"Спряжение глаголов"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема: «Спряжение глаголов»

Цели: 

• Обучающие: познакомить  с понятием спряжения , формировать умение  изменять глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам, выделять окончания.
• Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся.
• Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь, положительные качества личности , быть ответственными, организованными. самостоятельными

Формируемые учебные универсальные действия: 

• Личностные – развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.
• Регулятивные – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль – в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план способа действия в случае расхождения эталона. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
• Познавательные – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.
• Коммуникативные – оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Высказывать свою точку зрения и попытка её обосновать, приводя аргументы.

Тип урока: урок изучения новой темы.

Методическая цель урока: применение системно-деятельностного подхода при изучении новой темы.

Применяемые технологии: технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, информационная технология, технология критического мышления.

Применяемые методы обучения: демонстрация, чтение,  самооценка, проблемная ситуация.

Оборудование: учебник русского языка, карточки с заданием,  проектор, ноутбук, интерактивная доска

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Урок русского языка.

                     Начинается урок,

                    Он пойдет ребятам впрок.

                    Постарайтесь все понять

                   Учитесь тайны открывать.

2. Самоопределение к деятельности –  

 У вас на партах лежит  стихотворение,  прочитайте его и скажите кто автор этих строк?

Буря мглою небо кроет,

Вихри  снежные крутя;

То как зверь, она завоет,

То заплачет как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка

И печальна и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

Выпьем , добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя: где же кружка?

Сердцу будет веселей.

Спой мне песню. Как синица

Тихо за морем жила;

Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла.

-Кто  автор этого стихотворения?  (А.С.Пушкин –великий русский поэт)

 -Какое настроение выразил поэт в этом стихотворении? (грустное)

Какие слова помогли автору передать силу движения вьюги, ее разнообразие действий?   (завоет, заплачет, зашумит, застучит)

- Что это за часть речи ? (глагол)

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол!)

  3. Повторение знаний о глаголе:

-  Что вы знаете о глаголе?  

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

2. Глагол  изменяется по  числам.

 4. Глагол имеет вид совершенный и несовершенный

 5. Глагол имеет 1, 2, 3 лицо

НА ДОСКУ  ПРИКРЕПИТЬ

( По мере того как дети отвечают  на доске  появляется : ГЛАГОЛ – что делать? что сделать? Н.Ф. – число – вид – лицо).

4. Каллиграфическая минутка.

Какой звук в этих  глаголах (завоет, заплачет, зашумит, застучит) встречается чаще других? (з)

Сегодня мы вспомним написание буквы з.

Запишите ____________ , глаголы завоет, заплачет, зашумит, застучит

Разберем эти глаголы по составу.( Проверить  и оцените себя) 1 ученик у доски.

- С одним из глаголов  я составила  предложение  давайте его запишем:

  Застучала под окошком звонкая капель.

-разобрать по членам предложения и синтаксически устно ( Оцените себя)

3.Словарная работа. (Из урока на интерактивной доске)

- записать слова: везде, сверху, снизу(объяснить, определить какая часть речи)

5. Сообщение темы урока

- Приходит весна и приносит с собой что-то новое. На уроках русского языка вы тоже открываете для себя что-то новое, и этот урок не будет исключением. Сегодня ваш багаж пополнится новыми сведениями  о глаголе.

- А о чем конкретно мы будем говорить,  вы узнаете, если  прочитаете эту запись на интерактивной доске:

САПЬРЗЯЦЖГЕХНЯИНЕ

ГПЛЙАОГУОТЛБОЯВ

Вычеркните каждую вторую букву и тогда сможете прочитать тему нашего урока

Ответ: спряжение глаголов.

-Сегодня на уроке  вы познакомитесь со спряжением глаголов. Узнаете, что значит проспрягать глагол.

6.  Изучение  нового  материала.

1) Работа по учебнику Упр.163 (Коллективное выполнение с комментированием. Учащиеся по цепочке называют пропущенные местоимения, определяют их лицо, записывают предложения).

- Как можно определить лицо глагола? ( по местоимению)

- В каком времени употреблены глаголы? (настоящем)

- Выделите окончания и скажите, почему изменились окончания глаголов?

2) Прочитайте  правило стр.80

- Глаголы какого времени имеют форму лица? (настоящего и будущего)

- Что изменяется у глагола при изменении его по лицам? ( его личное окончание)

Физминутка

3) Устная работа по вопросам учебника стр.81 упр.164 (на интерактивной доске)

_ Что называется спряжением глагола?

4) Выполнение упр.65 – Прочитайте задание. Как вы будете действовать?(изменим глаголы по лицам и числам, т.е.проспрягаем)

- 1 ученик у доски, все в тетрадях:  ед.ч                            мн.ч.

                                  1 л. (я) подарю                                    (мы) подарим

                                  2 л. (ты) подаришь                              (вы) подарите

                                  3 л. (он) подарит                                  (они) подарят

- остальные глаголы проспрягать устно и выяснить, глагол «рассказал» не изменяется, прошедшего времени, не изменяются окончания.

7. Закрепление изученного.

- в рабочей тетради стр.____, упр._____.

8. Рефлексия

- Поставьте к глаголам местоимения, определите их лицо и число, выделите окончания: __ идёт, __ побежим, __пишу, __делали, __ простят.

- У всех ли глаголов вы смогли определить лицо? (нет) Почему? (прош.вр.)

- На какие вопросы учебника мы сегодня ответили?

- Оцените свою работу на уроке: Я узнал… Я научился… Мне понравилось…

9. Дом. задание: стр.78 упр.161.

Буря мглою небо кроет,

Вихри  снежные крутя;

То как зверь, она завоет,

То заплачет как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка

И печальна и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

Выпьем , добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя: где же кружка?

Сердцу будет веселей.

Спой мне песню. Как синица

Тихо за морем жила;

Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла.

Буря мглою небо кроет,

Вихри  снежные крутя;

То как зверь, она завоет,

То заплачет как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка

И печальна и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

Выпьем , добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя: где же кружка?

Сердцу будет веселей.

Спой мне песню. Как синица

Тихо за морем жила;

Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла.

Буря мглою небо кроет,

Вихри  снежные крутя;

То как зверь, она завоет,

То заплачет как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка

И печальна и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

Выпьем , добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя: где же кружка?

Сердцу будет веселей.

Спой мне песню. Как синица

Тихо за морем жила;

Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла.