, формулируют тему урока и учебную задачу.

-Буквы ы, и, обозначающие звук ы после звука ц.

-сформулировать правило правописания

букв ы, и, обозначающих звук ы после звука ц;

- применять данное правило при выполнении упражнений.

- Необходимо выполнить наблюдение, сделать выводы, сформулировать правило и применить его. Выполняя соответствующие задания.

самооценка умений определять и формулировать проблему, тему, цель урока;

оценка постановки учебной задачи, планировать действия по её решению;

Первичное усвоение новых знаний

Предлагаю работу в группах.

(выполняет рассадку учащихся, распределяет листы с заданиями, проводит краткий инструктаж).

                 1 группа

  Прочитай слова, выдели корень, подчеркни орфо-грамму в корне слова. Сформулируй и запиши вывод .

Цирк, циркуль, цифра.

                 2 группа

  Прочитай слова, выдели окончание, подчеркни орфо-грамму . Сформулируй и запиши вывод .

Синицы, скворцы, птенцы.

              3 группа

  Прочитай слова. Чем они похожи? Подчеркни орфо-грамму. Сформулируй и запиши вывод.

Секция, акация, станция.

Прочитаем правило в учеб-нике и сравним выводы

( с. 121)

Прочитайте слова. Подчиняется ли правилу их написание?

Какие это слова?

Как понимаете лексическое значение слова  цыкнуть? Посмотрим  его значение в толковом словаре.

Выполняют наблюдение по предложенному плану, участвуют в диалоге; формулируют, записывают и озвучивают вывод

1 группа

Цирк, циркуль, цифра.

Вывод: если орфограмма находится в корне – пиши букву и.

                          2 группа

Синицы, скворцы, птенцы.

Вывод: если орфограмма находится в окончании пиши букву ы.

                     3 группа

    Секция, акация, станция.

 Вывод: если орфограмма находится в слове, оканчивающихся на -ция пиши букву и.

Читают правило в учебнике.

Наблюдают, делают вывод.

 - Эти слова не подчиняются правилу. Это исключения. Их нужно запомнить.

Цыкнуть – поругать, сказать строго.

Смотрят лексическое значение слова в словаре.

исследовательская деятельность

оценка работа в группе

 самоконтроль, самооценка

Первичная проверка понимания

Определим последо-вательность действий и составим алгоритм .

    Если орфограмма в окончании – пиши ы.

  Подумай, является ли слово исключением? Если да – пиши ы.

  Если слово оканчивается на ЦИЯ – пиши и.

    Если орфограмма в корне – пиши и.

    Если нет, определи, в какой части слова находится орфограмма.

Составляют алгоритм, который выводится печатным текстом на доске.

1.Подумай, является ли слово исключением? Если да – пиши ы.

2. Если нет, определи, в какой части слова находится орфограмма.

3.Если орфограмма в корне – пиши и.

4.Если орфограмма в окончании – пиши ы.

5.Если слово оканчивается на ЦИЯ – пиши и.

создание продуктов деятельности

Физкульт-минутка

  Попрошу дежурных провести подвижную разминку.  

Проводят у доски физминутку по выбору.

опора на образец

Первичное закрепление

Выполним задание по учебнику с 122 упр1.

Формулировка задания:

распределите слова на группы : с сочетанием ци в корне, слова – исключения, с окончанием ы.

- Объясните лексическое значение слова цилиндр, циклон?

Выделите в словах корень и оканчание.

Проверим работу.

- Какие слова вы не выписали?

Выполняют упражнение, распределяют слова в 3 столбика. Три человека работают у доски.

     Сравнивают с работой на доске

циркач    спицы   цыплёнок

            циклон    зайцы   цыкать

           нарцисс    концы    цыган

Отвечают на вопрос учителя

Традиция, акация.

самооценка умения применять ранее полученные знания при выполнении упражнения

Творческое задание

(резерв)

Объединитесь в группы. Сочините двустишие. используя рифмы.

Слова для справок: цыган, цыплёнок, цыпочки, цыкнул, цыц.

………………….привстал,

……………………..сказал

Работают в группе. Сочиняют стихотворение.

Слушают получившиеся двустишия, затем читают предложенное учителем.

            Цыган на цыпочки привстал,

И цыц цыплёнку он сказал.

работа в группе

выступление

результаты выполнения задания  сопоставляются с предложенным учителем образцом

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1) с. 121 правило. Не следует заучивать наизусть, достаточно рассказать своими словами, указав все случаи алгоритма.

2) По желанию (если не успеют на уроке): сочинить двустишие, используя слова – исключения.

Слушают инструктаж. Записывают задание в дневник.

Рефлексия,

 подведение итогов занятия.

-Назовите тему урока.

-Перечислите случаи, когда пишется буква и?

Возьмите фишку и прикрепите  её на «пьедестале успеха»

кто тему понял и может рассказать другому- верхняя ступенька)

- Кто тему понял, но рассказать не может? ( ступенька посередине)

- Кто тему не понял?( нижняя ступенька)

Тест – экспресс. Поставь «-» или«+»)

1.Птенцы 2. Цырк 3. Мили-цыя 4. Станция 5. Цыплёнок.

Отвечают на вопросы учителя

-Правописание букв ы, и, обозначающих звук ы после звука ц.

-Когда орфограмма в корне и слово оканчивается на -ция , если это не исключение.

Прикрепляют фишки на доске

Ставят знаки («-», «+»)

1.+     2. –     3. –      4. +      5.+

Сверяют с образцом

рефлексия деятельности (оценка успешности);