Конспекты уроков
план-конспект урока по русскому языку по теме

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Мотивационный

Словесный метод (Беседа)

Здравствуйте, дети! Меня зовут Татьяна Игоревна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.  Присаживайтесь.

- А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке: ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Переключают внимание на учителя.

Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

II. Актуализация знаний

На доске         ЛЛАОГГ

- Составь слово (глагол)

- Почему я выбрала это слово? Какую тему изучаем?

На доске               ж . лтеть

                    . бедать

                   кр . чать

                   см . шить

                   гл . деть

                   т . щить

                   нап . лнять

Вставь букву  и объясни выбор.

- К какой части речи относятся эти слова? Почему?

- В какой форме стоят эти глаголы?

- Почему неопределённая форма глагола так называется? Что нельзя определить?(Нельзя подставить местоимение. Определить число, время, лицо)

- Какие ещё формы глагола знаете? (времени, повелительная(Что сделай?))

- Как вы думаете, всё ли мы знаем о глаголе?

Составляют слово

Выполняют задание с доски

Отвечают на вопросы учителя

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

III Постановка учебной задачи

Сегодня на уроке продолжим изучать глагол.

- Какое сейчас время года?

- Вспомните признаки наступления весны.

 Прочитайте стихотворение

Метёт метель,

 Морозит нос.

 На дворе апрель -

 Он тепло принёс.

- Согласны ли вы с этим стихотворением?

- Всё ли правильно написано или чего – то недостаёт в тексте?  (НЕ)

Добавим НЕ

Как поменялся смысл глаголов? (на противоположный)

Представьте, что нам нужно записать это стихотворение.

Как писать – слитно или раздельно?

Кто догадался, какая будет тема урока? (Правописание не с глаголом) Какие цели мы для себя поставим?

- узнать правило правописания не с глаголом;

- научиться писать НЕ с глаголом;

- запомнить глаголы исключения.

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют стихотворение

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют стихотворение

Анализируют работу

Называют тему и цели урока

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

IV. Решение частных задач

Что нам нужно сделать, чтобы достичь целей? (Узнать правило, а чтобы узнать правило, нужно разобрать примеры)

Откройте учебник на странице 88 упражнение 158.Прочитайте задание.

- Какой вывод можно сделать?

- Давайте посмотрим, какое правило нам дает учебник.

- Какой смысл придаёт НЕ глаголам?

- Как пишется?

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют пословицу

Делают выводы

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

V. Первичное закрепление

Прочитайте. Распределите слова на три группы по двум орфограммам. Составленные группы слов запишите.
(Не)подъехал, (не)следил, (не)смущал, (не)чаёвничал, (не)съел, (не)сорил, (не)смотрел, (не)сгущал, (не)щадил, (не)объест, (не)скользит, (не)робел, (не)стучал, (не)выручал.

В первой группе слов будут слова с частицей не и безударной гласной в корне, которую можно проверить. Во второй группе слова с частицей не и сочетаниями ча, ща. В третьей группе слова с частицей не и разделительным твердым знаком.

- Подберите проверочные слова

- Подчеркни орфограмму

- Почему именно "ъ" знак?( После приставки на согласный, перед е, я)

- Определи время и число глаголов.

- Что мы повторили?

- В чем еще раз убедились?

Выполняют задание.

Выполняют задание

Отвечают на вопросы учителя

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

VI Самостоятельная работа.

Откройте учебник на странице 88 упражнение 159. Прочитайте задание. Что необходимо выполнить?

Отвечают на вопросы учителя

Объясняют смысл пословиц

Используют новые знания для выполнения упражнения

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.

VII. Решение частных задач.

- Помните мы ставили цель запомнить слова исключения?

- Всегда ли не с глаголами пишется раздельно?      

- Как думаете, какие глаголы без НЕ не употребляются? 

Исследовательская работа.

- Давайте проведём исследование и посмотрим, что обозначают эти глаголы.

- Где можно узнать значения слов, чем можно воспользоваться?

- Как называются словари, в которых объясняется смысл слов?

(толковые - значение, этимологические - происхождение, Словарь русского языка Ивана Сергеевича Ожегова)

- Я выписала из словаря значение этих слов. Работая в паре подготовьте объяснение значений этих глаголов.

- Кто готов?

- Какие синонимы можно подобрать?  

- Составьте предложения со словами исключениями.

-Сделаем вывод "Значит есть в русском языке глаголы, которые не употребляются без НЕ. Это нездоровится, ненавижу, негодовать"

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют исследовательскую работу

Делают выводы

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.

VIII. Включение в систему знаний

 Работа в парах

Давайте составим алгоритм.

1. Задать вопрос и определить часть речи, слова с частицей "не".

2. Если глагол, то вспомни, является ли глагол исключением.

Если не глагол, то используй нужное правило.

3. Если глагол является исключением, пиши слитно.

Если нет, то пиши раздельно.

Частица "не" часто встречается в пословицах и поговорках.

Собери пословицы и подчеркни орфограммы.

Выбери себе задание по силам.

1 уровень. Запиши, исправляя ошибки.

   Кашу маслом испортишь.  Лож человека красит   Здарове за денги купишь.

2 уровень. Придумай и запиши три предложения о том, что ты не любишь делать. Подчеркни в них орфограммы.

Составляют алгоритм использования нового правила

Выполняют задание

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

IX.Рефлексия и итог

- Какое правило мы сегодня изучали?

- Какой смысл придаёт НЕ глаголам?

- Как пишется?

- Какие глаголы исключения, вы запомнили?

- Какой алгоритм мы изучили?

Посмотрите на слайд, продолжите высказывания:

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют работу на уроке

Судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Дата: 17 марта 2017г., пятница

Школа: НОУСОШ №104

Класс: 3 “Б”

Урок: 4

Время: 11:20-12:00

Кабинет: 209

Учитель: Карлова Н.Ф.

Методист: Галиуллина Н. К.

Студент: Марикова., 31гр.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Мотивационный

Слайд 1

Словесный метод (Беседа)

Слайд 2

Работа с учебником

Здравствуйте, дети! Меня зовут Татьяна Игоревна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.  Присаживайтесь.

Ребята, посмотрите на доску. (Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив).  Ребята, как вы понимаете это высказывание? Что для вас счастье?

Прочитайте название  текста. (Два брата). Как вы думаете, о чем пойдет речь в этой сказке? Ребята, можем ли мы сразу сказать кто из 2 братьев прав? Нет? Так давайте же узнаем!

Переключают внимание на учителя.

Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

II. Постановка учебной задачи

Чтение абзацами  с комментариями

(1,2 абзац) Как братья оказались в лесу? Какое послание получили братья?

(3 абзац) Как отреагировал младший брат на послание?

(4 абзац) Почему старший брат был против послания? Ребята, что мы можем сказать о старшем брате? Какой он?

(5 абзац) Как младший брат пытался убедить старшего пойти с ним? Ребята, что мы можем сказать о младшем брате? Какой он?

(6 абзац) Какие пословицы использовал старший брат при разговоре? Как вы их понимаете?

(7 абзац) Какие пословицы использовал младший брат? Как вы их понимаете?

(8 абзац) Как сложилась судьба у младшего брата?

(9 абзац) Как сложилась судьба у старшего брата?

(10 абзац) Как думал старший брат о сложившейся судьбе после послания?

(11 абзац)  Как вы понимаете слова младшего брата?

Обсуждают текст.

Читают и слушают сказку.

Коментируют текст

Обсуждают текст.

Читают и слушают сказку.

Коментируют текст

Обсуждают текст.

Читают и слушают сказку.

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.

III. Решение частных задач на основе анализа текста

Инструктаж по Д/з

Ребята, так о чем же пишет нам Лев Николаевич Толстой? Какая главная мысль сказки?

Ребята, что вы знаете о Леве Николаевиче Толстом?

(Родился в тульской губернии Ясная Поляна 28 августа 1828 году. Написал такие рассказы и сказки, как: "Три медведя", "Филипок", "Лев и собачка", "Акула". Умер 7 ноября 1910 году.)

Отвечают на вопросы учителя

Слушают информацию

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

IV. Рефлексия и итог

Кто из братьев тебе понравился больше? Почему?

