Рабочая программа по русскому языку. 3 класс.
рабочая программа по русскому языку (3 класс)
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 (с изменениями на 31 декабря 2015 года), с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Русский язык» Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой (Образовательная система «Школа 2100»).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 62.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чернореченская средняя общеобразовательная школа № 1»
Принято Утверждаю:
педагогическим советом Директор МБОУ
протокол № _____ «Чернореченская СОШ №1»
от «___» _______20___г. ____________Е.В. Пахомовский
Приказ №______
от «_____» ____________20____г.
Рабочая программа
«Русский язык»
3 «А» класс
Разработчик:
Шкредова Евгения Геннадьевна
учитель начальных классов
п. Новочернореченский
2017 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные результаты:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные универсальные учебные действия:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметные результаты:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Повторение (12 ч.)
Что мы знаем о слове. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика и орфоэпия. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Что мы знаем о тексте. Признаки текста.
Основная мысль текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.
Повторение правил правописания сочетаний жи - ши, ча – ща, чу – щу, чк – чн, чт, щн.
Повторение правил правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.
Использование на письме разделительных ъ и ь.
Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
Графика. Повторение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.
Состав слова (морфемика) (14 ч.)
Корень. Чередование согласных звуков в корне. (3 ч.)
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и синонимов.
Развитие речи. Составление связного текста из деформированных предложений. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.
Приставка (1ч.)
Приставка, её роль в слове. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня, приставки. Представление о значении приставок. Образование однокоренных слов с помощью приставок.
Окончание и основа (4 ч.)
Понятие об окончании и основе слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Развитие умения находить в слове окончание и основу.
Суффикс (2 ч.)
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.
Разбор слова по составу (4 ч.)
Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.
Орфография и пунктуация (43 ч.)
Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (4 ч.)
Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Удвоенные буквы согласных в корне слова. (5 ч.)
Понятие об удвоенных буквах согласных. Правило переноса слов с удвоенной буквой согласного. Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.
Развитие речи. Составление связного текста на заданную тему.
Непроизносимые согласные в корне слова (9 ч.)
Применение правил правописания: непроизносимые согласные;
непроверяемые согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с непроизносимыми согласными.
Развитие речи. Сочинение по опорным словам.
Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.
Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.
Безударные гласные в корне слова (8 ч.)
Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова;
непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов.
Развитие речи. Свободный диктант. Последовательность частей текста (абзацев).
Составление плана к данному тексту.
Сочинение по опорным словам.
Сложные слова и их правописание (6 ч.)
Знакомство с понятием «сложные слова». Соединительные буквы о и е в сложных словах. Образование сложных слов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Развитие речи. Свободный диктант (подготовка к написанию изложений).
Безударные гласные в приставках (3 ч.)
Применение правила правописания букв безударных гласных в неизменяемых на письме приставках.
Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня (2 ч.)
Написание слов с удвоенными буквами согласных на стыке приставки и корня, перенос этих слов. Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.
Разделительные ъ и ь (6 ч.)
Звук [й,] и его обозначение на письме. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
Применение правил правописания разделительных ъ и ь.
Развитие речи. Корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов.
Морфология (59 ч.)
Части речи в русском языке ( 1 ч.)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное как часть речи (2ч.)
Имя существительное. Значение и употребление в речи.
Развитие речи. Типы текстов: описание, повествование, их особенности.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные (3ч.)
Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Род имен существительных (3 ч.)
Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Род – постоянный признак имён существительных. Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
Число имен существительных (4ч.)
Изменение существительных по числам.
Образование множественного числа имён существительных. Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе. Морфологический разбор имен существительных.
Словообразование имен существительных (8 ч.)
Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Образование имён существительных от основ существительных и глаголов.
Разбор имён существительных по составу.
Развитие речи. Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными суффиксами. Создание собственных текстов по предложенному плану.
Обучающее изложение. Знакомство с подробным изложением. Практическое овладение устным монологическим высказыванием на определенную тему с использованием типа речи – повествование.
Местоимение как часть речи (7 ч.)
Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Применение правила правописания: раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
Развитие речи. Обучающее сочинение. Составление плана к данному тексту. Создание собственных текстов по предложенному плану.
