Рабочая программа по русскому языку. 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения выпускниками начальной школы программы по родному (нерусскому)  языку:

• осознание  роли  русского языка  как государственного языка  РФ,  как средства межнационального общения  и как инструмента познания окружающей действительности;
• способность использовать приобретённые знания и умения по русскому языку в школьной и повседневной жизни;
• умение осуществлять перенос на русский язык накопленного опыта использования родного языка в коммуникативной деятельности;
• понимание русского языка  как необходимого средства приобщения к культурным и духовным ценностям русского народа, народов России и мира.
• осознание основ базовых общенациональных ценностей российского общества, российской гражданской, этнической и культурной идентичности в соответствии с культурными особенностями семьи, российского народа;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми  и сверстниками в разных социальных ситуациях, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты изучения родного (нерусского) языка в начальной школе:

• адекватное восприятие звучащей  речи  (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и других форм информационных технологий);
• умения и навыки произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения;
• умения составлять диалог на заданную тему, давать развёрнутые и краткие ответы на вопросы, стимулировать начале и продолжение диалога;
• умения и навыки бегло, осознанно и выразительно читать с подготовкой и без подготовки, пересказывать текст кратко, выборочно;
• умение с помощью учителя и самостоятельно выполнять письменные работы обучающего и контрольного характера, соблюдая   известные орфографические   и   пунктуационные правила;
• умение самостоятельно проверять свою работу и анализировать свои знания по русскому языку на межпредметном уровне (на уроках других школьных предметов);

. • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в  материальной и  информационной среде начального образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• способность к общению на русском языке на уровне возрастных интересов в школе и вне школы.  

Предметные результаты освоения выпускниками начальной школьной программы по родному (нерусскому)  языку:        

• умения и навыки аудирования: восприятие речи на слух и понимание основного содержания;
• знание основных единиц фонетического строя русского языка: различение гласных и согласных, звуков и букв, деление на слоги, произношение и ударение;
• различение на слух и правильное произношение звуков и сочетаний звуков, отсутствующих в родном языке;
• усвоение слов, грамматических форм и способов их образования, элементарных синтаксических конструкций и  их употребление в предложении и связной речи;
• знание правил правописания: заглавные буквы, перенос слов по слогам, знаки препинания;
• применение полученных знаний  и навыков в условиях учебного и повседневного общения: вести диалог, отвечать на вопросы и самостоятельно задавать вопросы в пределах усвоенной лексики, пересказывать текст, составлять предложения по картинкам, по определённым тематическим образцам, короткие монологические тексты (несложное описание, повествование, рассуждение) на различные темы;
• умения читать вслух и про себя, интонировать и выразительно читать отдельные предложения и текст в целом;
• умения делить текст на части  и  придумывать заглавия к ним, составлять план, дописывать и досказывать задания, описывать предметы или картинки и т. д.;

•        понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка, языка межнационального общения.

Содержание учебного предмета (136 часов)

В рабочей программе по русскому языку для 2 класса представлены три основные содержательные линии: формирование коммуникативной, лингвистической и речевой компетенции.

     Первая содержательная линия состоит из следующих основных разделов:

Здравствуй, наша школа! (10 часов). Текст. Предложение. Слово. Предложение. Слово.Предмет и слово. Звуки и буквы. Устная и письменная речь.   Слово и предложение. Предложение 

Вспомним лето. (5 часов). Кто? Что? Большая буква в именах. Названия предметов

 Составление текста по вопросам.

Осень. (9 часов). Что делает? Что делают? Урок развития речи. Рассказ по опорным словам.Что делал? Что делала? Что делали? Что делал? Что сделал? Что делаю? Что делаешь? Какой? Какая? Какое? Какой? Какие?

Книга – твой друг. (12 часов). Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Алфавит.

Гласные звуки и буквы. Буквы Е, Ё, Ю, Я. Звук и буква Й. Урок развития речи. Списывание с нахождением границ. Слова с буквой Э.  

Домашние и дикие животные. (7 часов).  Согласные звуки и буквы. Звонкие и глухие.

Согласные звуки и буквы. Звонкие и глухие.Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак.  

Разделительный мягкий знак.Учимся писать слова с мягким знаком.  

Зимой. (22 часа). Шипящие  согласные. Сочетания ЖИ, ШИ. Сочетания ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ

 Сочетания ЧН, ЧК .Правописание буквосочетаний . Слово и слог. Части слова. Слоги.

 Ударение. Перенос слов. Двойные согласные. Перенос слов с двойными согласными.

Что такое предложение?  Знаки в конце предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.  Связь слов в предложении.

