Урок русского языка в 4классе Тема: « Безударные личные окончания глагола. Закрепление.»
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему
Методическая разработка урока русского языка по теме " Безударные личные окончания глагола.Закрепление."
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 русского языка в 4классе Тема: « Безударные личные окончания глагола. Закрепление.» | 29.83 КБ |
| urok._russk._4_kl.docx | 29.83 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6
Г.БЕЛАЯ КАЛИТВА
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Урок русского языка в 4классе
Тема: « Безударные личные окончания глагола. Закрепление.»
«Система Занкова»
Составила учитель начальных классов
Гоголева Майя Фёдоровна
2017г.
Предмет: Русский язык
Класс : 4 , УМК «Система Занкова» Учитель: Гоголева Майя Фёдоровна
Тема урока: «Безударные личные окончания глагола .Закрепление.
Тип урока: урок закрепления знаний
Цели урока:
Образовательные
1)Закрепить знания о правописании безударных личных окончаний глагола настоящего и будущего времени.
2)Формировать знания уч-ся о способах проверки глаголов с безударными гласными в окончании;
3)Формировать умения применять полученные знания на практике;
4)Совершенствовать умения распознавать Глаголы настоящего и будущего времени с безударной гласной в окончании;
Развивающие
- Развивать орфографическую зоркость, мышление, воображение, речь учащихся
Воспитательные
- Воспитывать потребность в получении знаний;
- Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;
Задачи урока:
Познавательные:
-Уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для выполнения задания
Регулятивные :
- формировать у уч-ся умение определять цель урока;
-развивать умение планировать предстоящую работу и прогнозировать предполагаемый результат;
- побуждать уч-ся к самооценке своей деятельности на уроке.
Личностные :
-воспитывать в уч-ся внимательность, самостоятельность, память, логическое мышление, речь учащихся.
Коммуникативные:
- формировать умение работать в паре, проявлять толерантность
Планируемые результаты:
Предметные
знать: - правило написания проверяемой безударной гласной в окончании глаголов ;
- способ проверки написания слов с безударной гласной в окончании глаголов настоящего и будущего времени.
уметь:
- видеть орфограмму в слове и графически её обозначать;
- определять опасное место в слове;
- правильно писать слова с проверяемой гласной в окончании;
Метапредметные
Личностные:
- познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.
Регулятивные:
- осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.
Познавательные:
- наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.
Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.
Формы и методы:
Работа в группах, самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа
Основные понятия: орфограмма, безударная гласная
Метапредметные связи: окружающий мир, литературное чтение
Оборудование : учебник, тетрадь, карточки с заданиями, компьютер учителя, интерактивная доска
Ход урока.
- Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Прочитайте слова, написанные на доске хором. Слайд1.
/ Включить мыслительный процесс./ Мыслить – работой ума сопоставлять данные и обобщать. ( Толковый словарь Ожегова.)
-Цепочка, из которой не должно выпасть ни одно звено.
1) Мысл…м, 2) рассужда…м, 3) объясняя…м, 4) отвеча…м,
5) проговарива…м, 6) пиш…м.
Прежде чем написать слово мы должны выполнять эти действия. И весь урок мы им будем следовать.
-Эти слова являются алгоритмом наших уроков русского языка.
-Что общего в этих словах? ( Назвать общие морфологические признаки.
Глаголы, несов. вид., наст. вр., 1л., мн.ч. )
-Глядя на пропущенную орфограмму ответьте, что сегодня на уроке мы будем повторять и закреплять? ( Правописание безуд. Личных окончаний глаголов)
-Какое же слово в этой группе лишнее? (Мыслим -// спр.)
-Почему? Как проверить?
-Какие глаголы относятся ко II спр.?
-Как проверить безуд. гласн. в личных окончаниях глагола?
Сейчас минутка чистописания.
Красиво, правильно. Безотрывно пишем цепочку букв.
атятутют ат…
-Посмотрите, что составили эти буквы? ( Окончания глаголов 3л. Мн.ч.)
2. Актуализация знаний и закрепление изученного материала
- А сейчас проверим вашу внимательность. Я называю глагол в неопределённой форме. На какие вопросы отвечают глаголы в н.ф.? (Что делать? Что сделать?) А вы ставите его в форму 3 лица, мн. ч
Колоть 1-ют, клеить 2-ят, гнать (2 искл-ят), грохотать 1-ут, стелить 1 искл.-ют, побороть 1-ют, сеять 1-ют, держать 2 искл.-ат. (затеять 1-ют, дышать 2 искл.-ат тащить). Хорошо!
Запомните, как правильно произносить слова и старайтесь не ошибаться.
А сейчас под диктовку пишем слова. Будьте внимательны! (К доске 1 ученик)
Счастье, чувство, богатство, медленно, свобода, путешествие.
-Что это за слова? (словарные) Самопроверка с доской.
-Найди лишнее слово! (медленно – нареч., а остальные – сущ.)
-Назовите общие морфологические признаки этих существительных.
(Нариц., неодуш., в И.п., в ед.ч.)
-А какое слово будет лишним? (свобода- ж.р. (воля)
-Подберите к нему антонимы. (неволя, пленение, заключение)
-К данным словам подберите однокоренные глаголы, которые будут стоять в форме 2лица мн.ч. с безударным окончанием. Записываем под комментирование.
II I I II I I
Осчастливим, чувствуем, обогащаем, медлим, освобождаем, путешествуем.
. Итак продолжаем путешествовать по страницам нашей темы. А теперь внимание! Слайд 2.
-Прочитайте слова: Расцв..та…т, осв…жа…т, наполн…тся, появ…тся, дыш…т, пр…п..ка…т, ра..пускается, гон..т.
- Что общего в этих словах? ( глаголы, весна, 3л.,ед.ч.)
- По каким признакам можно распределить эти слова на две группы.
1) глаголы I и II спр.
2) глаголы наст. и будущ. Времени
3) глаголы соверш. и несоверш. Вида
4) глаголы исключ. и неисключ.
5) глаголы с приставками и без приставок (объясните правописание приставок)
I вариант запишет гл. I спр., а II вариант – II спр.
Выделяем окончания. Взаимопроверка. Обменялись тетрадями.
- Используя различные формы этих глаголов, другие глаголы, составьте предложения о весенней природе.( О первых весенних цветах Ростовской области, об их охране)
Физминутка о глаголах II спряжения.
Если глаголы исключения – хлопаем, если не исключения – топаем.
Посмотрим, заходим, выполним, гоним, дышим, заклеим, увидим, держим, полюбим, услышим, зависим, построим, вытерпим.
- А в каком лице были названы глаголы?
3. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
А теперь запишем предложение под диктовку.
Утренний туман плавно поднимается с лугов и тает в лучах яркого солнца.
-Выполнить синтаксический разбор его .(У интерактивной доски 1уч-ся)
Морфологический разбор слова поднимается.
- Поднимается – гл., туман (что делает?) поднимается. Обозначает действие предмета.
- Н.Ф. – подниматься
- Несов.вид., I спр.
- Ед.ч., наст. вр., 3лицо.
- Сказуемое. Проверка. Слайд 3.
--Мы продолжаем говорить о богатстве, красоте, точности, образности русского языка – о фразеологических оборотах.
- На доске написаны начало фразеологизмов. Вам нужно их продолжить, вставляя слова нос и глаза. ( Работаем в парах) Слайд 4.
I вариант выписывают фразеологизмы со словом нос.
II вариант выписывают фразеологизмы со словом глаза.
( Вставляем пропущенные окончания глаголов, определяем спряжение.)
Хлопа..шь …. (глазами- незнание, неуверенность, растерянность),
Задира..шь ….( нос – хвастаться)
Веша..шь …..( нос – унывать)
Мозол…шь ….(глаза – надоедать)
Пуска…шь пыль в ….( глаза - обманывать)
Заруб…т на ….( носу – запомнить)
Смотр…т чужими ….( глазами – не имеет собственного мнения)
Вод…т за…. ( нос – обманывает)
(Проверили свои работы. Фразеологизмы на интерактивной доске.
- Объясните значение фразеологизмов. Какие ещё фразеологизмы вы знаете?
