Понятие о неопределённой форме глагола
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы

Ход урока

Примечание

Орг. момент

Сообщение темы урока

Актуализация знаний

1)       правило

2) словарная работа

3) изменение глаголов по временам

4) изменение глаголов по лицам

5) «не» с глаголами

Физпауза

Введение в новую тему: создание проблемной ситуации

Определение темы урока

Работа в тетради

Тренировочные упражнения

Работа с орфографическим словарём

Итог урока

Домашнее задание

- Начинаем заниматься. Сразу подготовимся к работе, сделаем все необходимые записи

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над темой «Глагол», посмотрим, что вы узнали про эту интересную часть речи, как успели подружиться с этой ошибкоопасной частью речи.

- Итак, чем же отличается глагол от других частей речи?

- Сформулируйте правило

- Сегодняшний словарь я предлагаю записать в следующей форме:

- Прочитайте слова, записанные на доске.

мечта-

рассказ-

рисунок-

сочинение-

отдых-

командир-

- К какой части речи они относятся?

- Вы должны будете от этих имён существительных образовать однокоренные слова-глаголы.  Записать в тетрадь нужно будет только глаголы.

- Проверяем.

- Молодцы! Все справились верно!

- Ребята, что ещё вы узнали про глагол?

- Как же различать эти времена?

- Проверим ваши теоретические знания на практике. У вас на партах лежат карточки с глаголами. Вам нужно будет все эти глаголы распределить по трём столбикам.         Столбики называются:

Прош. вр.     Наст. вр.      Будущее вр.

- Выходим «по цепочке» к доске, находим место для своего глагола, прикрепляем карточку, приводим доказательства.

- Что ещё узнали о глаголе?

- В форме какого числа записаны глаголы в столбиках?

- Образуйте форму множественного числа (устно).

- Каково значение  частицы «не»?

- Есть пример в столбиках на данное правило?

- Измените смысл на противоположный.

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

          головою три кивка

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать,

А на шесть – тихонько сесть.

- Кстати, какого времени все эти глаголы?

- Ничего не подходит?

- Это вполне естественно. Здесь и время не определишь, и по одному такому глаголу нельзя сказать, сколько человек выполняли действие: один или несколько, следовательно, нельзя определить и число.

- Поставьте вопрос к этим глаголам

- А теперь вернитесь к своим словарным словам в тетради и поставьте к ним вопрос

- Итак, если глагол отвечает на вопросы «Что делать? Что сделать?», то говорят, что он стоит в неопределённой форме.

- Сформулируйте тему нашего урока

- Запишите тему урока, остальное будем записывать в виде схемы:

Неопределённая форма глагола

                ↓                                       ↓

    Что делать?              Что сделать? 

- Обычно глаголы в неопределённой форме оканчиваются на  - ть  или – ти: 

    читать                           уронить

    идти                               заплести

- Иногда после  -ть  или  -ти стоит  частица –ся или –сь:

   трястись                         запастись

   кусаться                         увернуться

- Но бывает, что глаголы в неопределённой форме  оканчиваются  и не на  -ть или  -ти:

  стеречь                            уберечься

- Что же такое неопределённая форма?

- Попробуйте сформулировать

- Действительно, неопределённая форма глагола – это такая форма, по которой не определишь ни времени, ни числа. На то она и неопределённая, ответ кроется в самом слове.

- По данной информации есть вопросы?

- Теперь поупражняемся.

- Прочитайте стихотворение.

Т. Рик         «Сладкая мечта»

Не мешайте мне мечтать!

Мне б мешок конфет достать,

Развернуть, жевать, сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать,

Долго-долго не глотать,

Наслаждаться, смаковать.

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Так могу я подавиться

И на месте умереть!

- Красиво себя так вести?

- Что можете сказать об этом молодом человеке? Что посоветуете ему?

- А теперь отыщите в этом стихотворении глаголы в неопределённой форме. Не забывайте ставить вопросы.

- Ставим вопрос, называем глагол.

- Запишите эти глаголы в тетрадь с вопросами.

- Молодцы!

- Вы очень хорошо справились с заданием!

- А сейчас одно серьёзное дополнение.

- У вас на партах лежат орфографические словари.

- Что это за словарь такой, зачем он нужен?

- Правильно. В этом словаре записаны все трудные слова. Не знаешь, как слово пишется – смотри в орфографический словарь. В этом словаре можно найти любую часть речи.

- Итак, откройте свой словарь на любой букве и найдите там любой глагол.

- Кто нашёл, читайте с вопросом.

- Что вы заметили?

- Правильно, все глаголы записаны в неопределённой форме, потому что неопределённая форма не несёт на себе  ни отпечатка времени, ни числа. Поэтому неопределённую форму выбрали как начальную форму глагола.

- Если вы услышите, что глагол стоит в начальной форме, знайте, что речь идёт о неопределённой форме глагола.

Неопределённая форма = начальная форма  = инфинитив (от лат. «неопределённый»)

- Давайте подведём итог:

- что нового вы узнали сегодня про часть речи глагол?

- Что это за форма, почему она так называется?

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

- Что ещё выяснили? (посмотрите в свои тетради)

- У кого возникли вопросы по данной теме?

- с. 114, упр. 3

- Урок окончен. Всем спасибо за работу.

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Учащиеся записывают словарные слова в тетрадь

Ответы учащихся

На партах у учащихся лежат карточки с глаголами

На доске появляются названия столбиков

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Глаголы из физминутки заранее записаны на доске (обратная сторона крыла)

Учащиеся рассуждают, но затрудняются ответить. В результате делают вывод, что время определить нельзя.

(Что сделать?)

(Что делать?)

Учащиеся озвучивают тему урока

Учитель работает на доске, учащиеся – в тетрадях по ходу объяснения

Ответы учащихся

На доске появляется стихотворение

Ответы учащихся

Устная работа

Учащиеся записывают глаголы в тетрадь

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Запись в тетрадь

Ответы учащихся