План - конспект занятия в форме технологической карты
план-конспект урока по русскому языку на тему

Этапы занятия

Время

Задачи

Содержание деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методический инструментарий

1.Актуализация знаний.

Психологический настрой.

3 мин.

1. Создать благоприятную, творческую атмосферу.

2. Настроить на восприятие материала.

Приветствие детей:

На занятиях каждый день

Делаем зарядку.

 Выполняем упражненья

 строго по порядку.

Все присели, дружно встали.

Повертели головой.

Потянулись, повернулись

И друг другу улыбнулись.

Подготовка рабочего места.

Отношение к  учению и поведение на занятиях.

Аутотренинг «Психологическая минутка».

Подготовительная работа: (развитие речевого аппарата).

3 мин.

1.Подготовить речевой  аппарат к работе.

2.Развивать дикцию и артикуляцию.

3.Разогреть речевой аппарат.

 -Мы  должны подготовить наших помощников, чтобы произносить звуки правильно.                                  - Кто наши помощники?

-Выполним упражнения для развития артикуляционного аппарата:

-«ИГОЛОЧКА»: напрягаем кончик языка и вытягиваем его вперёд. Повторяем 3-4 раза.

–«УЛЫБКА»: широко растягиваем губы в улыбке. Повторяем 3-4 раза.

–«ВКУСНАЯ КОНФЕТКА»: языком толкаем щёки по очереди. Рот закрыт.

–«ЗУБНАЯ ЩЁТКА»: языком совершаем круговые движения по зубам. Рот закрыт.

(губки, зубки, язычок).

Правильное произношение звуков.

Игровая.

Определение темы занятия.

3мин.

Путем поискового метода подготовить учащихся к формулировке темы занятия.

- Какое сейчас время года?                - Кто летом серый, а зимой белый?
- Как называется наша планета?
- Слово – приветствие при встрече.
- Буквы мы пишем, а произносим…?                                              (на экране появляются иллюстрации и слова с названиями) Слайд 1.                                         -Что особенного заметили в словах?

 -Назовите тему занятия.

-Зима
-Заяц.

 -Земля.

 -Здравствуйте!

-Звуки.

-Все слова начинаются с одной буквы.

-Тема занятия: буква Зз.

 Определение темы занятий ведется на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено детьми, и того, что ещё не известно.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Мультимедийный проектор, презентация.

2.Цель.

2 мин.

1.Формулировка цели и задач занятия.

- Кто определит цель нашего занятия?

-Какие задачи нужно решить, чтобы достичь эту цель?

-Будем изучать букву Зз;

-дать характеристику звуков;

-познакомиться с буквой Зз;

-научиться читать слоги, слова с буквой Зз.

3.Открытие новых знаний.

4 мин.

1.Изучить букву «З».

2.Произносить слова с изученной буквой.

3. Находить букву «З» в различных словах текста.

4. Правильно произносить звук «З».

- Отгадайте загадку:

Маленькая собачка    

Свернувшись лежит.                        Не лает, не кусает,                                   А в дом не пускает.

-Правильно, это замок .

-Ребята, с какого звука начинается слово  «замок»?

- Назовите слова на рисунке, которые начинаются с этого звука (зонт, забор, зебра, заяц, зима) Слайд 2.

- А с какого звука начинается слово зебра?

- Произнесите отдельно звуки [З] и [З ΄]

- Какие это звуки?

-Составьте схемы слов  (по вариантам, проверка на доске).

-Замок.

- Со звука [З]

-[з΄]

Это разные звуки: твердый и мягкий согласный.

Дети  работают с карточками.

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Словесный, наглядный.

Частично – поисковый,

Картинки.

Частично - поисковый метод.

Презентация

«Картинки со звуками».

- Оцените себя, как составили схемы с помощью волшебных линеечек

 ( если схему составили быстро и правильно - звездочку поставьте вверху, если вызвало затруднение - чуть ниже, а если не смогли – то внизу).

-Что было трудно?

Оценивание.