Имя прилагательное как часть речи (4 ч.)
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам и числам. Морфологический разбор имен прилагательных.
Правописание букв безударных гласных в окончаниях имен прилагательных (4 ч.)
Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.
Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).
Разбор имен прилагательных по составу (6ч.)
Словообразование имён прилагательных.
Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.
Развитие речи. Сочинение по опорным сочетаниям слов.
Глагол как часть речи (4 ч.)
Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Изменение глаголов по числам.
Правописание частицы не с глаголами (2 ч.)
Правило правописания частицы не с глаголами.
Развитие речи. Свободный диктант. Подготовка к написанию подробных изложений.
Неопределенная форма глагола (8 ч.)
Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».
Развитие речи. Контрольное изложение.
Правописание ь в глаголах неопределённой формы. Морфологический разбор глаголов.
Наречие как часть речи (3 ч.)
Наречие. Значение и употребление в речи.
Синтаксис (25 ч.)
Виды предложений по цели высказывания и интонации (4 ч.)
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Главные и второстепенные члены предложения (7 ч.)
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Предложения с однородными членами (7 ч.)
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Знакомство с выборочным изложением.
Простые и сложные предложения (7 ч.)
Различение простых и сложных предложений.
Развитие речи. Свободное изложение текста с использованием изученных синтаксических конструкций.
Повторение изученного в 3 классе (17 ч.)
Календарно-тематическое планирование
Номер урока | Дата прове дения урока | Тема урока |
Повторение (12 ч.) | ||
1. | Вводный урок. Что мы знаем о слове. | |
2. | Фонетика и орфоэпия. Определение качественной характеристики звука. Ударение. | |
3. | Что мы знаем о тексте. Признаки текста. | |
4. | Основная мысль текста. | |
5. | По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами. | |
6. | Повторение правил правописания сочетаний жи - ши, ча – ща, чу – щу, чк – чн, чт, щн. | |
7. | Повторение правил правописания проверяемых безударных гласных в корне слова. | |
8. | Использование на письме разделительных ъ и ь. | |
9. | Прописная буква в начале предложения, в именах собственных. Проверочное списывание. | |
10. | Графика. Повторение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями. | |
11. | Контрольный диктант по теме «Повторение». | |
12. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | |
Состав слова (морфемика) (3 ч.) Корень. Чередование согласных звуков в корне. | ||
13. | Корень. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». | |
14. | Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне. | |
15. | Р/р Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений. | |
Орфография и пунктуация ( 32 ч.) | ||
Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (4 ч.) | ||
16. | Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. | |
17. | Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (в конце и в середине слова). | |
18. | Развитие умений видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму. | |
19. | Проверочная работа по теме «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова». | |
Удвоенные буквы согласных в корне слова (5 ч.) | ||
20. | Понятие об удвоенных буквах согласных в корне слова. | |
21. | Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне. | |
22. | Развитие умения отличать слова с орфограммой - удвоенной буквой согласного в корне слова от сходных в звучании слов. | |
23. | Р/р Творческая работа. Составление связного текста на заданную тему. | |
24. | Проверочная работа по теме «Удвоенные буквы согласных в корне слова». | |
Непроизносимые согласные в корне слова (9 ч.) | ||
25. | Непроизносимые согласные в корне слова. | |
26. | Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова. | |
27. | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова. Р/р Творческая работа: сочинение по опорным словам. | |
28. | Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука. | |
29. | Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова. | |
30. | Проверочная работа по теме «Непроизносимые согласные в корне слова». | |
31. | Правописание букв проверяемых согласных в корне слова. | |
32. | Контрольный диктант по теме «Непроизносимые согласные в корне слова». | |
33. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | |
Безударные гласные в корне слова (8 ч.) | ||
34. | Проверяемые безударные гласные в корне слова. | |
35. | Правописание букв безударных гласных в корне слова. | |
36. | Развитие умения видеть в словах орфограммы – буквы безударных гласных. | |
37. | Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Р/р Свободный диктант. | |
38. | Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова» | |
39. | Р/р Сочинение по опорным словам «Зимний вечер». | |
40. | Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова». | |
41. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | |
Сложные слова и их правописание (6 ч.) | ||