Что общего в данных глаголах? Назовите глаголы I спр. и II спр. В какой речи употребляются фразеологизмы? ( в разговорной, книжной литературной)
--А сейчас задание на внимательность. Выборочный диктант.
Из предложений текста вы выписываете глаголы 2 лица, ед.ч. Что опасного в этих глаголах?
Хорошо весной в берёзовой роще. Походишь по лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь на серёжки, послушаешь скворца. Станет тебе легко и радостно. И ты широко улыбаешься и дышишь полной грудью!
Сверяем свои работы. Назовите , какие глаголы соответствуют схеме
( приставка, корень, окончание.) Слайд 4.
4.ИТОГ урока. -Над какой темой мы работали с вами на уроке?
-Как вы научились проверять безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени?
5.Информация о домашнем задании. А вы попробуйте пофантазировать и составить текст из пяти предложений о весеннем пробуждении природы.
-На столе у каждого конверт. Откройте его. Перед вами карточка с домашним заданием – 3 уровня. Предлагаю вам выбрать тот уровень, к которому, по-вашему мнению, вы готовы. 1 ур. – лёгкий, 2 ур. – средний, 3 ур. – повышенной сложности
6.Рефлексия.Весна - это время первых цветов. Давайте сделаем из них букет.
Если вам было интересно на уроке и всё понятно - поднимите голубой подснежник.
Если затруднялись и ещё надо поработать над темой - белый подснежник.
Если вам было скучно и не понятно - поднимите нераскрывшийся цветок.
Посмотрите, какой красивый букет у нас получился.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6
Г.БЕЛАЯ КАЛИТВА
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Урок русского языка в 4классе
Тема: « Безударные личные окончания глагола. Закрепление.»
«Система Занкова»
Составила учитель начальных классов
Гоголева Майя Фёдоровна
2017г.
Предмет: Русский язык
Класс : 4 , УМК «Система Занкова» Учитель: Гоголева Майя Фёдоровна
Тема урока: «Безударные личные окончания глагола .Закрепление.
Тип урока: урок закрепления знаний
Цели урока:
Образовательные
1)Закрепить знания о правописании безударных личных окончаний глагола настоящего и будущего времени.
2)Формировать знания уч-ся о способах проверки глаголов с безударными гласными в окончании;
3)Формировать умения применять полученные знания на практике;
4)Совершенствовать умения распознавать Глаголы настоящего и будущего времени с безударной гласной в окончании;
Развивающие
- Развивать орфографическую зоркость, мышление, воображение, речь учащихся
Воспитательные
- Воспитывать потребность в получении знаний;
- Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;
Задачи урока:
Познавательные:
-Уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для выполнения задания
Регулятивные :
- формировать у уч-ся умение определять цель урока;
-развивать умение планировать предстоящую работу и прогнозировать предполагаемый результат;
- побуждать уч-ся к самооценке своей деятельности на уроке.
Личностные :
-воспитывать в уч-ся внимательность, самостоятельность, память, логическое мышление, речь учащихся.
Коммуникативные:
- формировать умение работать в паре, проявлять толерантность
Планируемые результаты:
Предметные
знать: - правило написания проверяемой безударной гласной в окончании глаголов ;
- способ проверки написания слов с безударной гласной в окончании глаголов настоящего и будущего времени.
уметь:
- видеть орфограмму в слове и графически её обозначать;
- определять опасное место в слове;
- правильно писать слова с проверяемой гласной в окончании;
Метапредметные
Личностные:
- познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.
Регулятивные:
- осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.
Познавательные:
- наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.
Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.
Формы и методы:
Работа в группах, самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа
Основные понятия: орфограмма, безударная гласная
Метапредметные связи: окружающий мир, литературное чтение
Оборудование : учебник, тетрадь, карточки с заданиями, компьютер учителя, интерактивная доска
Ход урока.
- Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Прочитайте слова, написанные на доске хором. Слайд1.
/ Включить мыслительный процесс./ Мыслить – работой ума сопоставлять данные и обобщать. ( Толковый словарь Ожегова.)
-Цепочка, из которой не должно выпасть ни одно звено.
1) Мысл…м, 2) рассужда…м, 3) объясняя…м, 4) отвеча…м,
5) проговарива…м, 6) пиш…м.
Прежде чем написать слово мы должны выполнять эти действия. И весь урок мы им будем следовать.
-Эти слова являются алгоритмом наших уроков русского языка.
-Что общего в этих словах? ( Назвать общие морфологические признаки.
Глаголы, несов. вид., наст. вр., 1л., мн.ч. )
-Глядя на пропущенную орфограмму ответьте, что сегодня на уроке мы будем повторять и закреплять? ( Правописание безуд. Личных окончаний глаголов)
-Какое же слово в этой группе лишнее? (Мыслим -// спр.)
-Почему? Как проверить?
-Какие глаголы относятся ко II спр.?
-Как проверить безуд. гласн. в личных окончаниях глагола?
Сейчас минутка чистописания.
Красиво, правильно. Безотрывно пишем цепочку букв.
атятутют ат…
-Посмотрите, что составили эти буквы? ( Окончания глаголов 3л. Мн.ч.)
2. Актуализация знаний и закрепление изученного материала
- А сейчас проверим вашу внимательность. Я называю глагол в неопределённой форме. На какие вопросы отвечают глаголы в н.ф.? (Что делать? Что сделать?) А вы ставите его в форму 3 лица, мн. ч
Колоть 1-ют, клеить 2-ят, гнать (2 искл-ят), грохотать 1-ут, стелить 1 искл.-ют, побороть 1-ют, сеять 1-ют, держать 2 искл.-ат. (затеять 1-ют, дышать 2 искл.-ат тащить). Хорошо!
Запомните, как правильно произносить слова и старайтесь не ошибаться.
А сейчас под диктовку пишем слова. Будьте внимательны! (К доске 1 ученик)
Счастье, чувство, богатство, медленно, свобода, путешествие.
-Что это за слова? (словарные) Самопроверка с доской.
-Найди лишнее слово! (медленно – нареч., а остальные – сущ.)
-Назовите общие морфологические признаки этих существительных.
(Нариц., неодуш., в И.п., в ед.ч.)
-А какое слово будет лишним? (свобода- ж.р. (воля)
-Подберите к нему антонимы. (неволя, пленение, заключение)
-К данным словам подберите однокоренные глаголы, которые будут стоять в форме 2лица мн.ч. с безударным окончанием. Записываем под комментирование.
II I I II I I
Осчастливим, чувствуем, обогащаем, медлим, освобождаем, путешествуем.
. Итак продолжаем путешествовать по страницам нашей темы. А теперь внимание! Слайд 2.
-Прочитайте слова: Расцв..та…т, осв…жа…т, наполн…тся, появ…тся, дыш…т, пр…п..ка…т, ра..пускается, гон..т.
- Что общего в этих словах? ( глаголы, весна, 3л.,ед.ч.)
- По каким признакам можно распределить эти слова на две группы.
1) глаголы I и II спр.
2) глаголы наст. и будущ. Времени
3) глаголы соверш. и несоверш. Вида
4) глаголы исключ. и неисключ.
5) глаголы с приставками и без приставок (объясните правописание приставок)
I вариант запишет гл. I спр., а II вариант – II спр.
Выделяем окончания. Взаимопроверка. Обменялись тетрадями.
- Используя различные формы этих глаголов, другие глаголы, составьте предложения о весенней природе.( О первых весенних цветах Ростовской области, об их охране)
Физминутка о глаголах II спряжения.
Если глаголы исключения – хлопаем, если не исключения – топаем.
Посмотрим, заходим, выполним, гоним, дышим, заклеим, увидим, держим, полюбим, услышим, зависим, построим, вытерпим.
- А в каком лице были названы глаголы?
3. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
А теперь запишем предложение под диктовку.
Утренний туман плавно поднимается с лугов и тает в лучах яркого солнца.
-Выполнить синтаксический разбор его .(У интерактивной доски 1уч-ся)
Морфологический разбор слова поднимается.
- Поднимается – гл., туман (что делает?) поднимается. Обозначает действие предмета.
- Н.Ф. – подниматься
- Несов.вид., I спр.
- Ед.ч., наст. вр., 3лицо.
- Сказуемое. Проверка. Слайд 3.
--Мы продолжаем говорить о богатстве, красоте, точности, образности русского языка – о фразеологических оборотах.
- На доске написаны начало фразеологизмов. Вам нужно их продолжить, вставляя слова нос и глаза. ( Работаем в парах) Слайд 4.
I вариант выписывают фразеологизмы со словом нос.
II вариант выписывают фразеологизмы со словом глаза.
( Вставляем пропущенные окончания глаголов, определяем спряжение.)
Хлопа..шь …. (глазами- незнание, неуверенность, растерянность),
Задира..шь ….( нос – хвастаться)
Веша..шь …..( нос – унывать)
Мозол…шь ….(глаза – надоедать)
Пуска…шь пыль в ….( глаза - обманывать)
Заруб…т на ….( носу – запомнить)
Смотр…т чужими ….( глазами – не имеет собственного мнения)
Вод…т за…. ( нос – обманывает)
(Проверили свои работы. Фразеологизмы на интерактивной доске.
- Объясните значение фразеологизмов. Какие ещё фразеологизмы вы знаете?
Что общего в данных глаголах? Назовите глаголы I спр. и II спр. В какой речи употребляются фразеологизмы? ( в разговорной, книжной литературной)
--А сейчас задание на внимательность. Выборочный диктант.
Из предложений текста вы выписываете глаголы 2 лица, ед.ч. Что опасного в этих глаголах?
Хорошо весной в берёзовой роще. Походишь по лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь на серёжки, послушаешь скворца. Станет тебе легко и радостно. И ты широко улыбаешься и дышишь полной грудью!
Сверяем свои работы. Назовите , какие глаголы соответствуют схеме
( приставка, корень, окончание.) Слайд 4.
4.ИТОГ урока. -Над какой темой мы работали с вами на уроке?
-Как вы научились проверять безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени?
5.Информация о домашнем задании. А вы попробуйте пофантазировать и составить текст из пяти предложений о весеннем пробуждении природы.
-На столе у каждого конверт. Откройте его. Перед вами карточка с домашним заданием – 3 уровня. Предлагаю вам выбрать тот уровень, к которому, по-вашему мнению, вы готовы. 1 ур. – лёгкий, 2 ур. – средний, 3 ур. – повышенной сложности
6.Рефлексия.Весна - это время первых цветов. Давайте сделаем из них букет.
Если вам было интересно на уроке и всё понятно - поднимите голубой подснежник.
Если затруднялись и ещё надо поработать над темой - белый подснежник.
Если вам было скучно и не понятно - поднимите нераскрывшийся цветок.
Посмотрите, какой красивый букет у нас получился.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка, 4 класс. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Конспект урока с презентацией....
Презентация урока русского языка по еме "Правописание безударных личных окончаний глаголов в будущем времени "
Данная презентация по русскому языку 4 класс по еме "Правописание безударных личных окончаний глаголов в будущем времени" Урок освоение новых знаний....
Урок русского языка "Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний" 3 класс
Правильно писать окончание глаголов, определять спряжение, знать глаголы исключения....
Технологическая карта урока русского языка, 3 класс. Тема: «Безударные гласные в корне слова (проверяемые и непроверяемые)».
Урок выстроен в соответствии с программой "Перспектива".На урок отводится 4 часа - это второй час темы....
Технологическая карта урока. Русский язык 2 класс. Тема «Безударные гласные в корне слова».
Технологическая карта урока. Русский язык 2 класс. Тема «Безударные гласные в корне слова»....
Конспект урока русского языка "Правописание глаголов с безударными личными окончаниями" (УМК "Школа России", 4 класс)
Цели деятельности учителя:· создание условий для формирования умения правильно писать безударные личные окончания глаголов;·...
Урок русского языка (послебукварный период) Тема: Безударные гласные звуки [а], [и] – опасное место (слабая позиция безударных гласных звуков)
Формирование у учащихся навыков правописания безударных гласных в корне слова( без называния термина), учиться подбирать проверочное слово; вырабатывать навыки грамотного письма; закрепить знани...