Урок изучения нового материала "Фразеологизмы"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

№

п/п

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Оргмомент

 Организация класса, проверка подготовки к уроку.

Р: умение самоорганизовать свое рабочее место.

2.

Самоопределение к деятельности

Учитель подводит детей к теме урока, ставит проблемный вопрос.

Не умеет дятел петь.

Нет у дятла слуха.

Говорят, ему медведь

Наступил на ухо.

                    (Л. Татьяничева)

- Что необычного в этом стихотворении, какое выражение  непривчное для нас?

- Кто-то знает, что оно обозначает?

    - Может, вы знаете, как оно называется?

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Дети формулируют тему, цель с помощью учителя, настраиваются  на работу.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.

4.

5.

Работа по теме урока

- Работа по учебнику

- Работа над правилом.

- Работа с фразеологическим словарем

- Работа в группах

 Комментированное письмо

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

С. 49 упр. 83

Словарная работа «тапир»- помесь кабана и гиппопотама.  Тапир хорошо плавает. У них на передних ногах четыре, а на задних-три пальца. На Земле существует только четыре вида тапиров.

Работа с выражением «повесил нос».

  Объяснение учителем материала (устойчивые сочетания слов)

С. 49 упр.84. Работа по вариантам.

Учитель детям в текстах дает фразеологизмы, они их находят и объясняют.

С.50 упр.85  Учитель помогает понять смысл задания

Страничка для любознательных. Как возникли фразеологизмы?

С. 51 учебника

С. 50 упр. 86 – самостоятельное выполнение

 Усваивают значение нового слова «тапир».

Учатся объяснять фразеологизмы с опорой на текст.

Учатся выделять главное  в правиле, подбирать свои примеры.

Развивают умение находить фразеологизмы, определять их значение.

Выполняют комментировано работу по образцу.

Здоровьесберегающая технология.

Дети читают о происхождении  данных в учебнике фразеологизмов

Дети читают задание и выполняют.

П: обогощать словарный запас 

П: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

Р: Умение действовать по образцу и заданному правилу

К: эмоционально -позитивное отношение к  процессу обучения

Р: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

6.

7.

8.

Рефлексия

Подведение итогов урока

Домашнее задание

Прием «Микрофон».

- Чем вам понравился урок?

- На уроке я узнал (а) …

- Продолжите: после урока мне захотелось…

 (Выставление оценок)

- Что такое фразеологизмы?

Приведите примеры.

-Если вы затрудняетесь определить, что обозначает фразеологизм, каким словарем  будете пользоваться?

Выписать из словаря 6-8 фразеологизмов с объяснениями.

Вражают свое отношение к материалу урока.

Устанавливают причинно-следственные связи между блоками информации,

отвечают  на проблемный вопрос.

Дети принимают к сведению домашнее задание.

К: расширение  познавательного кругозора

Р: развитие монологической речи