 Оценка – выделение и осознание детьми того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

 Ориентация на понимание  успеха при изучении нового.

Критериальный подход к оценке деятельности. Дети включаются в ситуации самоконтроля, и самооценивания.

Развитие внимания и запоминание графического образа буквы Зз.

2 мин.

Закрепить полученные знания.

- Для двух разных звуков - твердого З и мягкого З - есть одна буква З. Найдите ее на странице тетради.

Возьмите карандаш, обведите буквы  З з.

- Какую задачу выполнили?

В тетради дети находят и обводят буквы З з.

-Дали характеристику звуков и познакомились с буквой Зз.

Удержание учебной  цели.

Частично- поисковый метод.

4.Преобразование полученных знаний.

4 мин.

Научить  читать слоги с изученной буквой.

- А сейчас будем решать третью задачу: будем учиться читать слоги с буквой Зз.

Игровой приём «Эхо».

На доске написаны слоги:

за за за за    зо зо зо зо   зу  зу зу зу

зя   зе   зю  зи  зе

Первую строку читаем «как эхо», вторую – «как ручеёк» (быстро).

Хоровое чтение слогов с изменением интонации голоса.

Дети читают слоги.

Коллективная работа.

Игровой приём.

Разминка.

Дружно встали на разминку

И назад  сгибаем спинку.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Да смотри, не упади.

Давай с тобой попрыгаем

И ножками подвигаем.

Раз прыжок и два прыжок.

Остановимся и снова

Мы к занятиям готовы.

- А сейчас поработаем со словами. Перед вами карточки со словами      (Зина, Зоя, зонт, зонтик, зима)

 Прочитайте их и разделите на 2 группы.

-Как можно разделить слова?

-Давайте проверим.

- Как еще можно разделить слова?

-Как  написаны имена ( с заглавной буквы).

- Что особенного в словах второго столбика?

- Как еще можно разделить слова?

Дети делят на группы по признакам.

- Слова с 2 слогами в одну группу, с 1 слогом в другую.

- Дети проверяют

( коллективная работа).

- Имена в одну группу, остальные в другую.

-С мягким согласным в один столбик, с твердым - в другой.

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

-анализ объектов с целью выявления признаков (существенных, несущественных);

-построение логической цепи рассуждений.

Здоровьесберегающие технологии.

Исследовательский метод

(самостоятельность обучающихся в выборе форм, проявление деловой и творческой активности).

Частично – поисковый метод  деятельностного подхода в обучении.

Технология перспективно - опережающего обучения

- Какую задачу выполняли?

- Учились читать слова и анализировать слова.

Удержание цели и задач.

Я предлагаю вам еще поработать в парах.

-Скажите девиз совместной работы.

Назовите слова с противоположным значением, которые начинаются на звук З.

- Вместе – не трудно,

Вместе - не тесно,

Вместе легко

И всегда интересно.

Летний –   зимний;

добрый –   злой;

глухой –    звонкий.

-Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;  

- умение работать в парах, учитывая позицию собеседника;

-организовать и осуществить сотрудничество с педагогом  и сверстниками.

Технология сотрудничества.

5.Рефлексия. Психологическая разгрузка и снятие напряжения.

6.Оценка деятельности.

2 мин.

2 мин.

Вспомнить и закрепить полученные знания.

Развитие мотивации к последующим занятиям.

– Закройте глазки и вспомните всё, что у нас сегодня было на занятии.  Какой была тема занятия?              Что нового для себя узнали?          Что было интереснее всего?

Выскажите своё впечатление.            

- У вас на столах  лежат сердечки трёх цветов. Если вам не понравилось занятие, то выберите синее сердечко; если

 чему-то научились, но не очень хорошо запомнили, то – зелёное сердечко; если всё понятно и всё запомнили, то–красное сердечко. Спасибо за работу! Слайд 3.

-Познакомиться с буквой Зз.

-Дети высказывают свое мнение.

Оценка – осознание качества и уровня усвоения.

Саморегуляция – как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Выставление смайликов.