Тема урока: «Р/р Свободный диктант»
методическая разработка по русскому языку на тему

Презентация

№

Этапы урока

Регламент (мин)

1

Орг. момент

1

2

Мотивация к учебной деятельности

1

3

Чтение текста вслух. Беседа по содержанию

5 - 7

4

Орфографическая и пунктуационная работа

5 - 7

5

Сам. Работа с проверкой по эталону

20

6

Итог

2

7

Рефлексия

1

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формирование УУД

Орг. Момент

- Ребята, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.  

Ребята, посмотрите друг другу в глазки, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу удач, успехов.

Регулятивные УУД:

Формирование положительного

отношения к учению

Мотивация к учебной деятельности

- Посмотрите на меня.

Я тетрадь свою открою,

Под наклоном положу,

И от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

На уроке не спешу,

Аккуратно я пишу,

Чтоб учитель мне в тетрадь.

За урок поставил «5».

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

Познавательные УУД:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Чтение текста вслух.

Беседа по содержанию

Упр. 227.

Подготовительная работа.

Чтение текста вслух. Беседа по содержанию.

– Каким чувством пронизан текст? (Счастьем.)

– Какова его главная мысль? (Человек испытывает счастье от соприкосновения с природой, тонкого восприятия окружающего мира.)

– Кто его автор? Что вы о нём знаете? О чём он рассказывает в тексте? (О реке и её «чудесах» – растительном мире.)

– Как можно озаглавить текст? (На берегу реки. Красота мира природы. Жить – это прекрасно.)

Чтение 1-го абзаца.

– О чём этот абзац? (О двух видах рек: в лесах и полях.)

– Какие краски преобладают в этих описаниях? С чем это связано?

Назовите имена прилагательные. Что они обозначают?

– Сколько в этой части предложений? Почему в 1-м предложении нет запятой, а во 2-м есть запятая? Перескажите эту часть.

Чтение 2-го абзаца.

– Назовите ключевые слова.

– О каких подводных чудесах здесь говорится?

– Как вы понимаете значение выражения грациозные блюдца (лилий)?

– Какими словами переданы чувства автора в этом абзаце? (Тихо, любуюсь.)

Чтение 3-го абзаца.

– Сколько предложений в этом абзаце?

– Каким вам представляется автор?

– Почему он переполнен счастьем? Какие слова усиливают проявление его чувства? (Огромное, рассказать всем.)

Орфографическая и пунктуационная

Орфографическая и пунктуационная работа планируется самими учениками.

– Сформулируйте задания, которые помогут избежать ошибок при письме.

Сам. Работа с проверкой по эталону

Запись текста.

Учитель читает текст по абзацам, ученики по памяти его записывают.

Самопроверка. (С опорой на учебник либо учитель собирает работы.)

Итог Рефлексия

- Какова была тема урока?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Смогли ли мы ее достичь?

- Какими знаниями мы пользовались?

- Что мы закрепляли, что отрабатывали?

- Поместите своего человечка на лестницу успеха

Личностные УУД: смолообразование

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.