А как бы вы поступили на их месте? Почему?

На чьей стороне автор?

Посмотрите на слайд, продолжете высказывания:

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Отвечают на вопросы учителя

Судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Дата: 10 февраля 2017г., пятница

Школа: НОУСОШ №104

Класс: 2 «м»

Урок:

Время:

Кабинет: 202

Учитель: Белоногова И. В.

Методист: Галиуллина Н. К.

Студент: Марикова., 31гр.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Мотивационный

Словесный метод (Беседа)

Здравствуйте, дети! Меня зовут Татьяна Игоревна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.  Присаживайтесь.

В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и  уверенности в знаниях.

Переключают внимание на учителя.

Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

II. Актуализация знаний и мотивация

Игровой метод

Работа с загадкой

Практический метод

Работа с презентацией

Наблюдение над языковым материалом

Подбор прилагательных

-Ребята, я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать. Слушайте внимательно.

 Круглый, круглый,

 Сладкий, сладкий  

 С полосатой кожей гладкой

 А разрежешь - посмотри:

 Красный, красный он внутри.  (Арбуз)

-Какие слова помогли догадаться, что это арбуз?  (Круглый, сладкий, красный, с полосатой кожей гладкой).

-С какой стороны характеризует арбуз слово круглый?  (Указывает на форму).

-А слово сладкий?  (Указывает на вкус).

-А слово полосатый, красный?  (Указывает на цвет).

-Запишите в тетрадях:      Арбуз (какой?) круглый, сладкий, красный.

-Ребята,  посмотрите на экран, что вы видите?  (Яблоко).

-Яблоко по форме, какое?  (Круглое, маленькое).

-Яблоко по цвету, какое?   (Жёлтое).  

-Для, чего необходимо уметь подмечать признаки и правильно называть их?  (Это поможет отличить один предмет от другого, точно его описать).

- Как одним словом назвать слова: круглый, красный, полосатый, маленькое, жёлтое?

(Имена прилагательные).Дайте определение.

Анализируют загадку

Отвечают на вопросы учителя

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

III Постановка учебной задачи

Практический метод

Морфологическое упражнение, устное

Сравнение форм прилагательных

Подводящие диалог

Формулирование темы и целей урока

Сегодня на уроке продолжим изучать прилагательное.

Откройте учебник на странице 113

Первый столбик единственное число. Второй столбик множественное число.

Кто догадался, какая будет тема урока? (Изменение имен прилагательных по числам) Какие цели мы для себя поставим?

- узнать правило правописания окончаний у имен прилагательных;

- научиться применять правило на практике.

Сравнивают имена прилагательные

Анализируют работу

Называют тему и цели урока

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

IV. Решение учебных задач

Побуждающий диалог

Фронтальная работа

Работа с упражнением

Практический

Морфологическое упражнение, индивидуальная работа

Обобщение правила

Словесно-наглядный метод

Метод моделирования

Рассматривание памятки

Словесный метод

Обобщающие вопросы

Что нам нужно сделать, чтобы достичь целей? (Узнать правило, а чтобы узнать правило, нужно разобрать примеры)

Откройте учебник на странице 113 упражнение 203.Прочитайте задание.

- Какой вывод можно сделать?

- Как изменяется прилагательное в единственном числе? (по родам)

На какой вопрос отвечают прилагательные м.р.?ж.р.?ср.р.? Какие окончания имеют? приведите примеры

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задание по образцу

Делают выводы об окончаниях прилагательного во множественном числе

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

V. Первичное закрепление

Работа в группах

-Мы повторили как изменяются прил. в ед.ч. и какие бывают окончания. Как вы думаете, что мы должны делать дальше? (Закрепить)

Посмотрите на слайд

- На какие группы вы поделили словосочетания?

- Что мы повторили?

- В чем еще раз убедились? (Что прилагательное имеет такой же род, что и существительное связанное с ним)

Выполняют задание.

-повторяют правила правописания родовых окончаний прилагательного и окончаний прилагательных во множественном числе

Отвечают на вопросы учителя и называют род или число

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Осознавать свои возможности в учении;  

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

VI Самостоятельная работа.