Моя семья. Учимся культуре поведения. (16 часов). Что такое текст? Тема текста. Его основная мысль. Повествование. Части текста. Описание. Слова, которые обозначают предмет.  Большая буква в именах и названиях. Он. Она. Оно. Образуем новые слова.  Слова, которые обозначают действия.

 День защитника Отечества. (7 часов). Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают? Слова, которые отвечают на вопросы что делал? что сделал? что делали?  

Слова, которые отвечают на вопросы что будет делать? что сделает?

8 Марта – мамин праздник. (17 часов). Слова, которые отвечают на вопрос где?

Слова, которые отвечают на вопросы кого? что? Слова, которые отвечают на вопрос куда? Слова, которые отвечают на вопросы кому? чему?  Слова, которые отвечают на вопросы кого? чего? Слова, которые отвечают на вопросы без кого (чего)? для кого (чего)? из чего?

Слова, которые отвечают на вопросы кем? чем? Слова, которые отвечают на вопросы с кем? с чем? Слова, которые отвечают на вопросы о ком? о чем?

Слова, которые обозначают признак предмета. Какой? Какая? Какое? Какие? Сравним признаки. Образуем новые слова

Весна. Повторение. (19 часов). Корень слова. Родственные слова. Безударные гласные в корне. Непроверяемые безударные гласные. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова и на конце слова. Слова с непроизносимыми согласными. Окончание. Суффикс.

 Приставка. Состав слова.  

 9 Мая - День Победы. (3 часа). День Победы. Списывание. Мы живём в России.

Урок развития речи.  

Моя родина. Чувашская Республика. (9 часов) Наше Отечество. Волга.  Чувашия. М.Юхма. Город Чебоксары. Повторение.

Вторая содержательная линия предусматривает изучение лексико-грамматического материала (слова, обозначающие предмет, признак, действие, состав слова).

            Третья содержательная линия обеспечивает аудирование, говорение, чтение, письмо в их единстве и взаимодействии.

Отбор грамматических конструкций и речевых моделей осуществляется на основе принципов частотности, необходимости для данных целей обучения, возможности образования по аналогии других форм, словосочетаний, сочетаемости и коммуникативной ценности. Ведущее место занимает работа по формированию и развитию умений и навыков коммуникации.

Тематическое планирование

Диктанты

 А.В. Рыбакова, Р.П. Бескоровайная, С.Ф. Желтова. Задания для проверки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: для 1-4 классов чувашской школы. – Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2009.

Входная проверочная работа.      Художник.

        У Миши краски и бумага. Он рисует дом. У дома ели и сосны. Под ними цветы и ёжик. Молодец, Миша! (21 слово)

Барбос.

        У Пети есть собака Барбос. Весной это был маленький щенок. Летом он быстро вырос. Сейчас  Барбос  большой и  сильный.  (20 слов)

Два друга.

        Юра и Коля – два друга.   Они рисуют.  Юра принёс краски.  Коля взял бумагу.  У  Коли рыжий кот.  У Юры серый ёжик.  (23 слова)  

Скоро зима.

        Прошло весёлое лето. И золотая осень прошла. Уже убрали богатый урожай. Опустело широкое поле.  Давно опали последние листья.  Часто идёт холодный дождь.  (24 слова)

        Слова для справок: золотая, богатый, дождь.

Пришла зима.

        Пришла зима. Всё стало белым-бело от снега. Дети взяли лыжи и санки. Яна и Ольга идут на горку. Рядом бежит пёс Тузик. Всем весело.      (25 слов)

Щенок.

        Дядя Петя принёс щенка. Алёша назвал собаку Шариком.  Шарик был рыжий, пушистый. Летом Алёша уехал на дачу в село Каменку. Мальчик взял туда и щенка.   (26 слов)

Смелые ребята.

        Дети были в лесу. Они собирали грибы. Вдруг запахло гарью. Ребята заметили на поле пламя. Один побежал в деревню. Другие начали тушить огонь.   (25 слов)

Март.

        Прошла долгая зима. Наступил март. Просыпаются ежи, медведи. Днём сильно греет солнце. На дорогах лужи. Ночью вдруг ударит мороз. Он затянет лужи. Гудит ветер. Он ломает на реке лёд.   (30 слов)

Заблудились.

        Пошли ребята в лес. На ёлке они увидели белку. Боря и Саша погнались за ней . Белка увела их далеко от тропинки. Стали они кричать. Крик услышал лесник. Он показал ребятам дорогу домой.  (33 слова)

Слова для справок: погнались, от тропинки.

В деревне.

        Летом Миша жил у бабушки в деревне. Окна дома выходят на берег реки. Около дома огород. На огороде росли лук, морковь, укроп. Рядом с домом клуб. Миша с другом часто ходили туда.   (35 слов)