Урок по русскому языку. в 4 классе.Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка в 4 классе на тему: Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». По программе «Школа России»

Цель урока: обобщить знания о случаях написания безударного окончания имени

существительного;

тренировать в написании безударных окончаний;

развивать орфографическую зоркость;

продолжать работу по развитию памяти, речи, мышления,

развивать интерес к предмету;

воспитывать дисциплинированность, усидчивость, внимательность.

Задачи:

Образовательные: закрепление знаний о склонении, падежах имен существительных, формирование знаний о написании падежных окончаний имен существительных.

Воспитательные: воспитание дружеского взаимодействия обучающихся в группах, умения слушать собеседника, владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умений искать и находить компромиссы, отстаивать свою точку зрения, быть способным к сотрудничеству.

Развивающие: развитие речи обучающихся, логического образного мышления, находчивости, сообразительности, умения анализировать и логично рассуждать.

• Формирование универсальных учебных действий.

Оборудование:

1. Мультимедийный проектор
2. Экран
3. Презентация
4. Демонстрационные таблицы «Падежи», «Склонение существительных», «Падежные окончания имен существительных»
5. Карточки для индивидуальной работы
6. Карточками - закладки.
7. Русский язык. 4 класс.  Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий – 6-у изд. – М.: Просвещение, 2016.

Урок русского языка. 4 класс. «Школа России»

Тема урока «Имя прилагательное. Роль имен прилагательных в языке»
Цель урока: Обобщение знаний об имени прилагательном как часть речи.

Планируемые результаты:

Предметные: 

• учащиеся вспомнят, что такое имя прилагательное, на какие вопросы отвечает, как оно обозначается в тексте;
• Пополнять практический опыт в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте;
• Обратят внимания на роль прилагательных в речи.

Личностные:

• Элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценке результатов своей учебной деятельности;
• Самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу.
• Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать нового от уже известного, добывать новые знания;
• Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

• Принимать и сохранять учебную задачу;
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• Оценивать правильность выполнения действия; умение ориентироваться в текстовом массиве, перечитывать текст, отыскивать информацию, необходимую для ответа на вопрос.

Коммуникативные:

• Умение оформлять свои мысли в устной форме;
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других.

Обородувание: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебник, тетради, цветные карандаши, карточки для работы, листы самооценки учащегося.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, проблемная, групповая работа

Методы: поисковый, фронтальная беседа.

Ходу урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валерия Алексеевна и сегодня я у вас проведу урок русского языка.

Слова бывают разные –

То дельные, то праздные.

То честные, правдивые,

То льстивые, фальшивые.

- А какие слова вам хотелось бы слушать друг от друга?

- Приятно слышать добрые слова в свой адрес, но при этом нужно самим говорить добрые слова.

- Сегодня у нас необычный урок, у нас присутствуют гости. Повернулись и кивком головы поприветствуйте гостей.

- У каждого из вас на столе лежит Лист самооценки учащегося. На каждом этапе работы будете себя оценивать:

1). Я полностью выполнил задание – закрашиваете прямоугольник зеленым цветом.

2). Я допустил ошибки при выполнении задания - закрашиваете желтым цветом.

3). Я с заданием справиться не смог – закрашивайте синим цветом.

С обратной стороны подпишите лист.

- в конце урока сдадите листы, и я посмотрю, как вы поняли тему урока.

- Открыли тетради записали, число, классная работа.

2. Определение темы урока и сообщение целей урока.

1). Наблюдение над ролью прилагательных в речи.

     - мы с вами поделимся на группы (по рядам) 1 группа – 1 ряд, 2 группа – 2 ряд, 3 группа – 3 ряд.

Отгадайте загадки.

- 1 ряд, вам загадка.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год

Шуба серая – для лета,

Шуба для зимы – другого цвета. (ЗАЯЦ)

- Это словарное слово. Какую гласную нужно запомнить в этом слове?(ЗаЯц) (на доске красиво записано)

- Пропишите целую строчку красиво и правильно это слово. Подчеркните орфограмму.

 Загадка для 2 группы:

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (мЕдвеДь)  (на доске)

- Это словарное слово. Какую гласную нужно запомнить? А какую орфограмму нужно проверить?

- Пропишите это слово красиво и правильно целую строчку. Подчеркните орфограммы.

-Загадка для 3 группы:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса

Кто ж это?... (лИса) (на доске)

- На какое правило орфограмма в этом слове? (безударная гласная)

- Как проверить безударную в корне слова?

 (Не путайте: когда говорится о животном, то пишется И, а когда говорится о разнообразии деревьев в одном месте, то пишется Е).

- Пропишите красиво и правильно это слово целую строчку. Подчеркните орфограмму.

- Я слышала, что вы любите рисовать. Давайте порисуем, но не красками, а словами. Раскрасьте своих животных. Для этого опишите внешний вид животного и его качества. Запишите с красной строчки, через запятую эти слова. (Выполняют)

- Проверка. Зачитайте. (по 2-3 чел с каждой группы)

- Обменяйтесь тетрадями, прочитайте слова друг у друга.

- На какие вопросы отвечают эти слова?

- Что обозначают?

- Какой частью речи являются?

- Назовите тему нашего урока? (Имя прилагательное)

- Какие задачи мы поставим перед собой на уроке? (Вспомнить все, что знаем об имени прилагательном)

3. Работа над темой урока.

1). Определение роли имен прилагательных в тексте.

У вас на столах лежат карточки, подвиньте к себе.

Прочитайте тексты.