Устно или письменно

Посмотрите на слайд. На нем вы видите разные предметы. Вам необходимо составить с ними словосочетания во множественном числе и записать их в тетрадь. (Стол, кукла, пенал, подарок, зонтик,  цветок)

-На какой вопрос  отвечают во мн.ч.? От чего зависят

Используют новые знания для выполнения упражнения

Дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;

VII.Рефлексия и итог

Посмотрите на слайд, продолжите высказывания:

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Можешь ли ты сказать, что ты умеешь:

• ставить вопросы
• определять род

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют работу на уроке

Судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Дата: 28 апреля 2017г., пятница

Школа: НОУСОШ №104

Класс: 3 “Б”

Урок: 4

Время: 11:20-12:00

Кабинет: 209

Учитель: Карлова Н.Ф.

Методист: Галиуллина Н. К.

Студент: Марикова., 31гр.

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку. Записываем число, классная работа.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: ответы на вопросы

3 мин

Давайте вспомним, о какой части речи говорили на прошлых уроках. Расскажите правило. Как пишутся сложные имена прилагательные?

(Через дефис) Что такое текст-описание? Что такое род имени существительного? Как его определить?

Проверять свои знания

Повторять правило

Регулятивные: осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы

1 мин

Мы познакомились с именем прилагательным, вспомнили, что такое род, как вы думаете, как связаны 2 эти темы? Какова тема нашего урока? Какую цель перед собой поставим? (Научиться определять род имен  прилагательных)

Размышлять над темой урока и предстоящей деятельностью

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение упражнений

33 мин

3 мин

Упр.124.

Правило на стр.72.

 Как определить род имени прилагательного?

Как изменяется имя прилагательное муж. рода в единственном числе?

Упр.125. Ответы на вопросы с помощью таблицы. Прочитайте, на что нужно обратить внимание?

Упр.126

Определять род существительных, прилагательных

Самостоятельно выводить правило

Пользовать учебной литературой в ситуации затруднения

Изменять прилагательные по родам

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

подведение под понятие; строить логическую цепь рассуждений

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

1 мин

Ребята, сейчас я раздам вам карточки с Д/З

Составьте словосочетания представляя к каждому имени прил. Имя сущ.:

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Давайте повторим, как же определить род имен прилагательных? Какие окончания у имен прилагательных женского, мужского и среднего рода? Игра (руки вверх, в стороны, вниз (м.р., ж.р., ср.р). Рефлексия с карандашами. Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку. Записываем число, классная работа.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: ответы на вопросы

3 мин

Давайте вспомним, о какой части речи говорили на прошлых уроках. Расскажите правило. Как пишутся сложные имена прилагательные?

(Через дефис) Что такое текст-описание? Что такое род имени существительного? Как его определить? Как определить род имени прилагательного? Как изменяется имя прилагательное муж. рода в единственном числе?

Проверять свои знания

Повторять правило

Регулятивные: осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы

1 мин

Мы познакомились с именем прилагательным, вспомнили, что такое род, как вы думаете? Какова тема нашего урока? Какую цель перед собой поставим? (Продолжить учиться определять род имен  прилагательных)

Размышлять над темой урока и предстоящей деятельностью

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение упражнений

33 мин

3 мин

Минутка чистописания

Трамвай, топор, кровать, одежда, яблоко, лестница, праздник, восток, класс, группа, аллея, север.

Повторим правило на стр.72.

 Как определить род имени прилагательного?

Как изменяется имя прилагательное муж. рода в единственном числе?

Упр. 128 (устно)

Упр. 129

Составьте предложение с любым из словосочетаний.

Подберите к именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные:

Длинные, библиотечный, гладильная, сентябрьский, быстренькая, огородные, радостное, чёрный.

Определять род существительных, прилагательных

Самостоятельно выводить правило

Пользовать учебной литературой в ситуации затруднения

Изменять прилагательные по родам

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

подведение под понятие; строить логическую цепь рассуждений

Домашнее задание

1 мин

Упр. 130

Итог урока. Рефлексия. Словесный: самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Давайте повторим, как же определить род имен прилагательных? Какие окончания у имен прилагательных женского, мужского и среднего рода? Игра (руки вверх, в стороны, вниз (м.р., ж.р., ср.р). Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Оценивать свои достижения

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоенного.