42. | Знакомство с понятием «сложные слова». | |
43. | Соединительные буквы о и е в сложных словах. | |
44. | Образование сложных слов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. | |
45. | Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей. | |
46. | Употребление в речи и правописание сложных слов. Р/р Свободный диктант. | |
47. | Проверочная работа по теме «Сложные слова и их правописание». | |
Состав слова (морфемика) . Приставка (1ч.) | ||
48. | Приставка, её роль в слове. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня, приставки. | |
Орфография и пунктуация (11 ч.) | ||
Безударные гласные в приставках (3 ч.) | ||
49. | Правописание букв безударных гласных в приставках. | |
50. | Применение правила правописания букв безударных гласных в неизменяемых на письме приставках. | |
51. | Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание. | |
Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня (2 ч.) | ||
52. | Написание слов с удвоенными буквами согласных на стыке приставки и корня, перенос этих слов. | |
53. | Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня. | |
Разделительные ъ и ь (6 ч.) | ||
54. | Звук [й,] и его обозначение на письме. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я. | |
55. | Правила правописания разделительных ъ и ь. | |
56. | Проверочная работа по теме «Части слова. Приставка». | |
57. | Р/р Корректирование заданных текстов; использование синонимов. | |
58. | Контрольный диктант по темам «Приставка», «Разделительные ъ и ь». | |
59. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | |
Состав слова (морфемика) (10 ч.) | ||
Окончание и основа (4 ч.) | ||
60. | Части слова. Понятие об окончании и основе слова. | |
61. | Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания. | |
62. | Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. | |
63. | Развитие умения находить в слове окончание и основу. | |
Суффикс (2 ч.) | ||
64. | Суффикс и его роль в слове. | |
65. | Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. | |
Разбор слова по составу (4 ч.) | ||
66. | Порядок разбора слова по составу. | |
67. | Контрольное списывание. | |
68. | Разбор слова по составу. | |
69. | Проверочная работа по теме «Разбор слова по составу» | |
Морфология (59 ч.) | ||
Части речи в русском языке ( 1 ч.) | ||
70. | Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. | |
Имя существительное как часть речи (2ч.) | ||
71. | Понятие об имени существительном. Роль имён существительных в речи. | |
72. | Р/р Типы текстов: описание, повествование, их особенности. | |
73. | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | |
74. | Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. | |
75. | Имена существительные в речи. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. | |
Род имен существительных (3 ч.) | ||
76. | Имена существительные мужского, женского и среднего рода. | |
77. | Род – постоянный признак имён существительных. | |
78. | Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода. | |
Число имен существительных (4ч.) | ||
79. | Изменение имён существительных по числам. | |
80. | Образование множественного числа имён существительных. | |
81. | Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе. | |
82. | Морфологический разбор имен существительных. | |
Словообразование имен существительных (8 ч.) | ||
83. | Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением. | |
84. | Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке. | |
85. | Образование имён существительных от основ существительных и глаголов. | |
86. | Р/р Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными суффиксами. | |
87. | Разбор имён существительных по составу. | |
88. | Р/р Обучающее изложение «Мурлыка». | |
89. | Употребление имён существительных в речи. | |
90. | Проверочная работа по теме «Имя существительное как часть речи» | |
Местоимение как часть речи (7 ч.) | ||
91. | Общее представление о местоимении. Личные местоимения. | |
92. | Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. | |
93. | Правописание предлогов с местоимениями. | |
94. | Разбор местоимения как части речи. | |
95. | Роль личных местоимений в речи. | |
96. | Р/р Обучающее сочинение «О себе». | |
97. | Проверочная работа по теме «Местоимение как часть речи». | |
Имя прилагательное как часть речи (4 ч.) | ||
98. | Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. | |
99. | Связь имён прилагательных с именами существительными. | |
100. | Изменение прилагательных по родам и числам. | |
101. | Морфологический разбор имен прилагательных. | |
Правописание букв безударных гласных в окончаниях имен прилагательных (4 ч.) | ||
102. | Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе. | |
103. | Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. | |
104. | Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами. | |
105. | Закрепление правописания слов с изученными орфограммами. | |
Разбор имен прилагательных по составу (6ч.) | ||
106. | Словообразование имён прилагательных. | |
107. | Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов. | |
108. | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи». | |