Полдень. Смотрю на небо. По небу плывут облака. Высоко над облаками кружит ласточка. Со свистом проносятся стрижи.

Жаркий полдень. Смотрю на на голубое небо. По небу плывут белые облака. Высоко над облаками кружит белогрудая ласточка. Со звонким свистом проносятся стрижи.

- Какой текст понравился вам больше? Почему?

- Чем отличается текст №2 от текста №1? (Словами: жаркий, голубое, белые, белогрудая, звонким)

- На какие вопросы отвечают эти слова?

- Что обозначают?

- А с какими словами они связаны? (полдень, на небо, облака, ласточка, со свистом).

- Напишите прилагательные вместе с существительными, с которыми они связаны в столбик.

Проверка ( на слайде)

1). Жаркий полдень.

2). На голубое небо.

3). Белые облака.

4). Белогрудая ласточка.

5). Со звонким свистом.

- Со словами какой части речи связаны имена прилагательные? (с существительными)

- Возьмите лист самооценки и оцените, как вы справились с работой. Закрасьте нужный прямоугольник, нужным цветом.

Второе задание.

3. Физминутка.
4. Работа по учебнику.

Открыли учебники с. 4 упр. 1.

- Прочитайте отрывок из стихотворения Афанасия Афанасьевича Фета и подумайте, о каком времени года пишет поэт (1 ученик)

- Читает.

- О каком времени года идет речь? (Зима)

- Как он называет картину зимы? (Чудная)

- Какая орфограмма в этом слове?

- Какой частью речи является это слово? (имя прилагательное)

- Запишите это слово с красной строки.

-  Через тире напишите синоним к этому слову.

- Работаем в парах. Чья пара сделает поднимаем руки.

- Проверка. Отвечает пара ….

Чудная – восхитительная

Чудесная

Волшебная

Загадочная

Необыкновенная

Фантастическая

Поразительная

Изумительная

- Допишите те слова, которые у вас не написаны.

- Какой частью речи являются эти слова?

- почему? (отвечают на вопросы: …, обозначают признак предмета)

- Оцените себя в листе самооценки)

5. Закрепление изученного материала.

Выполним контрольный тест. (Если есть время)

Тесты лежат у вас на парте.  (1 ученик за доской)

- А в тетрадях напишите ответ буквой.

Например,: 1 - б

- Проверка (на слайде)

1 – б.  2 – а.  3 – в. 4 – б.  5 – б.  6 – 2, 5, 7, 8

- Оцените свою работу в листе самооценки.

6. Домашнее задание.

- Вы сегодня все звездочки. У вас на парте лежат звездочки, поднимите их. А теперь внимательно посмотрите, там записано домашнее задание. Оно очень легкое, объяснение не требует. Д.З. с.5 упр. 2

7. Итог урока.

- Что такое имя прилагательное?

- - Какую роль играют имена прилагательные в речи? (Чтобы речь была яркой, красочной, точной)

8. Рефлексия

- Скажите своё мнение об уроке, используя имена прилагательные.

(Урок был интересный, плодотворный, полезный, понятный)

Спасибо ребята за работу!

Самоанализ урока

Русский язык. 4 класс. УМК «Школа России».

Тема урока: «Имя прилагательное. Значение и употребление имен прилагательных»

4а класс состоит из 25 человек, из них 13 девочек и 12 мальчиков. Познавательный уровень класса средний. Большая часть детей развиты умственно и физически в соответствии со своими возрастными особенностями.

На уроках не все активны, большая часть -пассивны. Наиболее частые отметки, получаемые, учениками класса являются 4 и 5. Но в классе есть ученики, которые менее успешно справляются с учебой. Есть ученица, занимающаяся по адаптированной программе 7.1. (Белова С.)

Тип урока: обобщение и повторение по теме «Имя прилагательное»

   Урок занимает одно из главных мест в разделе «Части речи» в теме «Имя прилагательное»; тесно связан с предыдущими уроками, т.к на уроке применялись З.У.Н, полученные на предыдущих занятиях.

     Структура урока соответствует его типу.

   1 этап: ОРГ. МОМЕНТ.

Направлен на подготовку учащихся к работе.

   2 этап: ПОЭТИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА.

Нацелена на подведение к теме и целям урока. Через восприятие стихотворения подвести ребят к значимости имени прилагательного в речи.

3. Словарная РАБОТА.

4. Работа с текстами.  Определяли, чем они отличаются друг от друга. Определяли роль прилагательного в тексте.  Оценивали себя в листах самооценки.

5. Физминутка.

6. Работа по учебнику.

Определяли прилагательное. Подбирали синонимы к этому прилагательному самостоятельно.

Обобщение знаний. Тестирование. Итог. Рефлексия. (занимательная форма подведения итога, самооценки.

     В целом я считаю, что поставленные цели и задачи на уроке были выполнены. На уроке использованы различные методы и приемы, основанные на принципах

- доступности и посильности

- систематичности и последовательности,

- сознательности и активности учащихся.

      На разных этапах урока использовались различные методы: стимулирования (метод формирования интереса, метод поощрения.), репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрация, объяснение, практическая тренировка…).

     Методы работы и контроля тоже были различны: фронтальная, самостоятельная работа, групповая, индивидуальная; проверка – самопроверка, взаимопроверка, фронтальная проверка.

     На уроке ребята работали хорошо. Темп урока средний, соответствовал психологическому и физическому состоянию класса. Атмосфера на уроке – рабочая, доброжелательная, наблюдалась взаимозаинтересованность всех участников учебного процесса.

    Все этапы были последовательны и направлены на достижение хорошего результата.