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку. Записываем число, классная работа.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: ответы на вопросы

3 мин

Давайте вспомним, о какой части речи говорили на прошлых уроках. Расскажите правило. Как пишутся сложные имена прилагательные?

(Через дефис) Что такое текст-описание? Что такое род имени существительного? Как его определить? Как определить род имени прилагательного? Как изменяется имя прилагательное муж. рода в единственном числе?

Проверять свои знания

Повторять правило

Регулятивные: осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы

1 мин

Задание на доске

Запиши парами прилагательные с существительными, к которым они относятся.

• большой астры
• глубокая солнце
• красные река
• золотое котята
• глупые крокодил

С одной из пар составь и запиши предложение.

Мы познакомились с именем прилагательным, вспомним, что такое род? Какова тема нашего урока? Какую цель перед собой поставим? (Продолжить учиться определять род имен  прилагательных)

Выделите окончания и род у имён прилагательных.

Размышлять над темой урока и предстоящей деятельностью

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение упражнений

33 мин

Минутка чистописания

Повторим правило на стр.72.

 Как определить род имени прилагательного?

Упр. 131

Какой вывод можно сделать?

Упр. 132

К какому выводу можно придти?

Повторять правило

Изменять прилагательные по родам

Определять род существительных, прилагательных

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

подведение под понятие; строить логическую цепь рассуждений

Домашнее задание

1 мин

Карточка

Спиши текст. Подчеркни имена прилагательные и существительные к которым они относятся. Определите род имён прилагательных и выделите окончания.

Мохнатые ели стоят по обе стороны дороги. Они закутались в пушистый снег, чтобы не замерзнуть. А на пригорке ель розовая. И еловые шишки тоже розовые. Это их закатное солнце освещает. Зимняя сказка возникает прямо на глазах.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Давайте повторим, как же определить род имен прилагательных? Какие окончания у имен прилагательных женского, мужского и среднего рода? Игра (руки вверх, в стороны, вниз (м.р., ж.р., ср.р). Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Оценивать свои достижения

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоенного.

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку. Записываем число, классная работа.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: ответы на вопросы

3 мин

Давайте вспомним, о какой части речи говорили на прошлых уроках. Расскажите правило. Как пишутся сложные имена прилагательные?

(Через дефис) Что такое текст-описание? Что такое род имени существительного? Как его определить? Как определить род имени прилагательного? Как изменяется имя прилагательное муж. рода в единственном числе?

Проверять свои знания

Повторять правило

Регулятивные: осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы

1 мин

Минутка чистописания

Составьте 5 словосочетаний словарное слово + имя прилагательное. Выделите окончаний и род у имён прилагательных.

С одной из пар составь и запиши предложение.

Мы познакомились с именем прилагательным, вспомним, что такое род? Какова тема нашего урока? Какую цель перед собой поставим? (Продолжить учиться определять род имен  прилагательных)

Выделите окончания и род у имён прилагательных.

Размышлять над темой урока и предстоящей деятельностью

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение упражнений

33 мин

Повторим правило на стр.72.

 Как определить род имени прилагательного?

Какой вывод можно сделать?

К какому выводу можно придти?

Повторять правило

Изменять прилагательные по родам

Определять род существительных, прилагательных

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

подведение под понятие; строить логическую цепь рассуждений

Домашнее задание

1 мин

Карточка

Спишите. Выделите орфограммы. Вставьте пропущенные имена прилагательные. Подчеркните волнистой линией все имена прилагательные. Задайте вопрос к имени прилагательному и выделите окончания.

Дятел.

На ______ дер...ве (при)строился дят...л. Какой он _________ , красивый! Голо…ка и спинка __________ , (на)затылк… _________ п...тно. А (на) __________ крыл...ях _________ пятнышки и п...лоски.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Давайте повторим, как же определить род имен прилагательных? Какие окончания у имен прилагательных женского, мужского и среднего рода? Игра (руки вверх, в стороны, вниз (м.р., ж.р., ср.р). Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Оценивать свои достижения

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоенного.