109. | Разбор имён прилагательных по составу. | |
110. | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное как часть речи» | |
111. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | |
Глагол как часть речи (4 ч.) | ||
112. | Глагол. Значение и употребление в речи. | |
113. | Изменение глаголов по временам. | |
114. | Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. | |
115. | Изменение глаголов по числам. | |
Правописание частицы не с глаголами (2 ч.) | ||
116. | Правило правописания частицы не с глаголами. | |
117. | Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р Свободный диктант. | |
Неопределенная форма глагола (8 ч.) | ||
118. | Понятие о неопределённой форме глагола. | |
119. | Р/р Контрольное изложение «Перелетные гости». | |
120. | Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы. | |
121. | Контрольный диктант по теме «Глагол как часть речи». | |
122. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | |
123. | Образование форм времени от неопределённой формы глагола. | |
124. | Морфологический разбор глаголов. | |
125. | Проверочная работа по теме «Глагол как часть речи» | |
Наречие как часть речи (3 ч.) | ||
126. | Понятие о наречии как части речи. | |
127. | Наречие. Значение и употребление в речи. | |
128. | Обобщающее повторение по разделу «Морфология». | |
Синтаксис (25 ч.) | ||
Виды предложений по цели высказывания и интонации (4 ч.) | ||
129. | Виды предложений по цели высказывания. | |
130. | Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение. | |
131. | Восклицательные и невосклицательные предложения. | |
132. | Повторение по теме «Виды предложений по цели высказывания и интонации». | |
Главные и второстепенные члены предложения (7 ч.) | ||
133. | Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое. | |
134. | Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. | |
135. | Различение главных и второстепенных членов предложения. | |
136. | Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. | |
137. | Предложения распространённые и нераспространённые. | |
138. | Разбор предложений. | |
139. | Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения» | |
Предложения с однородными членами (7 ч.) | ||
140. | Однородные подлежащие и сказуемые. | |
141. | Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзом и, а, но. | |
142. | Роль знаков препинания в письменной речи. | |
143. | Запятая в предложениях с однородными членами. | |
144. | Главные и второстепенные однородные члены предложения. | |
145. | Запятая в предложениях с однородными членами. | |
146. | Р/р Знакомство с выборочным изложением. | |
Простые и сложные предложения (7 ч.) | ||
147. | Различение простых и сложных предложений. | |
148. | Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения. | |
149. | Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые. | |
150. | Р/р Свободное изложение текста с использованием изученных синтаксических конструкций. | |
151. | Разбор простого и сложного предложений. | |
152. | Обобщающее повторение по теме «Предложение». | |
153. | Проверочная работа по теме «Предложение». | |
Повторение изученного в 3 классе (17 ч.) | ||
154. | Графика. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с ь и ъ знаками, в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. | |
155. | Фонетика и орфоэпия. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | |
156. | Контрольное списывание. | |
157. | Состав слова. Разбор слова по составу. | |
158. | Орфография. Повторение изученных орфограмм. | |
159 | Промежуточная аттестация. Контрольный диктант. | |
160. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | |
161. | Морфология. Повторение по теме «Имя существительное как часть речи». | |
162. | Повторение по теме «Местоимение». Разбор местоимения как части речи. | |
163. | Повторение по теме «Имя прилагательное как часть речи». | |
164. | Повторение по теме «Глагол». Разбор глагола как части речи. | |
165. | Повторение по теме «Наречие как часть речи». | |
166. | Синтаксис. Повторение по теме «Предложения с однородными членами». | |
167. | Повторение по теме «Простые и сложные предложения». | |
168. | Обобщающее повторение по курсу «Русский язык». | |
169. | Итоговая контрольная работа по курсу «Русский язык». | |
170 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку.3класс
Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. Учебник "Русский язык" Рамзаева Т.Г....
рабочая программа по русскому языку 3класс
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями ФГОС...
рабочая программа по русскому языку 3класс Пнш
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании» ст.32 п.7, примерной программой по русскому языку и на основе У...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/10/picture-442455-1549819445.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 3класс "Перспектива"
Рабочая программа по русскому языку 3класс "Перспектива"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/01/picture-234479-1517511643.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 3класс
Рабочая программа по русскому языку 3класс УМК "Школа России"...