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку. Записываем число, классная работа.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: ответы на вопросы

3 мин

Давайте вспомним, о какой части речи говорили на прошлых уроках. Расскажите правило. Как пишутся сложные имена прилагательные?

(Через дефис) Что такое текст-описание? Что такое род имени существительного? Как его определить? Как определить род имени прилагательного? Как изменяется имя прилагательное муж. рода в единственном числе?

Проверять свои знания

Повторять правило

Регулятивные: осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы

1 мин

Минутка чистописания

Выпиши имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

Жил на свете очень хороший слоненок. Только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. Однажды на улице пошел сильный дождь. "У-у! - сказал мокрый лисенок. - Ушастый какой слоненок! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком". Слоненок обрадовался и стал большим зонтиком..

С одной из пар составь и запиши предложение.

Мы познакомились с именем прилагательным, вспомним, что такое род? Какова тема нашего урока? Какую цель перед собой поставим? (Продолжить учиться определять род имен  прилагательных)

Выделите окончания и род у имён прилагательных.

Размышлять над темой урока и предстоящей деятельностью

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение упражнений

33 мин

Повторим правило на стр.72.

 Как определить род имени прилагательного?

Прочитайте задание. Что необходимо сделать? (Прочитайте. Составьте словосочетания с имён прилагательных с именами существительными)

Какой вывод можно сделать?

Прочитайте задание. (Составьте словосочетания, заменяя имя существительное в скобках  однокоренным именем прилагательным

К какому выводу можно придти?

Повторять правило

Изменять прилагательные по родам

Определять род существительных, прилагательных

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

подведение под понятие; строить логическую цепь рассуждений

Домашнее задание

1 мин

5 предложений с именами прилагательными. Выделите род у имён прилагательных.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Давайте повторим, как же определить род имен прилагательных? Какие окончания у имен прилагательных женского, мужского и среднего рода? Игра (руки вверх, в стороны, вниз (м.р., ж.р., ср.р). Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Оценивать свои достижения

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоенного.

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку. Записываем число, классная работа.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: ответы на вопросы

3 мин

Давайте вспомним, о какой части речи говорили на прошлых уроках. Расскажите правило. Как пишутся сложные имена прилагательные?

(Через дефис) Что такое текст-описание? Что такое род имени существительного? Как его определить? Как определить род имени прилагательного? Как изменяется имя прилагательное муж. рода в единственном числе?

Проверять свои знания

Повторять правило

Регулятивные: осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы

1 мин

Минутка чистописания

Выпиши имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

Жил на свете очень хороший слоненок. Только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. Однажды на улице пошел сильный дождь. "У-у! - сказал мокрый лисенок. - Ушастый какой слоненок! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком". Слоненок обрадовался и стал большим зонтиком..

С одной из пар составь и запиши предложение.

Мы познакомились с именем прилагательным, вспомним, что такое род? Какова тема нашего урока? Какую цель перед собой поставим? (Продолжить учиться определять род имен  прилагательных)

Выделите окончания и род у имён прилагательных.

Размышлять над темой урока и предстоящей деятельностью

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение упражнений

33 мин

Повторим правило на стр.72.

 Как определить род имени прилагательного?

Прочитайте задание. Что необходимо сделать? (Прочитайте. Составьте словосочетания с имён прилагательных с именами существительными)

Какой вывод можно сделать?

Прочитайте задание. (Составьте словосочетания, заменяя имя существительное в скобках  однокоренным именем прилагательным

К какому выводу можно придти?

Повторять правило

Изменять прилагательные по родам

Определять род существительных, прилагательных

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные:

подведение под понятие; строить логическую цепь рассуждений

Домашнее задание

1 мин

5 предложений с именами прилагательными. Выделите род у имён прилагательных.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Давайте повторим, как же определить род имен прилагательных? Какие окончания у имен прилагательных женского, мужского и среднего рода? Игра (руки вверх, в стороны, вниз (м.р., ж.р., ср.р). Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Оценивать свои достижения

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоенного.